- 年份
- 2024(6432)
- 2023(9509)
- 2022(7714)
- 2021(7356)
- 2020(5677)
- 2019(13074)
- 2018(13013)
- 2017(24033)
- 2016(14111)
- 2015(16377)
- 2014(16459)
- 2013(15768)
- 2012(15270)
- 2011(14243)
- 2010(14749)
- 2009(13596)
- 2008(13321)
- 2007(12241)
- 2006(11476)
- 2005(10809)
- 学科
- 济(57089)
- 经济(57038)
- 管理(30802)
- 业(30292)
- 中国(26942)
- 教育(20825)
- 企(20729)
- 企业(20729)
- 农(19117)
- 地方(18380)
- 方法(16722)
- 数学(14521)
- 数学方法(14374)
- 业经(13667)
- 发(12897)
- 农业(12737)
- 制(12459)
- 银(12304)
- 银行(12294)
- 行(12057)
- 融(11312)
- 金融(11311)
- 财(11218)
- 理论(11108)
- 学(11054)
- 贸(10905)
- 贸易(10890)
- 易(10533)
- 地方经济(10392)
- 发展(10189)
- 机构
- 学院(199341)
- 大学(198376)
- 济(78255)
- 经济(76265)
- 研究(75087)
- 管理(65275)
- 理学(53966)
- 中国(53596)
- 理学院(53215)
- 管理学(52304)
- 管理学院(51898)
- 京(45290)
- 科学(42326)
- 财(39186)
- 所(38307)
- 范(37557)
- 师范(37327)
- 教育(34425)
- 研究所(33992)
- 江(33185)
- 中心(32336)
- 北京(30765)
- 师范大学(30046)
- 财经(29585)
- 农(28803)
- 州(26987)
- 院(26766)
- 经(26600)
- 技术(25691)
- 业大(23931)
- 基金
- 项目(114731)
- 研究(96934)
- 科学(90471)
- 基金(75674)
- 家(63436)
- 国家(62617)
- 社会(57971)
- 社会科(54643)
- 社会科学(54634)
- 教育(51899)
- 科学基金(51801)
- 省(48092)
- 编号(43950)
- 划(41578)
- 成果(39354)
- 基金项目(38566)
- 课题(34958)
- 发(32163)
- 资助(30779)
- 年(29689)
- 自然(28058)
- 重点(27457)
- 自然科(27270)
- 自然科学(27264)
- 部(26902)
- 发展(26824)
- 自然科学基金(26718)
- 展(26328)
- 规划(26173)
- 性(25809)
- 期刊
- 济(99200)
- 经济(99200)
- 研究(76530)
- 教育(58433)
- 中国(53992)
- 农(28582)
- 财(27139)
- 管理(25569)
- 学报(24231)
- 科学(23535)
- 融(23105)
- 金融(23105)
- 技术(22525)
- 大学(20099)
- 农业(19759)
- 业经(18298)
- 学学(17077)
- 职业(16369)
- 经济研究(15804)
- 财经(14673)
- 问题(13627)
- 经(12748)
- 坛(11862)
- 论坛(11862)
- 贸(11298)
- 技术教育(11009)
- 职业技术(11009)
- 职业技术教育(11009)
- 发(10669)
- 商业(9893)
共检索到334906条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
胥秋在《高教发展与评估》2012年第1期中,撰文介绍了英国和美国发展本科职业教育的路径,结合我国高等职业教育的发展现状,对我国本科职业教育的发展路径提出了建议。作者首先系统介绍了英国发展本科职业教育的路径。英国的多科技术学院是建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
庄西真
职业教育类型地位的确立，首先奠基于理念的先行。2003年，杨金土先生在《中国职业技术教育》杂志刊发《我国本科教育的分类问题》，按照科学技术进步—职业分化—教育分类—职业教育类型定位的逻辑，对职业教育类型发展和本次层次职业教育进行了前瞻性探索，展示了高度的预见性。循着原文的研究思路，进一步探寻了当前在新的技术革命背景下，职业分化的新发展，以及与之相应的多元化人才需求和教育分类发展依据，进一步提出大力发展职教本科、建设职教体系主张，重申分类发展是教育高质量发展的重要基石。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓 乔飞飞
发展本科层次职业教育是我国经济社会发展和现代职业教育体系构建的现实诉求。从我国目前教育体系的实际出发,结合职业教育发展现状,引导一批新建地方本科院校的转型应该是我国发展本科层次职业教育最为现实的路径选择。这一转型过程中,需要地方本科院校在办学定位、人才培养目标和学生评价、教师队伍建设以及产学研平台建设方面进行系统转型。与此同时,国家必须给予一定的政策倾斜和制度保障。
关键词：
本科层次 职业教育 路径 保障机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
2015年以来,随着2000年通过的"千年发展目标"行动计划实施的结束,对于未来2030年发展进行规划成为国际社会的关注焦点。在这一背景下,联合国通过了《可持续发展议程》,提出了未来发展的17个目标。作为与经济发展、劳动力市场和公民收入联系最密切的教育类型,职业教育与培训成为国际社会落实2030年发展目标的关键行动领域。2015年以来,UNESCO接连发布《释放潜能:职业技术教育与培训的转型》《关于职业技术教育与培训(TVET)的建议书》《2016-2021年职业技术教育与培训战略》,从理念、行
