- 年份
- 2024(8114)
- 2023(11883)
- 2022(10075)
- 2021(9627)
- 2020(8204)
- 2019(19001)
- 2018(19312)
- 2017(36861)
- 2016(21384)
- 2015(24823)
- 2014(25540)
- 2013(24762)
- 2012(23394)
- 2011(21333)
- 2010(22192)
- 2009(20608)
- 2008(21029)
- 2007(19550)
- 2006(17474)
- 2005(16369)
- 学科
- 济(79000)
- 经济(78881)
- 管理(60824)
- 业(56357)
- 企(45086)
- 企业(45086)
- 方法(34873)
- 数学(30359)
- 数学方法(29984)
- 中国(29082)
- 财(25414)
- 农(25058)
- 制(22598)
- 教育(22110)
- 业经(17690)
- 学(17671)
- 理论(16122)
- 贸(15994)
- 贸易(15987)
- 银(15858)
- 银行(15830)
- 农业(15651)
- 易(15548)
- 行(15073)
- 务(14793)
- 财务(14750)
- 财务管理(14702)
- 体(14532)
- 地方(14254)
- 企业财务(13824)
- 机构
- 大学(310795)
- 学院(308022)
- 济(121824)
- 经济(118829)
- 管理(109327)
- 研究(105879)
- 理学(91920)
- 理学院(90821)
- 管理学(89204)
- 管理学院(88600)
- 中国(78631)
- 京(67633)
- 财(63599)
- 科学(61587)
- 所(54633)
- 江(50454)
- 财经(48537)
- 研究所(48471)
- 农(48416)
- 范(48229)
- 中心(48151)
- 师范(47904)
- 北京(44217)
- 经(43501)
- 业大(41338)
- 州(39881)
- 教育(39257)
- 师范大学(38523)
- 农业(37674)
- 经济学(37562)
- 基金
- 项目(184680)
- 研究(145090)
- 科学(144776)
- 基金(128435)
- 家(109182)
- 国家(108074)
- 科学基金(90912)
- 社会(88310)
- 社会科(83250)
- 社会科学(83223)
- 省(74413)
- 教育(74332)
- 基金项目(66835)
- 编号(64012)
- 划(63570)
- 成果(56392)
- 自然(54908)
- 自然科(53482)
- 自然科学(53465)
- 资助(52919)
- 自然科学基金(52474)
- 课题(47116)
- 部(43157)
- 重点(42966)
- 发(40656)
- 性(38755)
- 年(38714)
- 项目编号(38418)
- 制(38322)
- 创(38192)
- 期刊
- 济(142605)
- 经济(142605)
- 研究(105055)
- 中国(72202)
- 教育(64467)
- 财(51496)
- 农(45136)
- 学报(43499)
- 管理(40340)
- 科学(39039)
- 大学(34106)
- 技术(31378)
- 融(31306)
- 金融(31306)
- 学学(30429)
- 农业(29694)
- 财经(24974)
- 业经(23521)
- 经济研究(21912)
- 经(21503)
- 问题(19822)
- 职业(18246)
- 贸(16562)
- 理论(15579)
- 图书(15090)
- 业(15011)
- 坛(14892)
- 论坛(14892)
- 技术经济(14582)
- 实践(13908)
共检索到489046条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张瑶祥 何杨勇
高职教育现代学徒制要从企业的现实需求和条件出发,校企合作既是前提条件也是必备条件。我国现代学徒制试点在借鉴德国双元制的同时,要注意德国双元制面临的重大挑战和形成协商性人才市场的现实困境,把现代学徒制与我国特殊的文化政治和经济制度相结合。现代学徒制需要合理划分层级,如果把学徒制分层和学校教育的序列简单对应,则混淆了学徒的培养形式和复杂等级,违背了"职业平等"的理念,这是不恰当的。
关键词：
现代学徒制 校企合作 分层
[期刊] 教育与职业
[作者]
柯昌林
现代学徒制是我国职业教育转型发展的重要改革方向,也是推动职业教育人才培养模式改革的基本方式。当前,在现代学徒制构建中,尚有一些问题未能理顺,影响了人们对于现代学徒制的看法。因此,职业教育现代学徒制的构建,必须要关注三个方面的问题,即构建现代学徒制的具体形式、现实障碍以及具体路径。只有理顺了这三个方面的问题,才能对现代学徒制的发展有清醒的认知,才能真正推进现代学徒制的构建。
关键词：
职业教育 现代学徒制 形式 障碍 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞 刘武军 罗涛 张志 石永洋 蒋中午
通过对中国特色学徒制前期探索的总结分析，指出推行中国特色学徒制需要解决相关参与方尤其是企业参与学徒制动力不足、学徒培养质量欠优、学徒制多方治理体系不全、学徒制社会认可度不高四个关键问题。在对经济发达国家学徒制改革与发展比较研究的基础上，结合中国国情，提出健全学徒人力资本投资机制、加强学徒制质量管控研究与实践、加强利益攸关者的合作与协同、加强学徒制的宣传与引导的基本思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
职业教育的目标是让学习者获得从事一门职业的能力,然而仅靠理论知识学习和技能操作训练尚不足以形成职业能力,而单纯的工作经验积累又会带来眼界狭窄等问题,因此,职业学习既包括知识技能的习得,又包括对工作经验的反思。知识技能学习与相关工作经验获取相结合,是当代各国职
