- 年份
- 2024(10263)
- 2023(15193)
- 2022(12989)
- 2021(12419)
- 2020(10285)
- 2019(23927)
- 2018(24202)
- 2017(45807)
- 2016(25712)
- 2015(29184)
- 2014(29589)
- 2013(28924)
- 2012(27109)
- 2011(24776)
- 2010(25276)
- 2009(22963)
- 2008(22381)
- 2007(19995)
- 2006(18084)
- 2005(16483)
- 学科
- 济(102198)
- 经济(102096)
- 管理(67022)
- 业(65069)
- 企(51230)
- 企业(51230)
- 方法(41818)
- 数学(36050)
- 中国(35843)
- 数学方法(35641)
- 农(29512)
- 地方(25963)
- 财(24256)
- 教育(23775)
- 学(23147)
- 业经(22853)
- 制(20850)
- 农业(19756)
- 理论(18959)
- 贸(18510)
- 贸易(18490)
- 银(18094)
- 银行(18043)
- 易(17895)
- 行(17393)
- 技术(16739)
- 融(16620)
- 金融(16617)
- 发(16049)
- 和(16029)
- 机构
- 大学(365759)
- 学院(362104)
- 济(140394)
- 经济(137018)
- 管理(136468)
- 研究(127626)
- 理学(116775)
- 理学院(115321)
- 管理学(113340)
- 管理学院(112659)
- 中国(92749)
- 京(81031)
- 科学(77897)
- 财(66475)
- 所(65034)
- 研究所(58841)
- 范(57154)
- 师范(56704)
- 农(56577)
- 中心(56529)
- 江(55410)
- 北京(52945)
- 财经(52138)
- 业大(51347)
- 经(47251)
- 师范大学(46004)
- 院(45966)
- 州(45086)
- 农业(43856)
- 教育(42847)
- 基金
- 项目(235295)
- 科学(185098)
- 研究(179565)
- 基金(165897)
- 家(143242)
- 国家(141849)
- 科学基金(120413)
- 社会(109511)
- 社会科(103471)
- 社会科学(103442)
- 省(93436)
- 教育(87874)
- 基金项目(87823)
- 划(79956)
- 编号(76431)
- 自然(76335)
- 自然科(74470)
- 自然科学(74452)
- 自然科学基金(73095)
- 资助(68610)
- 成果(64898)
- 课题(55505)
- 发(54232)
- 重点(53751)
- 部(53148)
- 创(48486)
- 项目编号(46484)
- 教育部(45847)
- 创新(44998)
- 年(44785)
- 期刊
- 济(162091)
- 经济(162091)
- 研究(119959)
- 中国(79799)
- 教育(68808)
- 学报(54507)
- 农(52124)
- 管理(51291)
- 科学(50735)
- 财(47560)
- 大学(42133)
- 学学(38081)
- 农业(36410)
- 技术(35410)
- 融(34139)
- 金融(34139)
- 业经(27547)
- 经济研究(25472)
- 财经(25298)
- 经(21611)
- 问题(21593)
- 图书(20659)
- 业(18131)
- 理论(18033)
- 职业(17989)
- 技术经济(17092)
- 坛(16871)
- 论坛(16871)
- 科技(16646)
- 实践(16454)
共检索到558683条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭达 邢少乐
我国现代产业结构演进高级化要求人力资本结构随之高级化，倒逼高等职业教育层次结构上移发展与完善，从而形成与人力资本结构高级化相适应的现代职业教育层次结构。现代产业结构高级化倒逼人力资本结构高级化和高等职业教育发展方式由规模扩张向结构调整转变，分别为推动高等职业教育层次结构上移的外部动因和内部动因。通过推动应用技术大学专业设置顺应产业结构高级化，将应用技术大学打造成为我国本科层次职业教育的主体，同时健全国家资历框架体系以保障高等职业教育层次结构上移发展，打通高等职业教育技能人才培养上升通道，可以有效推动我国高等职业教育层次结构上移发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙粤文
