- 年份
- 2023(2879)
- 2022(2722)
- 2021(2813)
- 2020(2511)
- 2019(5857)
- 2018(6006)
- 2017(12516)
- 2016(7309)
- 2015(8843)
- 2014(9141)
- 2013(9197)
- 2012(9158)
- 2011(8334)
- 2010(8908)
- 2009(8439)
- 2008(8539)
- 2007(7975)
- 2006(7480)
- 2005(7402)
- 2004(6482)
- 学科
- 济(25938)
- 经济(25898)
- 管理(19411)
- 业(17503)
- 企(12296)
- 企业(12296)
- 中国(11934)
- 方法(10438)
- 制(9769)
- 农(9694)
- 数学(9349)
- 数学方法(9154)
- 财(8621)
- 银(7758)
- 银行(7753)
- 行(7460)
- 贸(7029)
- 贸易(7017)
- 易(6873)
- 税(6030)
- 教育(5689)
- 度(5678)
- 制度(5676)
- 农业(5666)
- 融(5637)
- 金融(5636)
- 税收(5626)
- 收(5573)
- 体(5506)
- 业经(5199)
- 机构
- 学院(109382)
- 大学(108680)
- 济(43742)
- 经济(42493)
- 研究(37728)
- 管理(37093)
- 中国(32170)
- 理学(29752)
- 理学院(29371)
- 管理学(28825)
- 管理学院(28625)
- 财(25656)
- 京(24633)
- 科学(21261)
- 所(21006)
- 江(18851)
- 财经(18629)
- 研究所(18088)
- 中心(17603)
- 北京(17093)
- 农(16971)
- 经(16557)
- 范(16496)
- 师范(16384)
- 州(15741)
- 财经大学(13412)
- 经济学(13090)
- 农业(13025)
- 业大(13011)
- 技术(12917)
- 基金
- 项目(55059)
- 研究(45230)
- 科学(40735)
- 基金(35582)
- 家(29851)
- 国家(29513)
- 社会(25175)
- 社会科(23580)
- 社会科学(23572)
- 科学基金(23332)
- 教育(22765)
- 省(22061)
- 编号(21158)
- 成果(19803)
- 划(18703)
- 基金项目(18241)
- 资助(16213)
- 课题(15840)
- 年(13451)
- 自然(13298)
- 部(12947)
- 自然科(12897)
- 自然科学(12892)
- 性(12656)
- 自然科学基金(12651)
- 重点(12482)
- 项目编号(12432)
- 发(12271)
- 教育部(11004)
- 规划(10950)
共检索到192863条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王欣 陈锡宝
一、精品课评审工作所取得的成绩(一)精品课"共享资源"建设成果显著,精品课上网门类逐年递增随着国家和地方精品课程评建工作的逐年推进,各级各类精品课程也日益增多。由于精品课程建设的一个重要目的就是实现"优质教学资源共享",因此,国家对精品课上网工作一直给予较高关注,并专门建设了"国家精品课程共享系统"网站。目前该网站已收录高质量国家级精品课程217门,为全国院校课程建设提供了很好的交流学习平台。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张会杰 龙世立 王仁卿
精品课程建设工程实施以来,取得了显著的成效。但总的来讲,精品课程网上资源的建设及应用尚处于初级阶段,申报及评审条件在某种程度上限制了多数教师的参与热情,持续建设与共享应用缺乏有效的过程监督和健全完善的复评体系。建议由国家建设统一的精品课程网络平台,为教师专注于课程内容资源的建设提供保障;调整评审指标体系,由偏重条件性指标向偏重建设与应用的效果性指标过渡;改变评审模式,由偏重专家评审向学习者和专家共同评审过渡;加强过程监督,建立健全精品课程复评体系,由政府直接组织实施向教育评估中介机构过渡。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王根顺 孙俊俊
精品课程有利于实现优质教育资源的共享,缓解高等教育资源区域分布不合理的现状,是提高人才培养质量和教育教学质量的重要举措。目前西部高校的国家精品课程建设虽然取得了一定的成绩,但现状并不理想。文章从精品课程的发展比例、基础建设要素、主体建设要素、过程建设要素和教学评价要素等方面分析了其存在的问题,并就此从宏观和中观两个层面提出了建议和对策。
关键词：
西部高校 国家精品课程 现状 问题 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
邢永梅 戴建忠
精品课程是高职院校教学质量和办学特色的重要标志之一，在人才培养过程中起着至关重要的作用。加强高职高专院校精品课程的建设，不仅可以提高职业教育教学质量和教学水平，而且可以带动整个课程体系的改革与发展。文章对高职高专类国家精品课程建设总量、获批国家精品课程的省份及院校情况、获批国家精品课程学科分布情况进行了分析，提出了突出优化精品课程建设评价指标体系、明确课程建设具体目标、理顺建设机制等加强高职高专类院校国家精品课程建设的对策。高职高专类院校要根据本单位的办学特色以及专业建设特色，把高职高专院校精品课程的建设纳入学校整体建设的规划方案，以整体战略性眼光有计划、有步骤地推动实施。
关键词：
高职高专 国家精品课程 统计分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
