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年份: 2024(14230); 2023(20087); 2022(17070); 2021(16015); 2020(13260); 2019(30294); 2018(29947); 2017(56528); 2016(31543); 2015(35499); 2014(35129); 2013(33675); 2012(30853); 2011(28028); 2010(28105); 2009(25349); 2008(24775); 2007(21890); 2006(19117); 2005(16521)

作者: 王(89685); 张(74477); 李(74231); 刘(70441); 陈(47133); 杨(35930); 晓(33585); 赵(29131); 周(28411); 华(26440); 吴(25149); 文(24968); 林(23552); 明(23378); 伟(23036); 志(22739); 丽(22608); 孙(22069); 黄(21396); 徐(21360); 玉(18595); 平(18391); 军(18088); 朱(16941); 郭(16754); 红(16662); 胡(16534); 建(16439); 春(14975); 艳(14783)

学科: 济(115064); 经济(114940); 管理(87239); 业(82438); 企(68209); 企业(68209); 方法(54489); 数学(47136); 数学方法(46462); 中国(36652); 农(32441); 财(30095); 学(27877); 业经(27004); 教育(24901); 理论(23275); 技术(22788); 贸(22069); 贸易(22058); 制(21970); 农业(21576); 易(21465); 地方(21344); 银(18898); 银行(18822); 务(18501); 财务(18428); 财务管理(18392); 环境(18158); 和(18041)

机构: 大学(441933); 学院(438792); 济(166784); 管理(166331); 经济(163069); 研究(146262); 理学(145008); 理学院(143299); 管理学(140477); 管理学院(139656); 中国(103653); 京(94408); 科学(92966); 财(77529); 农(73721); 所(73277); 业大(68539); 研究所(67239); 中心(65385); 范(64280); 江(63762); 师范(63622); 财经(62783); 北京(59475); 农业(58278); 经(57107); 院(53183); 师范大学(51703); 州(51404); 技术(50723)

基金: 项目(301842); 科学(237083); 研究(220621); 基金(215782); 家(189867); 国家(188173); 科学基金(160076); 社会(137133); 社会科(129747); 社会科学(129715); 省(119787); 基金项目(113969); 教育(107062); 自然(104485); 划(102478); 自然科(102048); 自然科学(102016); 自然科学基金(100173); 编号(90973); 资助(87800); 成果(74469); 重点(69160); 部(66680); 发(65066); 课题(64998); 创(64163); 创新(59763); 科研(57817); 教育部(57230); 大学(56376)

期刊: 济(174950); 经济(174950); 研究(130126); 中国(85611); 学报(75028); 教育(72755); 农(66104); 科学(65445); 管理(60108); 财(57662); 大学(57198); 学学(53062); 农业(45632); 技术(41481); 融(33584); 金融(33584); 财经(30274); 业经(29978); 经济研究(28623); 经(25964); 问题(23334); 业(23192); 科技(21857); 图书(21487); 版(21281); 技术经济(20046); 理论(19655); 职业(19558); 业大(19478); 商业(19230)

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我国职业教育吸引力的影响因素与提升路径——基于新《职业教育法》的扎根理论研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈悦周建松

党的十八大以来，职业教育被摆在更加突出的位置。但长期以来，职业教育的吸引力不足。新修订的《职业教育法》在提高职业教育认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面作出了规定。运用扎根理论对新《职业教育法》进行研究发现，职业教育吸引力的影响因素包括政策保障力度、社会参与程度、职业教育体系完善程度、职业教育办学质量和公众认可程度五个维度。基于此，我国职业教育吸引力的提升路径有：构建利益相关者广泛参与职业教育的格局，增强职业教育类型特色；建设国家资历框架，为职业教育学习者提供与普通教育同等的发展通道；提高职业院校办学质量和适应性，为经济社会发展提供高素质技术技能人才；构建多元传播主体，打造重视技术技能人才的社会氛围。

关键词：新《职业教育法》职业教育吸引力影响因素扎根理论

提升职业教育吸引力:因素与策略

[期刊] 职教论坛 [作者]

胡航、詹青龙、刘光然在《天津工程师范学院学报》2010年第3期中指出,职业教育的吸引力是指在实现普通教育(学术)与职业教育(技术)整合的过程中,提高就业准入和职业生涯规划,营造高质量的多样化学习环境,满足人们终身学习需求,提供阶层跃迁和生涯发展的机会,从而使人们尊重和愿意接受职业教育,最终达到人的价值的自我实现。

关键词：胡航多样化学习就业准入自我实现一线劳动者吻合度专业群非正式学习劳动力市场协调度

职业教育吸引力研究路径的思考

[期刊] 职教论坛 [作者] 李红卫

国内关于职业教育吸引力研究的内容宏观而综合,定性研究是主要研究方法。国外相关研究的内容微观而具体,实证研究是主要研究方法。基于一定的学科视角,综合运用定性研究、实证研究、历史研究等方法,以及批判性思维,就影响职业教育吸引力的一两个因素或一两个举措,深入剖析,小题大做,是未来相关研究取得突破的可能路径。