我国高等职业教育层次结构的不完整性,导致终身教育理念、现代职业教育体系、学位教育体系、经济社会发展人才支撑和国际化接轨在高职教育中的断裂。经济新常态为高等职业教育层次高移发展提供了改革良机。国家示范高职专科升格本科和普通本科高校转型应用技术类高校是层次高移发展的优选路径,而层次高移发展的策略在于坚持人才培养定位,解决学位和专业设置问题,建设"双师型"教师队伍,强化应用性科学研究,培养学生人文精神,实行分类管理、拨款和评价制度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张宁东 蓝洁
高等职业教育层次上移是完善现代职业教育体系的现实需求,其与高职"专升本"既有区别也有联系。目前,高职院校独立试办高职本科专业、高职院校与本科院校合作试办高职本科专业是推进高职层次上移的两种主要探新模式。反思我国教育体系发展的现状,高等职业教育层次上移面临学位体系的断层、专业设置的隔离、门第思维的羁绊等障碍。面对客观的阻力,在已有专科层次的高职院校中举办本科以上层次的职业技术教育,发展与学术型学士学位平行的"技术专业学士学位"是实现高等职业教育层次上移、构建现代职业教育体系的科学发展路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王海平 安江英 王利明 刘新华 王冬琳 王萍
实证分析表明,2002~2011年间,随着首都经济向智力密集型、知识密集型产业发展,北京市高等职业教育层次结构重心出现上移;相对于全日制教育的专科(高职)职业教育来说,成人本专科形式的业余职业教育在高等职业教育中的受重视程度下降,与此同时,在职硕博形式的更高层次职业教育越来越受到重视;北京市高等职业教育层次结构适应当前生产力发展水平对各层次职业人才的需求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨勇
学位既可标识应用型人才类型,也可体现技术技能人才的学术水平和技术水平,但在我国专科职业教育缺失学位制度,本科层次职业教育授予学术学位,既不形成完整体系,也难以体现人才类型。依据国外经验,我国可以在专科层次职业教育增设准学士学位,在应用型本科专业设置学士专业学位,与硕士专业学位相接,完善从专科职业教育到本科职业教育再到研究生职业教育的专业学位体系,促进高等职业教育健康发展。
关键词：
高等职业教育 职业学位 层次结构
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘新华 王冬琳 王利明 蒋从根
本研究以2004-2010年我国职业教育层次结构变化及其与生产力发展水平的相互关系为对象,分别选取反映职业教育层次结构的12个指标和反映生产力发展水平的9个指标,运用描述性统计分析、相关分析、主成分分析和回归分析对2004-2010年我国职业教育层次结构的变化趋势、职业教育层次结构与生产力发展水平的相关性和适应性进行分析和探讨。研究发现,2004-2010年间,随着生产力水平的发展,我国职业教育的层次结构出现了上移,生产力发展水平与我国职业教育层次结构的发展具有显著相关关系;我国的职业教育层次结构的发展基本适应生产力水平的发展需要。
关键词：
职业教育 层次结构 生产力发展水平 关系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
祝士明 毛亚男
我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。专科层次主要为企业培养高技能型人才。本科层次主要分为应用型本科和师资型本科,应用型本科教育注重加强实践教学环节,师资型本科注重加强学生"双师型"能力建设。硕士层次包括专业硕士学位、中职学校教师在职攻读硕士学位和全日制职业技术教育学专业硕士生教育,应明确各自的培养目标、采用灵活的教育教学模式,加大实践教学环节。博士层次含专业博士学位和职业技术教育学专业博士生教育,应针对该领域重大实际问题,着力提升学位申请者对本领域的实际贡献,激发创新性成果的涌现。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马静 刘辉