李军利 卜晓燕
精品课程是一流的示范性课程,是学校办学水平的重要标志,很多院校把实施精品课程战略作为提升教学工作水平的一个手段。本文结合作者的实践,就普通高校如何既有效率又有质量地建设精品课程及精品课程网站做了论述,并对现存的误区做了分析。
关键词：
精品课程 网站建设 途径 误区
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林育曼 饶浩
采用内容分析法从教学方法、教学资源、学习活动组织以及评价等方面对信息管理专业国家精品课程的建设现状进行了归纳和分析,在数据统计的基础上分析了信息管理国家精品课程建设的特点及不足,旨在推动信息管理专业国家精品课程建设深入发展。
关键词：
信息管理 精品课程 内容分析
[期刊] 中国远程教育
[作者]
秦炜炜
自2003年以来,教育部先后评选出数千门国家精品课程,然而多年来其发展现状如何,却不得而知。本研究通过对国家精品课程的建设过程、应用现状与评价机制进行调查与分析,揭示了目前国家精品课程资源建设、技术实现、内容更新和技术维护等方面的特征,发现了精品课程目前的应用状况及其对高校教/学的影响,廓清了国家精品课程现有评价机制存在的问题与不足,最后提出了若干促进国家精品课程应用推广及其辐射示范效应的思路与方法,以期为"十二五"期间新一轮国家精品开放课程的高效建设与广泛应用提供借鉴。
关键词：
精品课程 建设过程 评价机制 技术平台
[期刊] 中国远程教育
[作者]
路秋丽 孙华 田雨 谢怡 魏顺平
经过六年的努力,国家精品课程建设项目已经成果丰硕。本文通过问卷调查的研究方法,以2008年国家精品课程的负责人和参与教师为调查对象,以国家精品课程的"建设方式、重要环节、有效教学特征、资源建设标准、版权意识、应用情况、更新情况、自我评价、支持服务需求"等九个方面为调查内容,以发送Email的方式发送调查问卷,历时两个月,回收有效问卷328份。调查结果表明,在国家精品课程开发过程中,建设者的资源建设标准化意识和版权意识比较淡薄;在应用和更新方面,大部分建设者会使用自己的精品课程,但是他们并不清楚自己的精品课程为他人所使用的情况;还有,大部分建设者没有更新过自己的精品课程。针对调查中发现的问题,本...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄宝玉 项国雄
随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用内容分析法,对国家精品课程导航中2003-2006年度评选出来并且能够点击浏览的688门精品课程相关模块进行了分析,主要从课程资源建设、教学评价、网站运行形式几个方面进行探讨和总结,并针对精品课程建设现状及其存在的问题,阐述了自己的观点和看法,提出几点建议,以期能够为精品课程建设提供一定的参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周颖
通过河北省保定市两所高职院校进行问卷调查,了解目前精品课程在高职教师中的应用现状,并对有可能影响精品课程应用的因素进行了细致的分析,同时提出了相应的解决方案,以促进国家精品课程网能更好地发挥作用。
关键词：
精品课程 资源 现状
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈莉 黄荣怀 李松 曾兰芳
实践教学是与理论教学紧密联系,并相对理论教学独立存在的一系列教学活动的总称,是我国高等教育教学中的重要组成部分。本文采用计算机辅助文本分析,通过对2003至2006年国家精品课程申报资料中与实践教学相关的文本进行内容分析,描述和分析了我国当前高等教育中实践教学的现状,并比较了本科专业和高职高专体系课程中实践教学的差异。
关键词：
国家精品课程 实践教学 文本分析
[期刊] 中国高等教育
[作者]
许晓东 陈金江
国家精品课程评审指标不仅是课程建设、申报、评审、共享的唯一依据,也是当前国内指导课程建设的国家标准,关系到高校如何建设一批高水平的课程,用什么标准来判断建设水平以及未来课程建设如何有效共享。回顾2009年度国家精品课程评审指标的修订过程,思考和回答一些关键环节和问题,希冀有利于今后申报国家精品课程及做好常规课程建设。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王玉霞
2007年国家高职精品课程评审指标出台,自此高职精品课程建设有了不同于本科的、独立的评审标准。对近四年的本科和高职精品课程评审指标进行了研究,比较分析高职和本科在精品课程建设中的侧重,指出高职精品课程建设的重点及其未来走向。
关键词：
评审指标 高职教育 精品课建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
向丽
从课程评价模式理论角度,我国高职国家精品课程评审指标体系具有以下特征:采用的是量化为主的评价方法,非常关注课程方案的设计,特别注重教育目标在课程方案中的实现。这一评价模式目前还存在对"高教性"的目标强调不够、指标体系不适应素质类课程的评价等问题。改进建议是:吸收多种课程评价模式的优点,改革课程评价方法,建构多元化评审指标体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁晓芳
梁晓芳在《电化教育研究》２０１６年第５期中撰文，对高等职业教育国家精品课程建设项目的实施进行了全面的回顾与分析，客观地评估了项目的实施成本，总结了项目实施所取得的成果，最后针对存在的问题提出了解决策略。作者首先通过问卷法对高职精品课程建设项目现状进行了调查分析，从数量来看，目前已经建成国家级精品课程５９０７门，而且呈逐年明显增加的趋势；从高职精品课程的分布地域来看，江苏、福建、内蒙古、重庆和河北情况比较好，发展速度快，而青海、
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