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
漆军 吴念香 李海东
职业院校在现代学徒制实践中遇到许多困惑，主要原因是对现代学徒制的理解有所不同。现代学徒制是企业本位的职业教育形态，企业在学徒人才培养中应处于主导地位，现代学徒制具有５种形态特征，这是区别于学校本位的职业教育形态，这种形态特征分析能够较好解决实践困惑问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵正宝
厘清现代学徒制的构成要素,是推进职业教育现代学徒制试点工作的基础和前提。职业教育现代学徒制试点中的"现代性"突出表现在:功能目的上,由重生产性到重教育性;教育内涵上,由狭隘到广泛;制度建构上,由分散化到制度化;师徒体系上,由物态化到生态化。加强职业教育现代学徒制试点的长效机制构建,应着力于完善现代学徒制的政策引导机制,强化政府的支持和指导;构建现代学徒制校企协同育人机制,促进产教深度融合;建立基于互惠共赢的利益保障和驱动机制,提升校企合作深度;建立多元评价机制,实现对学生考核评价的科学化、规范化。
关键词：
职业教育 现代学徒制 现代性 长效机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨敏
英国现代学徒制是对古老的学徒制度的批判继承和创新,它通过工读交替的教学模式成功地实施了校企合作的职业教育,是一种具有独特性和代表性的职业教育模式,其成熟的课程体系对我国职业技术教育与培训有较大的借鉴意义。本文分析了英国现代学徒制以及其将知识和能力培养有机结合的课程体系的特征,并着重探讨了英国现代学徒制对我国职业教育的启示。
关键词：
现代学徒制 职业教育 工读交替
[期刊] 职教论坛
[作者]
王子南、冯水莲在《职业教育》2013年第7期中撰文,在概述现代学徒制的基础上,结合我国高等职业教育的发展历程和存在的主要问题,从政策导向、政府和培训机构等三个层面提出现代学徒制与我国职业教育整合的主要思路。澳大利亚的"新学徒制"、英国的"现代学徒制"和德国的"双元制"等,都是职业教育的新模式,被统称为现代学徒制。其主要特点是培训的广泛性和灵活性、政府支持
[期刊] 教育与职业
[作者]
顾志祥
我国职业教育现代学徒制人才培养模式改革试点实施三年来,取得了初步的成果,但在法律保障、体制机制、专业和"双师型"建设等方面依然存在一些问题。文章通过系统总结现代学徒制改革的成效、综合分析制约改革的瓶颈,提出将法律法规建设摆在首位,为职业教育现代学徒制改革提供政策保障;加强体制机制建设,推动职业教育现代学徒制改革有效运行;优化双主体育人模式,构建职业教育现代学徒制教育体系;发挥行业组织功能,推进国家职业资格标准体系建设等建议,为持续深化职业教育现代学徒制人才培养模式改革提供了重要思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙晓燕
现代学徒制是职业教育的一种模式。分析了发展现代学徒制对于我国职业教育改革的重要意义,借鉴其他国家经验,讨论了我国开展学徒制的基础。
关键词：
现代学徒制 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
柳燕 李汉学
开展现代学徒制是我国促进校企深度合作的一项重大举措。试点中，由于企业的逐利性、缺乏职业教育话语权和法律法规及制度缺失等原因，导致企业参与职业教育的责任缺失。现代学徒制下，企业作为培养主体之一应承担相应的职业教育责任。通过制订和完善相应法律法规，为企业提供财政支持，赋予企业合理的职业教育权利并通过企业自身加强履责能力等措施，有利于促进企业职业教育责任的落实。
关键词：
企业 职业教育 责任 现代学徒制
[期刊] 职教论坛
[作者]
岑华锋
"现代学徒制"在学校层面可以理解为一种人才培养模式,在国家层面可以理解为一种职业教育制度,我国应以现代职业教育体系建设为契机,完善现代学徒制国家制度层面的设计,包括建立科学合理的职业资格证书制度、行业企业充分参与的组织管理机构、层次分明又相互沟通的职业教育结构体系以及规范标准化的立法。以学校为主体实施现代学徒制可以考虑采取"双轨制"培养模式,并选取高技术要求企业和大型国有企业为学徒制合作对象。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴呤颗 秦炳旺
职业教育学徒制的师徒关系经历了前学徒制时期的基于技艺传承的血亲和养父子关系和行会学徒制时期基于契约规定的分工合作关系，近现代学徒制阶段逐步演化成基于教育义务的利益相关者关系。在现代学徒制职业教育背景下，学徒身份的双重性决定了师徒关系的双面性，学校教师与学徒是职业教育义务下的师生关系，企业导师与学徒是隐性契约下的师徒关系。在教育性特质基础上构建新型的现代学徒制师徒关系，对现代职业教育发展、学徒培养等均有深刻意义。在新型师徒关系下，＂学徒的全面发展＂成为现代学徒制师徒关系的核心，情感纽带在师徒关系中的回归，师傅从＂双导师＂到＂多元角色＂的转化，师徒之间从＂师教徒学＂到＂师徒学习共同体＂的构建和从＂．．．
关键词：
职业教育 现代学徒制 师徒关系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈年友 胡亚学
专业建设在现代职业教育体系构建中具有关键作用,是增强职业教育适应性的主基础,实现中高职有机衔接的主阵地,构筑职教多元立交桥的主载体。应以专业评估为抓手,夯实现代职教体系的构建基础,促进职业教育的合理布局,加强不同教育形式的沟通衔接。实施专业评估时要注意评估主体与办学主体,评估指标体系与产业、岗位要求,评估组织与对应的办学层次等三个方面的对接。
关键词：
专业建设 评估 职教体系 作用分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
从理论上说,现代学徒制的构建应该拥有政府、企业和职业院校三个基本面。政府牵着企业和职业院校,政府需要企业纳税,并通过职业院校给企业提供尽可能多的高素质的技能型人才;企业连着政府和职业院校,企业要给政府提供税收并获得政策上的支持,同时需要职业院校提供高素质的技
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
