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[期刊] 职业技术教育
[作者]
安蓉 张晗莹
以我国31个省（市、自治区）2014年和2019年的面板数据为基础，构建中等职业教育综合发展评价指标体系，对我国中职教育发展水平进行测度，比较分析省际差异，探讨省际中职教育发展水平与经济发展水平协调性的空间分布特征，并进一步通过建立指数探明中职教育与经济发展水平的协调关系。研究结果表明：我国中职教育综合发展水平总体显著上升，东部整体优于中西部，省际差异较低但存在扩大趋势；中职教育与区域经济发展的协调性总体改善且省际差异呈缩小态势，但仍有超四成省份二者发展呈不协调状态。基于此，我国应积极吸引中职生源，助推中等职业教育高质量均衡发展；完善财政支持机制，深化中等职业教育供给侧结构性改革；发挥双向引领功能，推进中等职业教育与区域经济适应性战略调整。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德显 史晓谭
中等职业教育高质量发展是推动我国建立现代职业教育体系的重要基础。以2021年我国31个省（区、市）教育宏观统计数据为基础，构建由入学机会、发展规模、教育质量、经费投入、办学条件5个一级指标构成的中等职业教育综合发展水平评价指标体系，采用PLS结构方程模型的方法对我国中职教育综合发展水平进行测评。研究结论如下：我国中等职业教育综合发展水平存在着贡献率差异与相关性差异的内部结构不均衡性；我国中等职业教育综合发展水平省域间差异较大，综合水平普遍不高，“金字塔”式结构特征明显；除北京、天津和吉林外，我国各省市中等职业教育均具有非均衡发展特征，且我国省域中等职业教育发展内外协调性较差。为提高我国中等职业教育发展水平，可以采取以下策略：因地制宜控制中等职业教育发展规模，加强教育质量内涵建设；非均衡发展省份补齐自身短板，促进中等职业教育优质协调发展；完善中等职业教育投入支撑体制，为中职教育发展提供坚实保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜孟升 范栖银 匡瑛
采用CIPP评价模型，以2020年的截面数据为材料，测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现，我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局；各省份高等职业教育的综合发展指数存在全局空间正相关特征，高等职业教育综合发展水平相似的省份在空间上相对集中分布；背景维度呈现出“东部高，中西部低”的态势，投入维度呈现出“中部塌陷”的态势，过程维度呈现出“中东部高，西部低”的态势，产出维度呈现出“中部高、东部平、西部低”的态势。因此，要助推我国高等职业教育真正实现全方位“指数式”发展，需要强化区域职业教育均衡发展，推进职业教育公平治理；增强区域协同效应，打破区域间高等职业教育发展的圈层隔阂；从高等职业教育发展全过程出发，促进高等职业教育高质量发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 马树超
文章围绕对全国不同地区中等职业教育均衡发展水平的分析,提出并建立了区域职业教育发展水平指数模型,据此分别对2003、2006、2009年各省区中等职业教育发展指数进行测算并建立发展指数矩阵,证明了各省区职业教育的发展及其均衡水平的进步。
关键词：
中等职业教育 地区发展水平 评价模型
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
汤睿 张军涛
本文基于熵值法对2008-2017年间中国31个省(市、自治区)地级及以上城市的环境治理水平与经济发展水平进行测算,运用协调度模型着重探讨了二者的协调性。结果显示:(1)十年间,城市环境治理水平呈波浪式上升趋势,区域内部差异明显,基本呈现"东高西低"的空间分布格局,其中江苏省城市环境治理水平最高;(2)城市经济发展水平总体呈现稳步上升状态,区域内部出现明显的地域性差异,形成以北京、上海、江苏、浙江、广东率先迈向高质量发展格局;(3)城市环境治理与经济发展水平协调度总体上实现了稳步上升,但绝对数值偏小,地区之间形成了明显的发展差距,呈现东部地区领先的空间格局;(4)目前,大多数地区处于轻度失调与勉强协调阶段,只有江苏达到比较协调阶段,西藏仍处于严重失调阶段。据此提出了相应的政策建议。
[期刊] 统计与决策
[作者]
胡立君 许振凌 石军伟
文章运用中国各省1990—2016年间的数据研究了产业结构升级与经济发展水平的协调关系。结果发现我国大部分省份的产业结构升级与经济发展水平存在着不协调问题,主要表现为越是总体发展水平相对落后的地区,越容易产生"早熟"的产业结构高级化,但其工业结构升级的水平却整体而言比较低。文章将此现象称为产业结构的"高级化之谜",对此进行了定量评估并分析了相关的主要原因。
关键词：
产业结构升级 经济发展水平 高级化之谜
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王良
