- 年份
- 2024(4333)
- 2023(6384)
- 2022(5299)
- 2021(5272)
- 2020(4339)
- 2019(10145)
- 2018(10312)
- 2017(19008)
- 2016(11355)
- 2015(13440)
- 2014(13660)
- 2013(12616)
- 2012(12161)
- 2011(11247)
- 2010(11795)
- 2009(10745)
- 2008(10782)
- 2007(10308)
- 2006(9759)
- 2005(8941)
- 学科
- 济(32975)
- 经济(32934)
- 管理(21268)
- 中国(21189)
- 教育(20733)
- 业(19369)
- 银(18238)
- 银行(18093)
- 行(16886)
- 制(15852)
- 企(13722)
- 企业(13722)
- 方法(13043)
- 农(11800)
- 数学(11575)
- 数学方法(11476)
- 融(10895)
- 金融(10895)
- 度(10734)
- 制度(10733)
- 业务(9931)
- 理论(9295)
- 银行制(8590)
- 财(8431)
- 学(7597)
- 教学(7454)
- 贸(7326)
- 贸易(7315)
- 发(7214)
- 易(7205)
- 机构
- 大学(152086)
- 学院(147498)
- 济(55173)
- 研究(54044)
- 经济(53536)
- 管理(46944)
- 中国(43959)
- 理学(37806)
- 理学院(37256)
- 管理学(36604)
- 管理学院(36277)
- 京(35441)
- 教育(31517)
- 财(31263)
- 范(30005)
- 师范(29878)
- 科学(28108)
- 所(26578)
- 江(25749)
- 中心(24819)
- 北京(24386)
- 师范大学(24384)
- 财经(23458)
- 研究所(23397)
- 银(21701)
- 经(21224)
- 州(20958)
- 银行(20823)
- 职业(20275)
- 技术(20233)
- 基金
- 项目(80503)
- 研究(71589)
- 科学(63332)
- 基金(52698)
- 家(43871)
- 国家(42887)
- 教育(42124)
- 社会(41437)
- 社会科(38751)
- 社会科学(38740)
- 科学基金(34794)
- 编号(33794)
- 省(32416)
- 成果(31592)
- 划(29295)
- 课题(27293)
- 基金项目(26496)
- 年(23642)
- 资助(22015)
- 部(20626)
- 性(20067)
- 项目编号(19915)
- 规划(19879)
- 重点(19490)
- 发(18855)
- 教育部(18620)
- 自然(18177)
- 自然科(17606)
- 自然科学(17599)
- 度(17298)
- 期刊
- 济(66949)
- 经济(66949)
- 研究(64031)
- 教育(55636)
- 中国(44806)
- 融(30319)
- 金融(30319)
- 财(22172)
- 农(18522)
- 技术(18044)
- 管理(18029)
- 学报(16791)
- 职业(15803)
- 科学(15491)
- 大学(14684)
- 财经(12357)
- 学学(11609)
- 农业(11069)
- 坛(10848)
- 论坛(10848)
- 技术教育(10610)
- 职业技术(10610)
- 职业技术教育(10610)
- 经(10598)
- 业经(10428)
- 经济研究(10259)
- 问题(9380)
- 图书(9315)
- 贸(8444)
- 理论(8419)
共检索到264060条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
王春娟 李嘉林
推进职业教育国家学分银行建设已成为当前我国现代职业教育体系构建的一个重大事项。国家学分银行建设在必然性上,其能够满足学习者自我成长的价值需求、满足学习者技能提升的工具需求、满足学习者应对变革的过程需求。而当前我国的学分银行主要类型为普通本科高校、职业院校及其联盟学分银行,企业学分银行、终身教育学分银行等,在运行过程中取得了一些成效,但也存在法无所依、相互割裂、体系性欠缺等缺陷,因此,我国必须要加强顶层设计,从国家层面建设学分银行,国家要充分授权资质并成立专门运行机构,统一制定标准体系,扩大学习成果的认证范围并保证学习成果的兑换,建立完善严格的质量保证体系。
关键词：
职业教育 学分银行 认证 累积 转换
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱敏
学分银行是终身教育背景下一项重要的教育制度创新,对于构筑灵活贯通的现代职业教育体系、推进职业教育现代化具有重大意义。综合《国家职业教育改革实施方案》中的相关要求及国内外实践经验与学理研究,本文提出,加快推进职业教育国家学分银行既给职业教育学分银行的继续发展提供了新动力,也弥补了学分银行顶层制度缺位,同时为《方案》其它相关改革举措提供了有力支撑。我国职业教育国家学分银行应围绕质量和沟通两大基本功能,着重在法律政策、组织机构、认定规则、质量保障四个核心方面加快建设。在推进路径上可遵照由内及外、由近及远、由易到难的基本原则分三步实施:做实职业教育体系内部的成果沟通,兼顾与国内其它学分银行的协调,参与相关的国际教育框架建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄晓芬
"中国制造2025"国家战略的实施,要求作为重要技术技能型人才支撑的职业教育进行相应的变革与转型。在必然性上,"中国制造2025"所引发的人才需求变化会引导职业教育调整办学方向、专业设置、课程体系和人才培养模式。在实然性上,当前职业教育还不能完全适应"中国制造2025"的要求,在规模上还有短缺,在结构上还存在失衡,在功能上还受到掣肘。在应然性上,要求职业教育扩大高端技术技能型人才规模、深化调整职业教育结构体系、明确职业教育发展功能定位,以确保能够为"中国制造2025"提供足量、足质的技术技能型人才。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢德新 邱佳
职业教育是精准扶贫的重要途径,职业教育精准扶贫研究是由实然、必然和应然构成一个完整的体系。职业教育精准扶贫的实然状态是研究的逻辑起点,必然状态是研究的立足点,应然状态是研究的最终旨归。职业教育精准扶贫研究需要运用科学的方法和严密的逻辑,通过了解职业教育精准扶贫现实背景和研究背景的"实然状态",掌握职业教育精准扶贫本质和规律的"必然状态",推导在认识和实践双重意义上达到具体统一的"应然状态",从而为职业教育精准扶贫的后续研究提供借鉴与参考。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
郭冰
职业教育国家"学分银行"是构建终身教育体系的"立交桥",也是破解职业教育与培训机构、企业之间封闭困境的一项制度。本研究在分析区块链关键技术特性基础上,探讨了区块链技术对国家"学分银行"建设的可行性;提出基于区块链技术的职业教育国家"学分银行"建设的网络框架;就学分分发、积累和转换、组织机构网络连接、用户管理等提出了解决方案;针对"学分银行"对终身职业教育的影响,从分布式职业教育、需求驱动教育内容改革、价值链构建等方面给出了建议。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张社字
职业教育作为一种独特的教育类型,既是教育适应社会发展需要的产物,也是教育适应人的发展需要的结晶,具有客观的、不以人的意志为转移的、附着于自身的“应然”地位。但从我国职业教育发展的实践分析,存在着明显的“认识”与“行动”的反差、“元价值”与“隐价值”的冲突以及“成本”与“收益”的错位等现象,需要以制度创新为突破口,进一步提升职业教育地位,创设有利于职业教育发展的良好环境。
关键词：
职业教育 地位 政策 成本 收益
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吴遵民
建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略，但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行，则是确保学分银行权威性与公信力，并作为终身教育＂立交桥＂发挥功能的重要保障。本文从建设国家学分银行的必要性、体制机制建设的顶层设计、国际经验的比较与借鉴、基本条件与构建主体的考量等维度，对我国建设国家学分银行的理论与实践意义及可行性进行了深入分析，以弥补当前各地学分银行在匮乏完善理论指导、缺失严格规范制度及统一框架体系情况下仓促上马所带来的种种缺陷。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
德国《联邦职业教育法》和德国《企业教师资质条例》一个法律和一个法规修订与实施的过程,突显了德国职业教育法制建设理性思考的深刻,也突显了职业教育的数据统计和科学研究对推动法律改革与创新的重大作用。其思想的深刻必然给人们以深邃的启示:一是职业教育发展与改革中,战略性的法律的制定与修改,必然涉及整体与细节的关系——法律既要考虑在宏观层面为事业的发展确立一个整体性的框架,又要斟酌在微观层面为事业的运作提供一些方向性的指导;二是职业教育的改革与创新中,战术性法规的制定与实施,必然涉及的数量与质量的关系——法规执行既要考虑事业发展的数量规模,又要考虑事业发展的质量效果;既要处理好阶段性的主要矛盾,又要着眼...
