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[期刊] 比较教育研究
[作者]
曲恒昌
判断和测定教育投资效益,可以采取不同的指标体系,我们认为,采用内部指标和外部指标较为适宜。所谓内部指标,主要指教育系统内部的测定标准,它们主要包括:学生—教师比率;班规模;单位投资获得(或提高)的学业成绩;教育投资结构合理性;单位投资培养的合
[期刊] 华东经济管理
[作者]
邹颖
为判断安徽省各地区农村社会经济发展水平的差异,文章参照有关的文献,编制了用于衡量经济发展水平的指标体系。再依据主成分分析法建立了用于系统评价的数学模型,利用SPSS软件进行计算。对安徽省各地区农村社会经济的发展水平予以系统分析,并作出综合排名。
关键词：
主成分分析 安徽 农村 综合评价
[期刊] 预测
[作者]
施祖辉
社会经济发展水平综合评价方法施祖辉（上海财经大学财经研究所２００４３３）Ｔｈｅ．ＭｅｔｈｏｄｓｏｆＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＣｏｍｎｉｅｎｔｓｏｎｔｈｅＬｅｖｅｌｓｏｆＳｏｃｉａｌＥｃｏｎｏｍｉｃＤｅｖｅｌｏｐｍｃｎｔ．ＳｈｉＺｈｕｈｕｉＴｈｉｓｐａ...
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
徐晔
加快社会经济综合发展或提高生活质量是当今世界大多数国家的发展战略。本文对国外社会经济发展水平的不同测度方法 ,尤其是美国和联合国的测度方法 ,进行了简要的分析与评价。
关键词：
社会经济发展 指标 综合评价
[期刊] 统计研究
[作者]
施祖辉
衡量一个国家经济发展水平的指标有许多,本文拟在评介国际上一些综合指标法的同时,试对建立测定我国社会经济发展水平的综合指标作一探讨。
[期刊] 技术经济
[作者]
李想 李秉龙 张恒春
本文利用对北京、辽宁和河北三省市调查所获得的1033个农户样本,运用有序逻辑模型进行数据处理,分析了不同的经济发展水平地区农村居民生活幸福感的影响因素。结果发现:收入、年龄、健康状况、对合作医疗满意度等因素对所有地区的农村居民生活满意度均有正向显著影响;性别、教育程度、婚姻状况、住房面积和结构等因素对不同经济发展水平地区农村居民生活幸福感的影响存在差异;宗教信仰、家庭人口、家庭成员的身体状况以及是否有需要赡养的老人等因素对我国不同经济发展地区农村居民生活幸福感的影响不显著。
[期刊] 武汉金融
[作者]
李敬 黄琦
本文使用来自我国1825个县(市)的数据,实证检验了社会因素、经济因素和政治因素对农村金融发展水平的影响。研究结果表明:(1)表示经济因素的经济规模总量、人均可支配收入、二三产业结构比例与农村金融发展水平正相关;(2)表示社会因素的信用水平和农村金融发展水平负相关。(3)用当地政府财政支出比例表示的政府干预和农村金融发展水平正相关。其他变量对农村金融发展规模和效率有不同的影响。本文以上的结论基本支持金融发展水平的经济因素论、社会因素论和政治因素论。
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
张锦华 吴方卫
改进的森指数即SST指数在衡量贫困方面具有独特的作用。本文用SST指数考察了我国农村教育贫困的综合程度发现,我国农村劳动力的教育贫困程度呈现明显的下降趋势,但教育分布不均则呈上升趋势,而西部则成为教育最贫困的地区,并在分析了教育贫困的现状和特征对经济和社会发展的影响后,提出了加大教育扶贫力度和提高教育扶贫效率的建议。
关键词：
教育贫困 SST指数 教育扶贫
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王童
基础教育改革的全面推进和西部“两基”攻坚战的启动,对目前农村中小学教师队伍总体素质不高、教育资源缺乏、教师缺乏继续学习和不断提高水平的支持体系的现状提出了挑战。本文提出在建设农村现代远程教育系统的同时,应注意农村现代远程教育可持续发展的支持系统的建设,发挥地方师范大学在支持系统中的重要作用,从而提高农村远程教育的效益,实现我国农村基础教育的跨越式发展。
关键词：
西北地区农村 基础教育
[期刊] 资源科学
[作者]
陈美球 彭云飞 周丙娟
耕地流转是协调我国耕地家庭承包责任制与市场经济条件下现代农业建设的重要途径。本文在江西省16县(区)21村952户农户耕地流转意愿的专题调研的基础上,分别就当前条件、假设产权明晰、假设完善农村社会保障三种不同环境条件下,对社会经济发展水平差异与农户的耕地流转意愿进行对比分析,并结合社会发展水平与农户对耕地的依恋程度的分析,通过实证的方法研究了社会经济发展水平差异与农户耕地流转意愿的现实相关性。结果表明:我国农民对耕地的"依恋"心态在总体上比较强,但随意社会经济的发展,农民的"恋土"心态会不断弱化,能推动耕地的流转,并在流转方式的彻底性上也不断加强,通过发展农村经济,有利于促进耕地的流转;产权明...
[期刊] 教育与经济
[作者]
江卫东
所谓教育投资个人收益率,美国经济学家贝克尔(Gory S.Becker)认为将个人增受教育之后预计将来能多赚的收入与因多受这种教育目前个人所需支付的成本(包括因上学而放弃获得收入的机会成本)加以比较,考察其间须以怎样的百分率与前者相乘才能使二者相等,此一百分率称为教育投资个人收益率。我国的国情和经济发展水平与西方发达国家不同,影响个人对教育需求的因素除教育投资个人收益率外,还有家庭收入水平、
[期刊] 当代财经
[作者]
刘卫嘉 辛清华
建立一个科学、严密、完整的社会经济发展水平综合评价指标体系(以下简称指标体系),使之能对国家(或地区)的整个社会经济发展水平进行准确的综合评价并能进行科学地横向对比,从而发现自己存在的不
[期刊] 中国人口科学
[作者]
牛建林 齐亚强
文章利用2006年中国综合社会调查数据与县级社会经济统计资料,通过建立多层线性模型,考察了县级社会经济特征对各地区男女平均教育年限的影响,以及这些社会经济特征与个体和家庭特征之间可能的交互效应。研究发现,过去几十年来,地区经济的普遍发展、产业结构的优化升级以及城乡社会经济的均衡发展对提高中国居民(特别是女性)的教育水平、缩小教育的性别差异发挥了重要作用。同时,地区社会经济的均衡发展还有助于降低户口性质、家庭性别偏好等微观因素对个人教育状况的差异性影响。
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
孙晶晶 赵凯 牛影影
区域协调发展是我国"十三五"时期的重要发展目标和理念之一,其中粮食主产区、主销区与平衡区间的协调发展是实现区域整体协调发展和保障国家粮食安全的重要组成部分。结合我国三大粮食功能区发展现状,从构建区域社会经济发展水平评价指标体系出发,综合运用熵权法、变异系数法及专家打分法确定指标权重,确定出区域社会经济发展综合指数模型及其比较方法,并根据2004-2013年统计数据进行了实证研究,提出了粮食主产区利益补偿方案。研究结果表明,三大粮食功能区社会经济发展水平总体呈持续上升的趋势,个别年份略有下降,且主销区最高,主产区次之,平衡区最低;三大粮食功能区社会经济发展水平区际存在较大差异,区内发展不平衡。因此,今后应建立粮食主产区商品粮调销补偿基金,完善其运行模式,激励耕地使用者不断提升土壤肥力,调整作物结构,提升粮食综合生产能力。
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