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[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩喜梅
在我国，以＂双主体＂＂双把手＂和＂双身份＂为核心特征的现代学徒制仍处于初步探索阶段，尚未从制度上对其进行规范。现阶段，我国现代学徒制是应走企业本位之路还是走学校本位之路仍是值得思考的问题。西方现代学徒制的发展经验表明，在文化传统和企业参与职业教育的意愿上，我国更趋同于实施＂供给引导型＂或称＂低企业合作与高学校整合型＂学徒制的英语圈国家。同时，企业参与现代学徒制在获得技术技能型人才、政策优惠和资金补助以及树立行业内良好形象的三大动力上表现出明显的动力不足。而学校因其传统优势、求生存谋发展的现实之需以及各省、地区、职业院校开展的各种形式的现代学徒制试点工作实践经验而在现代学徒制实施中表现出明显优势．．．
关键词：
职业教育 现代学徒制 企业本位 学校本位
[期刊] 职教论坛
[作者]
李敏 李伟萍
当前职业教育的发展面临着观念、机制、办学模式、师资队伍等各方面的问题和挑战。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了职业教育新模式——现代学徒制，实施现代学徒制，需要从改革管理体系、课程体系、教学模式、师资队伍建设和评价体系的等五个方面来开展。
关键词：
现代学徒制 发展与挑战 新途径
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕玉曼 徐国庆
现代学徒制中,企业师傅作为利益相关者之一,其带徒积极性直接影响学徒制的顺利开展和学徒培养的质量,经分析发现,在现代学徒制实施过程中,存在师傅的替代忧虑、利益抉择和情感偏向等三个影响现代学徒制中师傅带徒积极性的因素。由于师傅带徒积极性直接影响到现代学徒制中学徒培养的质量,继而从构建制度环境,保障师傅的劳动安全;实施激励机制,确保企业师傅的利益;强调尊师重教,构建和谐的师徒关系等三个方面提出消除影响师傅带徒积极性的制约因素。
关键词：
现代学徒制 企业师傅 带徒积极性
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔发周 张晶晶
现代学徒制在国际职业教育发展中发挥了不可替代的作用,但目前我国现代学徒制试点工作刚刚开始,通过试点发现各类问题是试点工作实施的重要目的之一。通过调查走访试点学院教师和企业人力资源管理人员,分析典型试点案例,归纳了影响现代学徒制试点效果的直接因素和间接因素,提出建立雇主委员会、建设师傅进修学院、改革职业技术师范大学招生录取办法等提高试点工作效果的改进建议。
关键词：
现代学徒制 师傅 制度供给 雇主委员会
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽波 张桂芳
澳大利亚学校本位学徒制提高了学生进入劳动力市场的就业能力,成为高中毕业生就业与升学的良好选择。澳大利亚学校本位学徒制具有学历与能力并重、学校教育和带薪兼职工作紧密结合、增加职业培训积累实践经验、学分互认和课程融通、严格管理与灵活实施等特点,其对我国实行1+X证书制度具有如下启示:推行学分互认与转换,院校办学以就业为导向,深化产教融合、校企合作,严格按照相关规定执行,保障"X"证书质量。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王志伟 张法坤
在我国现有的高职教育框架下,高职院校与行业、企业要想用好现代学徒制这一职教模式,必须解决学徒制推广过程中学徒身份及其在学徒培训期间权利义务不明确的问题,而解决这一问题必须通过试点探索、顶层设计、立法为先和专业学徒制培训条例、学徒制框架教学计划的制定和完善来实现。
关键词：
现代学徒制 学徒身份 权利 义务
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周琳 梁宁森
通过分析影响现代学徒制构建的利益相关者及其诉求，发现阻碍现代学徒制在我国＂落地生根＂的症结为：＂挖人外部性＂＂标准缺失＂＂行业失语＂等。针对如上症结，应通过采取国家干预行动、构建学徒制课程内容框架、发展行业协会三重路径进行破解。
关键词：
现代学徒制 社会建构 技能形成
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈宝玲 戴夕然