关键词：职业教育吸引力制度研究路径

应多途径提升中等职业教育的吸引力

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈晨明

多年来,我国中等职业教育发展虽几经沉浮,但一直支撑着我国产业发展,为国家的现代化建设提供了大批高素质的劳动者。当前,国家对职业教育发展提出了新要求,提出要构建现代职业教育体系,推动产教融合、校企合作。但是,一个不容忽视的问题是,与普通高中相比,中等职业教育吸引力不足一直是困扰其发展的重要因素。因此,有必要探寻中等职业教育可持续发展的路径和方法。中等职业教育需求不足问题日益凸显一是中等职业教育需求稳定性不足。作为非义务教育阶段的教育,我国中等职业教育是可选择的教育;与

关键词：中等职业教育需求不足非义务教育现代化建设教育费用职业高级中学预期效用中职业教育区域产业发展品牌专业

我国职业技能大赛对职业教育吸引力的影响分析

[期刊] 职教论坛 [作者] 李名梁李媛媛

缺乏吸引力是我国职业教育发展和壮大的瓶颈,开展全国职业技能大赛是提高职业教育吸引力的途径之一,本文从全国职业技能大赛的现状入手,从人才培养目标、专业建设、课程建设、实训基地等多个角度,探讨职业技能大赛对职业教育吸引力的影响和作用。

关键词：高职职业技能大赛职业教育吸引力利益相关者

提升职业教育吸引力——基于德国的经验

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 谢莉花

职业教育具有职业性和教育性的双重特点,肩负着为社会培养所需要的技术技能人才的重任,在整个教育系统中具有独特的定位与价值。但就目前而言,职业教育在整个教育系统中的吸引力明显不足,人们选择职业教育的主观意愿较低。当前影响职业教育吸引力的主要因素有社会对技能职业的认可度不高、职业教育体系内部及职业晋升路径不畅通、衔接供需两端的资格标准体系不完善等。德国作为职业教育较为发达的国家,其健全成熟的劳动市场体系的发展、等值融通的资历框架的建立、供给多种需求的职业教育体系的建设等方面,都为如何提升我国职业教育吸引力提供启示与借鉴。

关键词：职业教育吸引力德国

利益相关者视角下提升职业教育吸引力的关键要素研究

[期刊] 职教论坛 [作者]

李名梁、李媛媛在《河北师范大学学报》2013年第5期中撰文并从职业教育吸引力的困境入手,以利益相关者理论对职业教育吸引力的利益相关方进行分析,通过研究最核心的利益相关方的利益诉求及利益冲突,探寻出提升职业教育吸引力的关键要素并提出建议。从利益相关者视角来看,职业教育吸引

关键词：李媛媛办学主体要素研究学校办学水平社会舆论环境院校行政合作单位优化路径教学质量确定型

增强职业教育吸引力

[期刊] 职业技术教育 [作者]

我国的职业教育和发达国家的差距较大。问题在什么地方?近年来对职业教育倾注了大量心力的温家宝总理提出了这样的问题。他的解答是,"一方面要转变社会观念","另一方面也要研究具体的引导办法,增强职业教育的吸引力"。如何增强职业教育的吸引力?《国

关键词：就业准入制度院校毕业生《职业教育法》高技能型人才职业技术教育高等职业学校职教发展减免学费学历证书农村家庭经济

文化资本与职业教育吸引力

[期刊] 职业技术教育 [作者] 高俊民赵硕

文化与资本之间有着某些共同的属性和特征,从而使文化与资本结合起来,成为一个全新的延伸概念。文化资本概念具有全新的意义,强调文化劳动积累的价值。文化资本大体可分为个体的、客观化的和体制化的三种类型。其中个体文化资本要以个人的内化为前提,个体文化资本的获得必须要通过学习,投入时间才能完成。个体的文化资本具有不可替代性以及特殊性,个体的文化资本因为个体的差异而有所不同,个体的文化资本一旦获得就将成为个人的固定财富,成为一个人一

关键词：文化资本个体文化文化特征投入时间劳动积累专业设置物质文化建设行为文化体制化学历证书

基于组织系统的职业教育吸引力驱动机制研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李名梁高磊

职业教育组织化运营有其必然的理论支撑,从组织系统相关理论的视角出发,职业教育吸引力内部驱动机制主要包括理念驱动、结构驱动和运行驱动,外部驱动机制主要包括经济效益驱动和社会效益驱动。

关键词：组织系统职业教育吸引力驱动机制

英国提升职业教育吸引力的主要举措探析

[期刊] 比较教育研究 [作者] 李敏谊谢军

近年来,英国在职业教育与培训领域采取的一系列措施取得了初步的成效,其职业教育与培训的重要地位得到法律法规和相关政策的保障,重要性得以凸显;职业教育与培训的改革方向和具体建议与措施也得以明确;并确保人们获得更多的职业教育与培训机会,促使职业教育的咨询与指导体系更加完善。本文主要对英国提升职业教育吸引力的有效举措进行探讨,以期对我国职业教育吸引力的提升予以参考和借鉴。

关键词：职业教育英国