采用５个一级指标和１２个二级指标，构建了中等职业教育发展水平评价指标体系，从而计算出全国３１个省市中等职业教育发展指数。按照发展指数，将全国３１个省市分为四类地区，５个省市处于一类地区，６个省市处于二类地区，１５个省市处于三类地区，５个省市处于四类地区。研究发现，从发展水平的区位分布来看，天津处于一类地区，在全国处于优势地位。主要表现在，师资队伍、资源条件和经费投入三个维度，发展水平处于全国领先地位；普职结构维度，发展指数不够理想；办学规模维度，处于劣势地位。从加强面向中西部地区的招生与合作、进一步优化职业教育资源配置、完善中职经费投入长效保障机制等方面，提出了天津中等职业教育未来发展的对策。
关键词：
天津 中等职业教育 发展水平 评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分,在现代职业教育体系中具有基础作用。中等职业教育既是加快发展现代职业教育的重点,也是普及高中阶段教育的关键环节。巩固规模是中职发展的关键,也是难点,措施、要求、目标见表7-1;优化布局结构、整合办学资源是发展的重要方式,见图7-1、7-2;县级职教中心是发展的基础和重心,见图7-3;职普融通是未来发展的趋势,见图7-4。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈嵩
根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小。
关键词：
中等职业教育 区域发展水平 评价指数
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩
文章从中等职业教育发展的政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面进行了评价指标设计,在此基础上对我国中等职业教育区域发展水平进行了综合分析和评价,以求为制定我国职业教育发展的中长期规划、布局调整及宏观对策提供决策依据和参考。
关键词：
中等职业教育 区域 发展水平 比较
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冉云芳
文章通过建立中等职业教育和城镇化发展相关指标体系,利用SPSS软件对全国31个省市2006年和2011年的横截面数据进行因子分析,得到反映中等职业教育发展和城镇化发展水平的综合得分,通过对两者进行排序并用排序差值来衡量两者的协调性,最后以综合得分对中等职业教育发展与城镇化发展进行相关性分析。研究结果表明,各省市中等职业教育发展与城镇化发展水平的协调性程度较高,同时,全国中等职业教育发展与城镇化发展水平存在较显著的正向相关关系。与2006年相比,中等职业教育发展与城镇化发展水平的协调性和相关性均得到了增强和改善,表明大力发展中等职业教育是推进和加快城镇化进程的关键举措。
[期刊] 生态经济
[作者]
葛成军 俞花美 焦鹏
根据海南省1998～2009年经济、环境、资源系统的数据,分析海南省的经济、资源、环境系统的综合发展水平,为海南国际旅游岛可持续发展提供借鉴和参考,以期实现三大系统间的协调发展。结果表明,经济和环境系统综合发展水平呈上升趋势,综合发展水平有了较为显著的提高,资源系统的综合发展水平总体呈下降趋势,海南在经济发展的同时,资源压力不断增大。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张成涛 刘锐 陈一鑫
借鉴国内外相关研究成果，构建了中等职业教育综合发展评价指标体系，运用灰色聚类评估模型对广西中职发展水平进行统计测算和数据比较分析。研究发现，广西中等职业教育存在整体投入不足、办学条件达标率低，教师数量相对不足、整体质量不高，教育资源配置不均、校际差距明显等问题。因此，在提质培优过程中应持续加大投入、改善办学条件，优化教师人力资源管理机制、提升师资队伍“质”与“量”，分层优化资源配置、推动各级中职学校均衡发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽雪 蔡文伯
基于2007-2018年31个省(市、自治区)面板数据,采用熵权法对我国中等职业教育发展水平进行评价,运用GeoDa软件和空间自相关分析我国省域中等职业教育发展水平空间差异与时空关联模式,并使用空间计量模型进行影响因素的探测与分析发现:我国中等职业教育发展水平区域差异有所减小,但空间聚集效应明显,呈现出"强者愈强,弱者愈弱"的特征;中等职业教育发展水平具有显著的空间溢出效应;从空间效应分解来看,对外开放程度、硬件设备和经济发展水平能够有效提升本地区中等职业教育发展水平,而对邻近地区作用不明显,城镇化水平抑制了本地区中等职业教育发展水平,但有利于邻近地区中等职业教育发展水平的提升,第三产业比重的增加在一定程度上能够提升本地区中等职业教育发展水平,但不利于邻近地区中等职业教育的发展。
[期刊] 软科学
[作者]
孙华 何健敏
提出了协调发展水平测度新体系,其内容包括量化定义的完善、表示系统的完善、定量与定性的结合,并结合协同理论提出了"协调的层次性"概念,即从"静态空间协调度"和"动态时空协调度"两个层次理解协调的内涵。
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