[期刊] 职教论坛
[作者]
姜大源在《河南科技学院学报》2012年第2期中撰文对德国两个法律性文件的修订过程进行了分析,并从应然与实然的角度,论述了德国职业教育法律制度建设对我国的启示。德国2005年颁布并实施的《联邦职业教育法》是对1969年《联邦职业教育法》以及1981年的《联邦职业教育促进法》的修订,基于此,2007年,德国
[期刊] 职教论坛
[作者]
张燕
文章分析了在观念层面和制度层面上我国职业教育实然地位和应然地位之间的冲突,并从文化的视角对我国职业教育实然地位的缺失进行分析,指出要提高职业教育的地位,不应该仅仅是呼吁、号召就能实现的目标,而是要通过制度变革带动观念更新,实现两者之间良性互动的循环。
关键词：
职业教育地位 实然与应然 文化分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄庆平 巩利芳
将全社会每一位学习者在各个人生阶段获得的知识和技能等学习成果予以认证、累积与转换是国家教育事业发展"十三五"规划赋予国家学分银行的职责。既能够服务于学习者间断、流动的学习需求,也能够认可和接纳学习者的非正式学习成果是终身教育学分银行与国家学分银行共有的时代特质。当前由各级开放大学(省级电大)运营多年的终身教育学分银行已经成为服务于社会全体成员学习成果认证、累积与转换的平台,能为国家学分银行的筹建提供诸多先验成果的借鉴。未来获得政府充分授权的国家学分银行仍需在统一制定标准体系、强化对非正式学习成果认证、建立质量保障体系等方面发力,如此才会彰显其纵向衔接、横向贯通的"立交桥"属性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
方兵
高校处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点,亟需提升在人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力。为了响应政府制度安排与社会实际需求,我国部分高校正在积极建立人工智能产业学院。调研发现,我国高校人工智能产业学院目前取得了初步成绩,但在人才培养、学科专业、产教融合、办学活力等方面仍然存在问题与不足。以《现代产业学院建设指南(试行)》为遵循,高校建设人工智能产业学院,一方面要明确近期和远期发展目标,坚持与之发展相适应的基本原则;另一方面要充分运用系统观念谋划和推进人工智能产业学院建设,如创新人才培养模式、提升学科专业质量、深化产教科教融合和完善管理体制机制,以助力学院实现高质量内涵式发展。
关键词：
人工智能 产业学院 新工科 产教融合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄庆平
教育领域横向阻断与纵向割裂的信息壁垒是我国发展开放教育构建学习型社会的最大障碍,因此打破教育机构之间各行其是的封闭困境应是国家学分银行确定的使命。区块链作为一个去中心化的底层框架技术,具有安全、透明、信息不可篡改的核心特征,能够为国家学分银行诸如信息查询与共享、数据分布式存储、学习过程轨迹记录、安全性管理、学习成果认证等方面的问题提供一揽子的解决方案,满足国家学分银行开放与公信的时代诉求。未来,该技术在国家学分银行的用户管理、资源管理、学习过程管理、学习成果管理等领域都存有较为广阔的应用空间,值得去研究和实践。
[期刊] 教育与职业
[作者]
邓华 杨璐
高职院校开展生态文明教育课程建设是其内涵式发展的重要途径，在丰富德育内容、增强文化自信，加强科技创新、引领绿色发展，回归教育本真、倡导“全人教育”等方面具有重要价值。针对高职院校生态文明教育的课程建设存在课程定位不明、育人目标不精、教学方法不新、教学资源不足、评价机制不健全等问题，其课程建设应明确课程定位，跨越学科藩篱的生态文明教育内容；精准育人目标，明晰基于学段进阶式教育目标；创新教学方法，注重过程成长的生态文明教育手段；优化课程资源，构建基于视点的分层递进教育模式；创新评价体系，构建基于形成的教育评价体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
熊艾莎 盛湘君
终身学习时代,建设职业教育学分银行是构建服务全民终身学习教育体系的必然要求,也是实现人的全面发展的内在需要。在职业教育学分银行建设过程中,首先要明确学习成果认证、积累与转换是关键,资历框架与标准体系是内核,学习经历证明与终身学习档案系统为外延,质量保证机制是保障。在确立职业教育学分银行建设实践主线的基础上,应从加强顶层设计、明确建设主体、强化教育统筹、搭建信息平台等方面积极探索职业教育学分银行的建设路径,为搭建我国终身学习"立交桥"服务。
关键词：
终身学习 职业教育 学分银行 资历框架
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
