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[期刊] 教育研究
[作者]
张男星 王纾 孙继红
我国高等教育的发展状况存在明显的区域差异。在参考国内外相关研究基础上建构了包含7个维度的我国高等教育综合发展水平评价指标体系,并采用PLS结构方程模型对2010年我国各省份的高等教育综合发展水平进行测量。结果显示,东部省份的高等教育综合发展水平普遍高于中部和西部省份;同时在东、中、西部地区内部,各省份在高等教育综合发展水平上也存在一定的差异。全国31个省份按其高等教育发展特点可以分为5个类型,东部地区的省份在高等教育发展类型上较中部和西部地区呈现出更为多样化的样态。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王纡、赖立在《教育研究》2013年第11期中撰文,通过对2010年我国31个省(区、市)继续教育综合发展水平的测量与比较,发现我国继续教育发展状况存在明显的区域差异,指出未来我国继续教育的发展应从重视规模增长转向以提高质量和促进均衡为重点的内涵式发展模式。
[期刊] 教育研究
[作者]
王纾 赖立
通过对2010年我国31个省(区、市)继续教育综合发展水平进行测量,结果显示,我国继续教育的发展状况存在明显的区域差异。其中,京、津、沪地区的继续教育综合发展水平在全国遥遥领先,东部和中部地区的发展水平较为接近,而西部地区的发展水平略显落后,不同地区在继续教育发展样态上也呈现出不同的特征。总体而言,全国接近半数的省(区、市)继续教育发展水平与当地的经济发展水平基本适应。在未来的发展中,我国继续教育应从重视规模增长转向以提高质量和促进均衡为重点的内涵式发展模式,在加大国家财政投入和鼓励社会多元参与的同时,通过区域间优势互补、协同发展,区域内不断优化办学结构和服务体系,形成多样化、特色化的发展路径...
关键词：
继续教育 区域差异 综合发展水平
[期刊] 统计与决策
[作者]
相丽君 徐新
文章运用实证分析方法,对我国31个地区的高等教育发展水平进行研究。通过对高等教育发展构建评价指标体系,运用因子分析和聚类分析对不同地区的高等教育发展水平进行划分和聚类。结论表明我国地区高等教育发展水平并不均衡,文章对其产生的原因进行分析并给出了相应的对策建议。
关键词：
高等教育 实证分析 区域差异
[期刊] 教育研究
[作者]
高丙成 陈如平
根据目前我国教育事业发展的主要目标,参照我国教育督导评估的主要标准,借鉴国际组织教育发展指标体系的框架结构,并参考国内外相关研究成果构建了由四项一级指标和十项二级指标构成的我国普通高中教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对我国和各地区普通高中教育发展指数进行统计计算,结果显示:近年来,我国普通高中教育综合发展水平呈现逐渐提高的趋势,但东、中、西部地区普通高中教育综合发展水平具有明显的差异和不同特点。东部地区的综合发展水平明显高于全国平均水平,省份之间差异明显;中部地区的综合发展水平低于全国平均水平,省份之间差异较小;而西部地区的综合发展水平略低于全国平均水平,省份之间的差异较大。经济越发达...
[期刊] 华东经济管理
[作者]
王英 任文颖 施鹏程
文章从发展规模、发展速度、产业结构、经济效益和发展潜力五个方面入手,构建了由14个指标组成的服务业综合发展水平评价指标体系,进而运用主成分分析法,从时间序列和截面两个维度,对江苏服务业综合发展水平进行了评价,并与其他地区进行了比较。结果显示:1996-2011年间,江苏服务业综合发展水平总体呈现不断上升之势,2005年以来上升势头更加强劲;在全国31个省市的比较中,江苏服务业综合发展水平稳居第四位,在K-均值聚类结果中属于服务业较发达地区;但同时,江苏服务业发展也呈现出一些低端化的特征。最后基于评价结果提
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜孟升 范栖银 匡瑛
采用CIPP评价模型，以2020年的截面数据为材料，测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现，我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局；各省份高等职业教育的综合发展指数存在全局空间正相关特征，高等职业教育综合发展水平相似的省份在空间上相对集中分布；背景维度呈现出“东部高，中西部低”的态势，投入维度呈现出“中部塌陷”的态势，过程维度呈现出“中东部高，西部低”的态势，产出维度呈现出“中部高、东部平、西部低”的态势。因此，要助推我国高等职业教育真正实现全方位“指数式”发展，需要强化区域职业教育均衡发展，推进职业教育公平治理；增强区域协同效应，打破区域间高等职业教育发展的圈层隔阂；从高等职业教育发展全过程出发，促进高等职业教育高质量发展。
[期刊] 物流技术
[作者]
姚娟 施健龙