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭福春 徐伶俐
本科层次职业教育是教育和产业发展的必然要求,目前,本科层次职业教育的发展存在固有观念影响、顶层设计欠缺和职校自身发展不足等诸多问题。针对现实情况,因地制宜地选取合作办学或独立办学的路径,是未来本科层次职业教育发展的理想选择。
关键词：
职业教育 本科 路径 发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐丽莉 黄晓萍
德国职业教育与高等教育在很长一段时间内都处于双轨并行的分离状态。在近半个世纪的发展中,德国采用了多种途径和模式来提升职业教育与高等教育间的融通性,其中一种新的尝试是本科课程融合型职业教育模式。它具有两层三向的框架模型,切中一部分学生的求学需求,其中,大学、职业学校和企业共同合作协调互补,在课程设置方面深度融合。这种新的教育模式突破了德国公立大学现有模式,使三类知识形成有机交互耦合,实现了人力资源合理调配,并且满足了各个利益相关者的诉求。在我国发展本科层次职业教育的过程中,该模式对如何提升职业教育的地位、增加教育的公平性以及把握职业教育培养应用型人才的本质提供了宝贵经验。
[期刊] 职教论坛
[作者]
任君庆 王琪
通过对世界各国和地区本科层次职业教育发展历史的考察发现,发展本科层次职业教育是产业发展对高端技能人才需要的历史必然;我国发展本科层次的职业教育在理论认识上早有讨论,产业发展也有现实的需求,但政策实施上还存在着诸多的困境。我国要发展本科层次的职业教育,需要建立因地制宜、先行先试的职业教育,根据产业发展需求试办长学制专业,在区域内建立起高职院校与应用型本科院校的衔接机制。
关键词：
职业教育 本科 路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵军
本文从"共同体"视域中审视我国的职业教育,可发现其处于工具世界与认同世界分离、职业世界与学生需求世界分离、技术世界与人文世界分离以及学校主体与经济世界分离的境遇中。据此,要突破职业教育发展的"瓶颈",就应积极推进公众对职业教育的集体认同,构建"职业教育共同体",实现市场"供方需求"与学生"需方选择"的有机结合,加强技术教育与人文教育的整合。
关键词：
共同体 职业教育 境遇 路径选择
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
余祖光 张社字
[期刊] 教育与职业
[作者]
许金如 顾馨梅
职业教育城乡一体化是未来职业教育发展的必然选择。职业教育城乡一体化是社会经济发展的内在要求;是城乡一体化的重要组成部分;是职业教育可持续发展的有效途径;是优化资源配置、提高教育效能的迫切需要;是完善教育制度、建立现代职业教育体系的客观要求。
关键词：
教育公平 江苏 职业教育 城乡一体化
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐承萍
职业教育集团化办学作为实现职业教育多中心治理的重要举措,其运行应遵循求同、存异和协商原则。现阶段其面临的主要问题是集团多元主体未能就促进职业教育发展目标达成共识,牵头单位及行政力量未能适时转身,协商共治的运行机制尚未形成。对多数职教集团而言,明确公益属性、合理定位发展目标,采取项目导向的运行机制,保持独立追求善治,将是解决当下问题、实现长效发展的重要路径选择。
[期刊] 职教论坛
[作者]
祝士明 吴文婕
加快发展现代职业教育需要处理好五个对接,其中专业设置与产业需求对接是现代职业教育内涵发展的前提条件,课程内容与职业标准对接是现代职业教育内涵发展的内在要求,教学过程与生产过程对接是现代职业教育内涵发展的质量保障,毕业证书与职业资格证书对接是现代职业教育内涵发展的职业需求,职业教育与终身学习对接是现代职业教育内涵发展的终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。
关键词：
职业教育 内涵发展 五个对接 职业需求
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
林克松 朱德全
非均衡突破与协调性发展是区域职业教育发展历程中的必要条件。非均衡突破因其符合区域职业教育发展的内在规律,并观照区域内城乡经济社会发展的差异性,因此成为区域职业教育系统演化的逻辑起点。而协调性发展由于能够促进区域经济持续健康发展以及区域社会公平稳定发展,也成为新时期区域职业教育发展的战略指导。但是,我国区域职业教育发展实践证明,无论是非均衡突破还是协调性发展,都存在着局限性。基于非均衡突破与协调性发展的内在耦合逻辑,"非均衡突破、协调性发展"耦合模式应当成为未来区域职业教育发展的最佳选择之道。而该模式实现的关键则在于建立"市场调节、政府调控、制度保障"三位一体的有效运行机制。
关键词：
区域职业教育 非均衡突破 协调性发展
[期刊] 民族教育研究
[作者]
马文静
职业教育品牌化有利于促进民族地区职业院校招生与就业的实效性,有利于促进民族职业教育质量的提高。从实际情况出发,走符合民族区域特点的职业教育品牌化发展道路,是民族职业教育可持续发展的必然选择。
关键词：
民族职业教育 品牌化 可持续发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王玉龙 郑亚莉
高质量的经济发展离不开高质量职业教育的支撑。在技术变革加快、产业转型升级、国际合作加强的背景下,打造当地离不开、业内都认同、国际可交流的高水平职业院校是职业教育高质量发展的内在要求。目前,我国职业教育尚存在人才培养方式滞后于产业转型需要,行业企业参与职业教育动力不足,现代职业教育体系不完善,高质量人才标准不明确等问题。解决好这些问题,需要落实《国家职业教育改革实施方案》中的各项要求,深度实施产教融合、校企合作,发挥中国特色高水平高职学校和专业建设计划的示范引领作用,加快职业教育国际化和政策制度的保障。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
