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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
华京生
论文回顾了我国随班就读发展过程中班级教学模式的演进历程,对相关教学模式的优点和局限性进行了剖析,在此基础上论述了我国随班就读班级教学模式发展的趋势,并提出了将差异教学模式与个别化教学模式整合运用的随班就读班级教学模式。
关键词：
随班就读 教学模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蒋惠珍
文章从生态化视角分析随班就读教育模式存在的因教育对象显性差异增大而导致的"失衡"问题。在随班就读模式中构建由教师、学生、课程和环境四要素整合而成的教育生态环境,以随班就读学生个体为中心,动态、微观地分析教与学内在的需求,协调随班就读实践中教与学之间的平衡性及和谐性。
关键词：
生态化 随班就读 教学模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周耿
本文是在北京市十几年的随班就读工作经验和经过近几年的深入研究和实践的基础上 ,总结出的“北京随班就读综合教育模式”。文中就模式构建原则、内容、实施情况做了综述。力图在实践中不断加以完善 ,指导北京市随班就读工作 ,使之不断提高质量。
关键词：
随班就读 综合教育 模式构建
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李拉
随班就读是中国政府在解决残疾儿童入学问题方面采取的一项教育政策。迄今,我国随班就读政策已经历了30年的演进历程。然而,从近些年的实践来看,随班就读在某种程度上陷入了政策上的困境,亟待反思与重构。完善随班就读政策,需要从整个全纳教育发展的视角来构建随班就读宏观发展策略,建立以提高随班就读质量为主导的目标体系,同时重视政策执行和制度建设。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李青燕 罗文达
本文就分类教学在“随班就读”课堂上的三种模式,做了初步的探索。并从三种教学模式的结构和教学实例加以说明,进而对其特点和应注意的问题,分别做了分析。最后又从六个方面,对选择“随班就读”课堂教学模式的条件和因素,进行了必要的阐述。
关键词：
分类教学 模式 如何选择
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
华国栋 李泽慧
本文针对我国随班就读教学质量不高的困惑,指出随班就读中个别化教学的不足,分析了差异教学与随班就读的必然联系。从随班就读的教学理念、策略、方法的角度,提出实施差异教学,是提高随班就读质量的有效途径。
关键词：
差异教学 随班就读 教学质量
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭志云 邓猛
本文对教育部最新印发的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》进行分析与反思,认为该文件的出台标志着本土融合教育模式的正式形成。本土融合教育模式包括"随班就读""应随尽随"等中国特色的话语体系,明确了一条具有"一体两翼多核驱动"特征的实践路径。展望我国融合教育的未来发展,随班就读工作在教育对象扩展、课程教学改革和不同学段衔接等方面仍然具有较大的提升和优化空间。
关键词：
随班就读 融合教育 中国话语 实践路径
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邢同渊
党的十九大强调了要建设教育强国,办好特殊教育,努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。为了实现特殊儿童与普通儿童的真正融合,让随班就读儿童获得合适的、有效的教育,提高随班就读课堂教学的有效性成为当前亟待解决的问题。要解决这个问题,精准的课前准备是前提;合理的教学设计是基础;重视特殊儿童的体验是关键;建立完善的课堂评价机制是保障。
关键词：
特殊儿童随班就读 课堂教学 有效性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐美贞 杨希洁
本文从探讨资源教室在随班就读中的作用入手 ,回顾了资源教室研究的历史 ,提出了在国内开展资源教室研究的必要性。同时 ,强调要把资源教室与特殊班和补习班区分开来
关键词：
资源教室 随班就读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊琪 Terry Cumming 李泽慧
采用Sharma等人编制的《教师融合教育教学效能感量表》和Saloviita编制的《教师融合教育态度量表》对南京市592名随班就读教师进行调查,发现:(1)南京市随班就读教师融合教育教学效能感处于中等偏上水平,其中行为管理的效能感水平最高;(2)教师的融合教育教学效能感在学历、职称、教龄和学段上均存在显著差异;(3)随班就读教师的融合教育教学效能感对融合教育态度具有正向预测作用,其中开展合作效能感的预测作用最为显著。因此,应当提高随班就读教师的入职要求,提升随班就读教师合作效率,促进随班就读教师教学效能感的发展,进而提高随班就读教育质量。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李泽慧 周珉
随班就读经过二十年的发展,已经成为我国特殊教育发展的主体,提高随班就读教育教学质量成为特殊教育面临的新任务。本研究认为,差异教学适应了特殊教育发展对教师教学能力提高的要求,通过对随班就读教师差异教学能力构成的研究,得到以下结论:在随班就读中实施的差异教学是差异教学的一种实践形式,随班就读教师差异教学能力可以用一般教学能力模型来进行构成分析。由于随班就读学生有特殊教育的需要,随班就读教师应具有比普通教师更为宽厚的知识结构,除了具有普通教育的知识、技能以外,还需要特殊教育知识、技能。同时,随班就读教师获取校内外资源、主动运用随班就读支持保障体系的能力,也是随班就读教师的差异教学能力之一。
关键词：
随班就读教师 差异教学能力 能力构成
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钱丽霞
本文首先简要介绍了笔者于 1 994年参与教育部与联合国儿童基金会合作开展的“有特殊教育需要儿童的教育”项目 ,在中国四川、贵州、甘肃、云南、广西等省、自治区指导开展随班就读教学工作研究的背景、中国西部地区听障儿童随班就读教学的基本特点和提出随班就读教师与随读对象有效交往的问题。其次 ,从三个案例中引发出随班就读教学适当使用手势有助于提高随读儿童学习质量的观点。最后 ,从随班就读教学选用手势的原则及其使用方法两个方面介绍手势在随读中的作用
关键词：
手势 随班就读 西部地区
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩建丽
本文旨在探讨加强随班就读管理,完善随班就读支持体系,提高随班就质量的形式与方法。在提高随班就读质量方面的主要措施有:加强管理,不断完善随班就读工作的管理机制;坚持教科研有机结合,促进教师专业化发展;不断完善资源教室建设,满足学生特殊教育需要。此外,介绍了开展随班就读实践与研究取得的效果和体会。
关键词：
随班就读 管理
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈光华 张杨 石颖 王璐 吴盈盈
本文从研究对象、研究方法、研究具体内容及改变随班就读态度的策略等几方面对目前的随班就读态度研究现状进行了回顾和总结,分析了研究中存在的一些空白区域,希望能对未来的随班就读态度研究提供一些建议。
关键词：
随班就读 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊琪 王辉
运用文献研究法,从研究者来源和研究内容两个维度对近二十年我国智力残疾儿童随班就读研究的现状进行梳理与分析。结果表明:研究者地域分布不均,东、中、西部差异较大;研究者单位分布不均,单位间合作少、学段分布不平衡;研究内容分布不均,教学和心理健康研究多、行为和支持研究少;研究内容呈现出阶段性,由关注安置模式转向关注教育教学质量。
关键词：
智力残疾儿童 随班就读 研究 现状与反思
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