采用2017年中国东部10省(市)的截面数据,在梳理了物流评价体系发展情况的基础上构建了物流综合评价指标,利用突变级数法,结合熵权法确定各指标权重,测度了中国东部地区的物流综合发展水平,最后根据中国东部区域物流的实证结果分析其物流发展水平情况,并提出相关政策建议。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
石培基 杨银峰
本文基于经济、社会、城建与环保四个方面的城市化复合系统模型,运用因子分析、层次分析和聚类分析等方法构建了区域城市化综合发展水平评价体系,并以甘肃省的12个城市为研究地域单元,对甘肃省区域城市化综合发展水平进行测度,结果表明甘肃省城市化综合发展水平存在着较大的区域差异。
关键词：
城市化 城市化复合系统 区域差异 甘肃省
[期刊] 商业研究
[作者]
殷克东 孙文娟
利用解释结构模型建立区域金融发展水平的综合评价指标体系,通过主成分分析法、熵值法、灰色关联度分析法和层次分析法分别构建区域金融发展水平的测评模型,采用Kendall一致性检验对2004-2009年沿海8省市金融发展水平的测评结果进行一致性检验,并运用聚类分析法对沿海8省市金融发展水平进行梯队划分,最后针对典型区域金融发展水平变迁的动因进行分析,探明金融发展变迁的关键因素及内在关联效应,为区域金融的发展提供基础性参考标准。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德显 史晓谭
中等职业教育高质量发展是推动我国建立现代职业教育体系的重要基础。以2021年我国31个省（区、市）教育宏观统计数据为基础，构建由入学机会、发展规模、教育质量、经费投入、办学条件5个一级指标构成的中等职业教育综合发展水平评价指标体系，采用PLS结构方程模型的方法对我国中职教育综合发展水平进行测评。研究结论如下：我国中等职业教育综合发展水平存在着贡献率差异与相关性差异的内部结构不均衡性；我国中等职业教育综合发展水平省域间差异较大，综合水平普遍不高，“金字塔”式结构特征明显；除北京、天津和吉林外，我国各省市中等职业教育均具有非均衡发展特征，且我国省域中等职业教育发展内外协调性较差。为提高我国中等职业教育发展水平，可以采取以下策略：因地制宜控制中等职业教育发展规模，加强教育质量内涵建设；非均衡发展省份补齐自身短板，促进中等职业教育优质协调发展；完善中等职业教育投入支撑体制，为中职教育发展提供坚实保障。
[期刊] 调研世界
[作者]
范珺东 李波
省域经济的发展情况一直是我国重点关注的经济问题,但是单一的评价方法很难有效地对省域经济这样一个复杂而又重要的问题给出科学评价。本文首先运用层次分析、灰色综合评价和"层次分析法+灰色综合评价"的组合评价方法,选取1992年、1997年、2002年、2007年、2012年5个年度31个省(区、市)的数据进行综合评价,得到三种方法的综合排名结果。其次,利用组合评价方法得到的各地区综合排名情况进行动态分析,得出我国省域经济发展呈现"东部平稳、中部发展、西部落后"格局的结论。最后,就促进我国省域经济发展提出决策建议。
[期刊] 教育研究
[作者]
中国教育科学研究院中国教育发展报告课题组 方晓东 高丙成
根据我国教育事业的发展目标,参考我国教育监测与评价统计指标体系,借鉴国内外教育综合发展指数相关研究成果构建了我国教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对我国和各地区教育综合发展指数进行了统计分析。结果显示,近年来我国教育综合发展水平呈现逐年提高的趋势,但东、中、西部地区教育综合发展水平具有明显的差异和特点,东部地区较高而西部地区较低;各省份教育综合发展水平差异明显,大部分省份教育综合发展水平均衡性较好。经济的发展、城镇化水平的提高,以及地区综合发展水平的改善,能够促进教育综合发展水平的提高。
关键词：
教育综合发展水平 指标体系 发展指数
[期刊] 教育研究
[作者]
刘占兰 高丙成
在参考国内外相关研究的基础上,结合国内学前教育现状,构建了由四项一级指标和六项二级指标构成的中国学前教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对全国和各地区学前教育发展指数进行统计计算,结果显示,2003—2010年我国学前教育综合发展水平呈现逐年递增的趋势,但东、中、西部地区学前教育发展水平具有明显的差异和不同特点。从东部地区到西部地区学前教育的发展水平呈现出由高到低的变化趋势。东部地区的发展水平明显高于全国平均水平,但各省份间差异明显;中部地区的发展水平基本接近全国平均水平,各省份间差异不大;而西部地区的发展水平则在全国平均线以下,各省份间的差异也比较大。
[期刊] 统计与决策
[作者]
张海英 周志刚 刘星
文章应用因子分析法和DEA法,从高等教育实力和高等教育效率两个不同维度构建综合评价矩阵,来刻画我国31个省区高等教育水平,并对其进行了综合评价和实证分析。主要结果表明:目前我国区域高等教育实力分布不均衡,而且高等教育效率水平总体偏低,区域的高等教育水平大致可以分为四个不同的类型,并且之间存在着显著的差异,应从不同的路径和力度加以改善。
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