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年份: 2024(6237); 2023(9173); 2022(7928); 2021(7647); 2020(6450); 2019(14984); 2018(15027); 2017(29014); 2016(16175); 2015(18873); 2014(18552); 2013(17650); 2012(16562); 2011(14754); 2010(14639); 2009(13413); 2008(12718); 2007(11531); 2006(10127); 2005(9071)

作者: 王(44090); 张(36466); 李(36286); 刘(34663); 陈(23214); 杨(17494); 晓(16930); 赵(14246); 周(14176); 华(13321); 吴(12422); 文(12272); 林(11781); 丽(11384); 明(11324); 志(11033); 伟(11026); 孙(10844); 黄(10836); 徐(10754); 平(9168); 玉(8986); 军(8855); 朱(8548); 红(8490); 郭(8232); 建(8150); 胡(8080); 春(7446); 云(7367)

学科: 济(54785); 经济(54726); 管理(39862); 业(36443); 企(27652); 企业(27652); 方法(23587); 数学(20545); 数学方法(20282); 中国(19142); 农(17916); 财(14336); 业经(12765); 制(12682); 农业(11799); 地方(11694); 贸(11345); 贸易(11338); 理论(11187); 易(11051); 学(10761); 教育(10383); 银(10284); 银行(10260); 行(9846); 教学(9710); 技术(9441); 体(9105); 融(9030); 金融(9028)

机构: 大学(219309); 学院(216935); 济(83115); 经济(81126); 管理(77355); 研究(71938); 理学(65951); 理学院(65129); 管理学(63855); 管理学院(63446); 中国(54966); 京(47433); 科学(43634); 财(41140); 农(35949); 所(35496); 中心(34197); 江(33900); 范(33283); 师范(32946); 财经(32333); 研究所(32090); 业大(31752); 北京(30000); 经(29304); 农业(28436); 州(27805); 院(26291); 师范大学(26079); 经济学(25862)

基金: 项目(142065); 研究(110650); 科学(109930); 基金(98171); 家(84920); 国家(84081); 科学基金(70822); 社会(65997); 社会科(62208); 社会科学(62193); 省(57267); 教育(54290); 基金项目(52408); 编号(48499); 划(48461); 自然(44207); 自然科(43140); 自然科学(43124); 自然科学基金(42311); 成果(41627); 资助(39530); 课题(34231); 重点(32158); 部(31908); 发(31336); 创(30359); 项目编号(29131); 年(28831); 创新(28150); 大学(28127)

期刊: 济(92276); 经济(92276); 研究(68481); 中国(48267); 教育(40480); 学报(32887); 农(31680); 财(30950); 科学(28818); 管理(28095); 大学(25603); 学学(22646); 农业(21460); 融(20968); 金融(20968); 技术(20159); 图书(16748); 业经(15887); 财经(15827); 经济研究(14658); 经(13807); 问题(13415); 书馆(12174); 图书馆(12174); 职业(11740); 业(11124); 贸(10885); 理论(10662); 坛(10498); 论坛(10498)

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我国高校元数据课程调查与对比——以《编目和元数据专业馆员核心能力》为视角

[期刊] 图书馆论坛 [作者] 宋琳琳蔡沅欣

对我国加入i School联盟或在第四轮图书情报与档案管理的学科评估中评估结果为“B”及以上的11所院校本科阶段开设的元数据课程进行调研，分析该课程的教学安排、教学内容、教学方式、教学资料以及考核方式。通过与美国《编目和元数据专业馆员核心能力》中的知识能力、技能、行为能力三大指标进行对比，提出重点关注缺失知识点、以具体项目为切入点、丰富教学方式等建议。

关键词：元数据课程编目馆员能力关联数据

智慧图书馆建设视角下馆员元数据核心能力构建

[期刊] 中国图书馆学报 [作者] 贾君枝张贵香

推行与智慧图书馆建设目标相适配、与实践需求相结合的馆员核心能力培养体系，能够有效促进馆员专业化发展。本文通过梳理国家数字化战略目标以及图书馆“十四五”发展规划，挖掘智慧图书馆建设中元数据管理需求；参考元数据馆员岗位职责，分析战略目标实现过程中的各项元数据活动；基于已有馆员核心能力标准，梳理馆员元数据核心能力要素。根据布鲁姆教育目标分类法，将核心能力分为三类：能懂（记忆与理解）、能做（分析与应用）和能创新（评价与创造）。馆员元数据核心能力模型可以作为评估馆员元数据能力的基础，有助于培养元数据管理人才，为智慧图书馆建设提供人才支撑。图1。表5。参考文献29。

