- 年份
- 2024(8892)
- 2023(12956)
- 2022(10674)
- 2021(10057)
- 2020(8187)
- 2019(18831)
- 2018(18458)
- 2017(35400)
- 2016(19521)
- 2015(21907)
- 2014(22081)
- 2013(20968)
- 2012(19284)
- 2011(17663)
- 2010(18297)
- 2009(17320)
- 2008(16431)
- 2007(14802)
- 2006(13484)
- 2005(12550)
- 学科
- 济(67739)
- 经济(67630)
- 管理(55583)
- 业(51820)
- 企(43533)
- 企业(43533)
- 中国(33419)
- 融(27764)
- 金融(27762)
- 方法(27227)
- 银(26486)
- 银行(26474)
- 行(25637)
- 财(24209)
- 数学(23006)
- 制(22845)
- 数学方法(22701)
- 教育(21454)
- 农(19802)
- 业经(17348)
- 理论(16584)
- 务(14759)
- 体(14752)
- 财务(14726)
- 财务管理(14695)
- 学(14216)
- 企业财务(14016)
- 贸(13473)
- 贸易(13458)
- 地方(13241)
- 机构
- 大学(271404)
- 学院(268050)
- 济(109829)
- 经济(107278)
- 管理(95907)
- 研究(90171)
- 理学(81665)
- 理学院(80740)
- 管理学(79441)
- 管理学院(78915)
- 中国(72020)
- 财(59414)
- 京(57724)
- 科学(47966)
- 财经(46002)
- 所(43232)
- 范(42439)
- 师范(42174)
- 中心(42060)
- 经(41637)
- 江(41123)
- 研究所(38333)
- 北京(37599)
- 经济学(35983)
- 教育(35798)
- 师范大学(34484)
- 财经大学(34402)
- 农(33367)
- 州(33178)
- 经济学院(32527)
- 基金
- 项目(164727)
- 研究(133009)
- 科学(132268)
- 基金(117636)
- 家(99107)
- 国家(98097)
- 社会(85003)
- 科学基金(84439)
- 社会科(80425)
- 社会科学(80409)
- 教育(68461)
- 省(64665)
- 基金项目(60833)
- 编号(56763)
- 划(55610)
- 成果(49786)
- 自然(49028)
- 自然科(47822)
- 自然科学(47812)
- 资助(47063)
- 自然科学基金(46960)
- 课题(42349)
- 部(39492)
- 重点(38424)
- 制(37603)
- 发(36791)
- 性(36127)
- 教育部(35576)
- 创(35325)
- 年(35311)
共检索到425034条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳恩剑
改革开放40年来,我国职业教育产教融合制度演进经历了包含一体期、分离断裂期、改革完善期和相交融合期等4个变迁阶段。产教融合制度供给呈现出由碎片性政策条款到整合性体系化政策融合,由供给不足到有效供给,以及由政府单一主体到多元主体互动等3个显著特征。实现产教融合的有效制度供给,需要从理念模式向法律原则,从政策供给向法律供给,以及从制度移植向制度创新转变。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周应中
产教融合政策是职业教育理论和实践研究领域的重要课题。立足历史制度主义视角,新中国成立70年来,职业教育产教融合政策变迁历经初步探索、恢复重建、巩固发展、多样化创新和不断深化五个阶段。经济体制改革、政治体制改革、社会文化心理等深层结构影响着政策变迁。昂贵的构建成本、学习效应、协调效应、适应性预期等因素,促进职业教育系列政策互相交错,产生路径依赖和自我强化效应。在推动产业转型升级、满足个人发展需求中,政府、学校和企业的理性选择,构成了政策变迁的主要动力,推进职业教育产教融合不断深化。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹晔
产教融合是教育与生产劳动相结合在教育领域的集中表现。新中国成立后,发扬解放区办学经验,党和国家一直非常重视职业教育的产教融合。伴随着经济体制的变革、社会生产力水平的不断提高,产教融合的表现形式不断演进,先后经历了传统计划经济体制下的学校办工厂、工厂办学校,有计划的商品经济体制下的校办工厂、以产养校,市场发挥资源配置基础性作用下的产教结合、校企合作,市场发挥资源配置决定性作用下的产教融合、校企合作等几个阶段。未来,我国产教融合应由简单结合走向深度融合,从职业教育迈入高等教育,从校企双元走向多元治理,从政策引领走向法制保障。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
新中国成立70年来,我国职业教育伴随经济社会发展走过了波澜壮阔、跌宕起伏的历程。细致梳理这一历程,不难发现,产教融合、校企合作在其中扮演着重要角色,是我国职业教育发展的主要模式,更是职业教育不断实现改革创新的重要动力。进入新时代,在《国家职业教育改革实施方案》的指引下,深化产教融合、校企合作成为我国发展职业教育的基本方略,其方向、
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗汝珍
职业教育产教融合的力度取决于产教关系外部控制的程度，中国职业教育的产教关系经历了从产教合一到产教分离再到产教合作的变化过程，相应的政策变迁也经历了计划－市场－计划，集权－放权－集权的反复。这种现象的出现主要源于宏观制度环境、行动者认知方式以及历史积淀的影响。未来产教融合政策体系的构建可以从三方面着手：转变认知方式，形成产教融合＂中间地带＂存在的共识；转变政策范式，从＂供给侧＂开展制度创新；构建现代职业教育治理体系，催生产教自主融合的意识。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓
"产教融合"是当前我国推进职业教育人力资源供给侧结构性改革的重要发力点。但是,在产教融合的实施过程中仍然存在企业的主体作用如何发挥、职业学校如何适应企业发展需求、是否所有企业都适合进行校企合作的关键性问题,要解决这三个关键性问题,就必须建设校企合作的劳动制度环境,营造校企合作的诚信机制,构建产教融合分类实施指导制度。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孔宝根
校企合作的方式很多,如何通过校企合作实现产教融合是高职院校研究与实践的重大课题。本文提出以教师入企承担企业科技指导员职责,帮助小微企业实现经济转型升级,开展科技指导与新产品、新工艺研发,进而开展学生生产性实习的方式,构建校企合作关系,实现产教融合。
关键词：
科技指导员 小微企业 校企合作 产教融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
宾恩林
职业教育产教融合经过多年的规模化仍表现出制度规划的空泛化、市场合作的盲目化与特定组织合作的松散化困境。解决这一问题，不能仅仅从区域平衡、社会责任或市场利益等单一层面出发，而需要系统地理性分析融合难题的本质，多层面探讨和分析区位布局的原则及其实际应用。为实现高质量的产教融合发展，需要从简单的直觉式布局转向基于逻辑的理性规划。具体措施包括：完善产教系统的整体规划，提高区位合作制度的精确度和准确度，降低合作成本；明确市场匹配的指导原则，优化匹配效率和信息成本；考虑特定区位因素，采取因地制宜的策略，分类指导各地区和各类区位的产教融合组织进行深度合作。
关键词：
产教融合 区位合作 高质量发展 教育布局
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱进喜 尹江霞
产教融合共同体实体化包含实物化、法人化及实质性运行三个基本构成要素。当前，职业教育产教融合共同体实体化处于止于合作、流于形式及制度供给不足的困境。从新制度经济学的视角分析，形成职业教育产教融合共同体实体化困境的根本原因是产权问题、交易费用问题及制度变迁问题。推进职业教育产教融合共同体实体化需要完善有关法规，明确产教融合共同体的产权归属；创新融合机制，降低产教融合活动的交易成本；增强制度变迁动力，推动产教融合制度变迁。
[期刊] 教育与职业
[作者]
候芸子
《2019年国务院政府工作报告》将现代职业教育作为"稳就业"方针最为重要的支持工作,突出包容性发展并强调产教融合在其中的作用。但是,职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑存在冲突,在一定程度上影响了包容性职业教育产教融合的高质量发展。文章在探析包容性职业教育产教融合"双核心网络"模式的基础上,对职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑冲突进行阐述,并指出应从提炼中心逻辑、增强逻辑相容性和加强地方政府协调作用等路径化解多重制度逻辑冲突。
关键词：
包容性职业教育 产教融合 多重制度逻辑
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
产教融合、校企合作是国际职业教育取得成功的必由之路,是技术技能人才培养的核心特色。刘晓及其研究团队撰著的《职业教育中的校企合作——行为机制、治理模式与制度创新》,在校企合作研究的总体把握上,理论与实践研究的融合上,对企业社会责任研究以及校企合作的治理研究上,均有所创新突破。是近年来这一研究领域不可多得的新成果。
关键词：
职业教育 校企合作 行为机制 制度创新
[期刊] 教育与经济
[作者]
王雁琳
在以政府规划为基础的供给驱动模式下,政府和教育培训机构更多地关注供给问题,却很少考虑市场是否"需要",造成技能供给与需求不匹配。在这种情况下,职业教育培训进入需求驱动时代,关注促使技能供给和劳动力市场的技能需求相一致,这也是我国职业教育未来的发展方向。
关键词：
供给驱动 需求驱动 低技能均衡 责任分担
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘波 欧阳恩剑
产教融合作为一种具体的社会关系，是促进产业部门与教育部门深度对接和合作过程中，以提高技术技能人才质量为目的，形成的政府、行业、企业、学校之间的权利义务关系，客观上能为法律所调整。产教融合作为一种教育法律关系，教育行为（育人行为）作为产教融合关系的客体符合教育法律关系客体的特殊性本质特征，产教融合关系的复杂性符合教育法律关系的综合性特征，产教融合关系内容的权利义务集中体现产教融合教育关系的法律化，产教融合是反映职业教育规律的社会关系。为克服教育执法弱化的软肋，产教融合执法需实现主体专门化、程序固定化、结果公开化和监督主体多元化。要解决职业教育法律“软化”问题，其路径在于建立申诉制度以保障企业和学校的申诉权，以及明晰法律救济的具体程序，以保障学校和企业等主体的权益。
关键词：
产教融合 法律调整 关系 执法 救济
[期刊] 职教论坛
[作者]
石俊华
产教融合是职业教育的本质特征,是高职教育内涵式发展的实践路径。如何深化产教融合,持续深度释放技术技能人才红利,是职业教育和产业界需要深入探究的重要课题。当前,"成型未成熟"的高职教育产教融合制度,正陷入"制度低效"困境,具体表现在企业的集体性"主体失位"与行业的边缘游离;组织文化碰撞,难以调和的价值冲突格局;被迫"出局"的应然主体,筹资偏好转向的高职院校;制度执行的约束与监督机制缺失,"囚徒困境"中的产教各方。而困境缘起主要集中在认知受阻、动力缺乏、执行不力以及理性有限等方面。由此,可以从唤醒激活、和而不同、自觉担当以及监督保障等层面进行有效地突破。
关键词：
高职教育 产教融合 制度低效
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
和震
产教融合、校企合作培养技术技能人才是国际职业教育成功国家的共同规律。在我国,需要从建立现代职业教育治理体系的高度,开展职业教育产教融合、校企合作制度的顶层设计;国家应该同时从教育领域和经济领域同时实施产教融合、校企合作制度创新;坚持校企合作分类建设,探索差异化校企合作政策;政府与市场各尽其能促进产教融合。
关键词：
职业教育制度 治理 产教融合 校企合作
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