高等职业教育发展多层次化是职业教育发展到特定阶段的必然结果。德国高职教育层次齐全,其发展经历了不同的阶段,出现过了两次大的变化:一是高职专科向高职本科的升格,一次是高职本科向更高层次的跨越。这两次变化有着不同的发展动因。德国在高职教育多层次发展过程中采取了以市场需求为导向、以完善法律为保障、以质量监控为保证、以原有高职院校升格为基础的发展策略。借鉴德国的经验对我国高职教育的多层次发展有着深刻的意义。
关键词：
德国 高等职业教育 多层次化
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨勇 董显辉
文章通过对2011版ISCED中高等教育标准分类变化的理解,分析了我国高等职业教育层次结构存在断层、不衔接、分类不明确等问题,并提出将应用型本科教育转型为本科层次职业教育,完善高等职业教育层次结构和以技术人才成长不断需要的技术知识为衔接内容等建议,从而构成专科、本科和研究生层次的高等职业教育层次结构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
依据联合国教科文组织发布的相关数据,对世界各国各个层次职业教育开设情况、职业教育层次多样化情况及不同层次职业教育间的组合结构进行分析发现,ISCED 3(高中阶段职业教育)是世界上最普遍的职业教育层次,其次是ISCED 5B(高职专科层次);经济和政治体系越发达,职业教育的层次多样化水平越高,组合结构越完善。未来我国职业教育层次结构的发展应注意两点:一是在巩固发展现有中等职业教育和高等职业教育的基础上,进一步发展更高层次职业教育;二是加强各层次职业教育及职业教育与其他类型教育间的衔接沟通。
关键词：
职业教育 层次结构 世界各国
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孔康伟
我国现代高等职业教育开始于上世纪八十年代,大体经历了职业大学兴起、多种类型的高职院校起步、独立设置的高职院校快速发展和高职院校的内涵发展四个阶段。高职教育的发展是我国经济社会发展的必然要求,也被各项政策所左右,其间充满各种矛盾。高等职业教育未来将继续扩大规模,与产业界的联系也更加紧密,但发展前景不明朗,在较长时期内难以形成有效的职业教育体系。
关键词：
高等职业教育 发展 展望
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张振元
现代职业教育体系建设的推进正在突破高职"专科"层次的发展瓶颈,将"本科"层次高等职业教育问题提上议事日程。行政谋划、院校努力、学术探讨都在热烈进行。而从系统的观点来看,思考的深度、广度还有待开拓。"本科层次高等职业教育"的根基实质上还是传统普通教育的学制模式和框架,未必适合高等职业教育。破除职业教育层次高延瓶颈的改革有待用一种新的思维来引领,以实现创新性、系统性的突破,从而真正构建起我国的现代职业教育体系。这样,由"本科层次高等职业教育"所凝聚起来的问题就会迎刃而解。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李均 赵鹭
对美、德、日等国本科高职发展状况的系统考察发现:发达国家本科高职有升格、新建、衍生等创建模式及独立、混合、合作等办学形式;本科高职的产生是教育系统内外部多因素合力的结果,可用需求说、完形说、漂移说、趋同说、易变说等加以解释;本科高职在培养目标、专业与课程设置、培养过程及招生方式等方面均呈现有别于专科高职及普通本科教育的特征;本科高职的创办取得了巨大的效益,实现了既满足社会需要、又推动高职自身发展的"双赢",但也出现了某些有碍高职发展的系统风险。
关键词：
发达国家 本科高职 动因 特征 评估
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
随着经济全球化及市场国际化的发展,以及科技与人口的变化,劳动力市场对高层次能力、技能和知识提出了更高要求。这促进了国家和欧洲层次对教育与培训的一系列改革。2010年,欧盟委员会发布《教育与培训框架2020》以及关于未来10年职业教育发展的战略文件,提出进一步增强职业教育与培训的吸引力和质量,发展功能完善的职业教育与培训体系,特别是发展高等资格层次的职业教育。为推动这一目标的实现,欧洲职业培
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈保荣
从分析高职教育国际化的定义和内涵特征入手,梳理我国高职教育国际化的起步、发展、过程及成果,针对高职教育国际化过程中教育理念、培养模式、交流与合作及发展趋势,提出了走向国际化的对策。
关键词：
高职教育 国际化 发展研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