关键词：智慧图书馆图书馆员元数据核心能力

元数据编目进展与展望

[期刊] 图书馆论坛 [作者] 刘源

全面论述了在网络环境下,元数据描述和组织文献信息资源的元数据编目;元数据编目进展和元数据编目发展前景。

关键词：元数据编目元数据应用

FOLIO的元数据管理和编目业务

[期刊] 图书馆论坛 [作者] 宋琳琳蔡思妍

文章从概念模型和数据模型方面分析Codex的实体及其关系，比较Codex与BIBFRAME的异同。在此基础上，揭示Codex在FOLIO中发挥的分层次描述、解决数据纠缠、协同EMA管理实体和元数据管理等功能；从编目规则、编目工具和流程两大方面系统梳理FOLIO的编目方案及Codex的作用。

关键词： FOLIO Codex 编目元数据

DC元数据与MODS元数据的对比分析

[期刊] 图书馆论坛 [作者] 刘圆圆殷荣

从DC和MODS的发展历史、元素集、优点、缺点等方面入手,将二者进行比较详细的分析和比较,并介绍DC与MODS之间的元素映射,最后得出MODS更适合复合型图书馆使用的结论。

关键词： DC MODS 元数据比较研究

中美高校元数据课程的现状与启示

[期刊] 大学图书馆学报 [作者] 吴丹昝谷媖

对美国图书馆学会认可的图书情报学院和中国主要的图书情报学院开设元数据课程的情况进行了调研,分析了该课程开设的基本情况、课程内容、阅读材料、课程实习等信息,通过中美对比,提出了我国元数据课程教学的建议。

关键词：元数据课程教学图书情报学院

Excel和元数据处理工具在电子资源批量编目中的应用

[期刊] 图书馆杂志 [作者] 贾延霞杨慧

对于无法获取外来MARC数据的电子资源,图书馆可利用Excel和元数据处理工具自行创建MARC数据,完成批量编目工作。阐述了开展批量编目的工作流程、在Excel中整理修改数据的技巧和元数据处理工具的功能;讨论了检查并修改数据、撰写数据处理文档、与数据库商沟通的重要性以及馆员技能提升等问题。

关键词：电子资源批量编目 Excel 元数据处理工具

从MARC到MODS:编目元数据MODS分析与研究

[期刊] 图书馆杂志 [作者] 刘孝文

MODS是新兴的描述数字资源的元数据,本文介绍了MODS的内容结构、特性功能,分析了MODS与MARC的互操作,最后通过国外MODS应用总结出对国内的启示。

关键词： MARC MODS 元数据影射

论以元数据专业化为核心的教育资源共享模式

[期刊] 开放教育研究 [作者] 朱肖川

远程教育的发展需要大量的资源,共享是解决远程教育资源问题的重要途径。由于资源数据规模巨大、形式复杂,元数据成为了必不可少的资源管理工具,资源共享的关键在于元数据的共享。传统的共享方式由于比较注重元数据功能的综合性和元数据本身的共享,使共享的效率相对较低。本文从整体的角度重新审视数据和元数据之间的关系,在此基础上逐步形成以元数据专业化为核心的共享模式,以期提高资源共享的效率。

关键词：元数据数据简化共享专业化

GILS元数据的结构和应用

[期刊] 情报理论与实践 [作者] 赵志荣张晓林

With a brief introduction to the Government Information Locator Service(GILS)program,this paper gives a detailed description of GILS metadata's structure and elements.

关键词： metadata information resources/GILS

元数据课程的调查与启示——以美国伊利诺伊大学香槟分校为例

[期刊] 图书馆杂志 [作者] 宋琳琳

调研美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校信息科学学院在2014-2018年开设的27门元数据相关课程,详细掌握课程的教学内容、教学安排、授课方式,对比国内的元数据课程的教学现状,提出完善课程体系建设,教学内容以学生、职业发展、发展应用为导向,综合应用讨论、实习、细化考核等教学方法,加强教材、教学平台和师资等教学支撑。

关键词：元数据课程信息组织 iSchool(s)