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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张烨
从"政府主导下的合规格性单向度质量观"向"多主体介入表达的合需要性复合质量观"的发展是我国高等教育质量观的基本演进路向。单向度的质量观与我国社会整体的精英主义制度化有密切关联。并且,标准单一的、精英主义的制度基础与市场结合产生的实践机制进一步诱导了质量的趋同和单一性。在中国高等教育发展中席卷而来的市场力量以作用于基层教育组织上的"体制性的市场化逻辑"深刻影响着我国当前的高等教育质量的现状。同时,由"客体性"合规格质量观走向"客体—主体性"合需求性质量观的发展态势也很有可能预示着高等教育质量的制度基础正在发生着潜在而深刻的"复合效应"。
[期刊] 教育研究
[作者]
胡弼成
教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品。教育质量就是这种特殊产品——主体性教育的质量。教育质量观的发展,经历了合规定性质量观阶段、合需要性质量观阶段和合发展性质量观阶段。高等教育质量观的演进,除了社会时代背景和高等教育质量两方面变化的原因外,还主要源于评价的主体因素和主体因素的评价标准的作用。高等教育质量以思想、兴趣、个性、发展和公平等为取向,而不是主体之外的其他。提高高等教育质量是无止境的,教育是通过发挥人的主体性不断实现和完善人的主体性的过程。
关键词：
高等教育 质量观 价值取向 主体性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
秦惠民 王名扬
20世纪80年代以来,我国高等教育评估制度在行政主导型的制度逻辑中经历了起始和稳定阶段、推动和发展阶段、均衡和专业化阶段、断裂和变迁阶段。借鉴历史制度主义的分析框架,发现高等教育评估制度有很强的路径依赖,但关键节点的出现推进了制度的变迁。我国高等教育评估制度需要进行从行政管控到价值中立的逻辑重构,保持在"管"和"办"中的独立性。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张烨
我国高等教育大体经历了从阶级内权利公平经机会公平到质量公平的制度建构轨迹。在这一进程中,质量与公平的协调与平衡始终是一个难题。在当前凸显质量提升与和谐公平的整体政策诉求和制度建构中,高等教育质量公平目标的提出现实而迫切。推动这一进程需要从高等教育质量公平的各层次政策要点、多主体质量观念表达机制以及补偿性教育政策模式的生成三个方面进行深入思考。
关键词：
质量公平 补偿性政策模式 制度基础
[期刊] 教育与经济
[作者]
杨秀芹
随着高等教育大众化的进程,高等教育质量问题越来越成为讨论的焦点,其实高等教育质量并非是因为大众化进程才出现的问题,本文从影响因素入手探讨教育质量的变化,解释制度因素如何成为高等教育质量提升的瓶颈,最终通过克服制度瓶颈来提高高等教育质量。
关键词：
高等教育质量 教育制度
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 孙锐
本文在分析西方各国高等教育评估制度的特点和概括我国高等教育评估制度的特色的基础上，运用制度经济学和博弈论对我国高教评估制度的发展趋势进行了探讨。
关键词：
高等教育 评估制度 制度经济学 博弈论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邱均平 艾杨
采用文献计量方法,以1999-2011年高等教育质量领域3022篇研究论文作为数据来源,从论文增长与分布、研究热点以及作者分布与合作这三个方面展开计量分析。研究结果显示:我国关于高等教育质量领域的研究论文数量在未来仍将增长,且极有可能表现为某一特定时期内呈高于趋势线增长的总体线性增长;领域内研究热点明确且逐渐形成处于核心区域的24种期刊;作者重视比较研究且作者人数与合作度(率)呈逐年浮动增长,以上均表明该领域的研究正逐步走向成熟。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
石邦宏 王孙禺 袁本涛
面对快速变化的人力资本市场和教育服务市场的双重约束,以需求为导向、从培养机构自身优势出发的教育质量转型是新时期我国高等教育的重要特征。高等教育质量管理体系建设应向有利于质量转型的方向发展。促进质量管理重心下移,建立分工协作、相互制约的内外部质量保证体系是可行的方案。
关键词：
高等教育 质量管理
[期刊] 中国高教研究
[作者]
教育部机关党校第九期处级干部理论进修班课题组 舒刚波 范笑仙
我国高等教育大众化水平持续提升,高校科学研究与科技创新能力不断增强,国际影响力不断扩大以及国际交流与合作不断深入等发展成绩构成了中国高等教育自信的现实基础。对人类文明具有积极意义的中国传统文化、世界领先的中国古代高等教育、源远流长的中国教育思想是中国高等教育自信的文化基因。坚持党对高等教育的领导、坚定社会主义办学方向、坚守高等教育发展的中国特色是中国高等教育自信的制度优势。我们要建成世界高等教育强国、建构中国高等教育话语权体系、立足中国经验提出高等教育发展的中国方案、扎根中国大地吸收人类优秀文明成果办好中
关键词：
中国 高等教育 自信
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
潘懋元
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王战军 乔伟峰
中国高等教育正处于从外延扩张到内涵发展的战略转型期,有效保障和全面提高质量成为核心议题之一。经过长期探索和自我调整,中国正在形成以高校为主体、以学生为根本、以常态监测为手段的高等教育质量保障新理念,正在完善覆盖研究生教育、本科生教育和高等职业教育三个层次的,包含资格准入、自我保障和外部评价三个主要方面的,较为完整的高等教育质量保障制度体系。这一体系既保持了中国本土特色,也以更加开放的心态融入世界潮流。
关键词：
高等教育 质量保障
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭广生
通过对我国高等教育的评估历史和发展现状的分析,比较美国高等教育评估在评估主体、评估程序、评估功能方面的主要特点,提出我国高等教育评估工作应该走多元化发展之路,即多元的评估主体,多元的评估标准和方法体系,多元的评估功能。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李东航
文章在梳理我国高等教育职普沟通制度演进历程的基础上,提出职普沟通的单一性、职普沟通的单向性、现有职普沟通制度细节的不完善是当前我国高等教育职普沟通制度存在的主要问题,进而提出了职普沟通制度创新的若干建议。
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