现代学徒制契合现代职业教育规律,文章在阐述这一观点的基础上分析了"单一主体"课程标准的诸多单一性,最后提出了现代学徒制视域下课程标准应具有六个"双"特质,即职业院校与企业合作培养机制下的"双身份""双育人""双主体""双导师""双基地"和"双评价",并按照六个"双"的内涵,变革和创新课程标准中不适应现代学徒制培养目标的内容,有效促进了现代学徒制教育目标的实现。
关键词：
现代学徒制 课程标准 六个“双”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李媛媛 唐锡海 蓝洁
在现代化、全球化背景下，少数民族优秀传统工艺的传承面临价值观冲击、传承成本过高、传承路径局限等困境。基于现代学徒制在传承优秀民族传统工艺方面具备的引导学徒职业价值认知、降低工艺传承成本、提高民族工艺传承有效性等优势，有必要通过现代学徒制的多元培养、推陈出新、工学结合等具体策略，提高民族工艺传承的吸引力，促进民族工艺产业的发展并构建民族工艺传承新范式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙忠民 张明成
现代学徒制是一种结构复杂、多方参与的教育类型,各参与方之间存在协作与博弈关系。从契约理念的视角探讨当前学徒制改革,不仅可以促进学徒制发展有法可依,而且可以确保学徒制改革目标的实现,具有重要的实践意义。文章深入分析了现代学徒制各利益方的利益诉求和博弈收益矩阵,并提出现代学徒制改革应注意契约签订的规范化、标准化和有效性。
关键词：
契约理念 现代学徒制 博弈 规范化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
柳燕 李汉学
开展现代学徒制是我国促进校企深度合作的一项重大举措。试点中，由于企业的逐利性、缺乏职业教育话语权和法律法规及制度缺失等原因，导致企业参与职业教育的责任缺失。现代学徒制下，企业作为培养主体之一应承担相应的职业教育责任。通过制订和完善相应法律法规，为企业提供财政支持，赋予企业合理的职业教育权利并通过企业自身加强履责能力等措施，有利于促进企业职业教育责任的落实。
关键词：
企业 职业教育 责任 现代学徒制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
房风文
现代学徒制已成为我国职业教育改革创新的重要举措。教育型企业的设置是发挥企业在现代学徒制中的主体作用的有效途径。教育型企业的设置要参考和学习国际教育型企业的标准，从规模、技术、师资、教学、培训、基地等方面做出基本规定。当然，为保障教育型企业主导作用的发挥，需要解决制度规范、管理机构和财税支持政策等保障问题。
关键词：
现代学徒制 教育型企业 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋竞芳 吴雪萍
经过多年的改革与发展,英国学徒制已经成为政府所青睐的以工作为本位的职业教育形式。其内容框架由能力本位要素学习、知识本位要素学习、可迁移或核心技能学习及雇员权利和义务学习等要素组成,并形成了针对不同目标群体的青年学徒制、计划引领学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、成人学徒制等类型,呈现出多方合作、多方受益,学习方式灵活、升学路径开放,培训框架清晰、理论实践统一等特点。
关键词：
学徒制 职业教育 工作学位培训 英国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄享苟
近年来,随着我国职业院校校企合作、工学结合人才培养模式改革的不断深化,在理论和实践中提出建立现代学徒制的呼声不断加强。现代学徒制主要涉及政府、企业和学校三方,在现代学徒制的探索阶段,确定哪一方的主导作用关系到现代学徒制的路径选择和相关制度的设计,为此,有必要对我国政府、企业、学校三方的基础、动力、作用进行分析,以明确其主导力量,为中国特色的现代学徒制改革提供指引。
[期刊] 职教论坛
[作者]
成洁
现代学徒制学校试点工作是构建形成具有中国特色的现代学徒制度的基础。文章通过分析现代学徒制人才培养模式改革的基本特征,提炼了现代学徒制试点实践要素——"培养形式"、"课程建构"、"基地建设"、"师资培养"、"教学实施"和"质量监控",并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点工作阐释了如何构建现代学徒制学校实践模型。
关键词：
现代学徒制 职业教育 实践要素 模型
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