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[期刊] 城市发展研究  [作者] 孙洁  朱喜钢  陈利  
从区镇矛盾、城乡分割和城镇化滞后等现实问题出发,对我国普通县市域内开发区与小城镇管理合并的必要性进行总结。根据开发区等级、发展阶段、地理区位及小城镇产业基础等影响因素,将"区镇合一"归纳为区带镇—不完全融合、镇带区—不完全融合以及区镇完全融合三种典型模式。在此基础上,以山东宁阳县为案例剖析了其"区镇合一"的运行过程、具体措施以及成效,反思其问题根源,认为地方政府应立足于区域内外综合发展条件因地制宜地进行"区镇合一"。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 邹群玲  
普通高校成人教育是高等教育的重要组成部分,它的教育对象主要是在职从业人员,较之普通高等教育,它在教育形式、规格、内容、过程等方面都有十分明显的特点,普通高校成人教育负有人才培养、社会服务两大职能。当前,我国普通高校成人教育管理还存在很多问题,必须进行改革,改革的主要着力点应该放在两个方面,即普通高校成人教育管理模式的改革和现行成人教育行政管理体制改革。
[期刊] 管理现代化  [作者] 马晓苗  彭剑锋  冯丽萍  
结合案例研究方法,基于对"人单合一"发展历程及其运行演化路径的分析梳理,将其自组织涌现环节概括为"动态开放的人单系统"、"‘人是目的’的核心理念"、"‘人’‘单’之间的交互循环"、"‘价值实现’的整合创新机制"、"生态圈节点的协同演化"5个方面;基于各环节之间的关联交互作用,概括归纳了"人单合一"的自组织涌现机理;最后从"创建自组织环境"、"树立‘人是目的’的理念"、"深化拓展协作网络"、"确立价值实现基准"、"促进持续创新涌现"几方面提出了组织管理模式的建设策略。
[期刊] 中国科技论坛  [作者] 尹昌斌  邱建军  林涛  周颖  
本文探讨了创新型县市的内涵特征,阐述了建设创新型县市的必要性,分别讨论了中心城市带动、外向经济引导、产业集群集聚、“一县一业”主导、农业产业化推动、粮食主产区、产业转型等创新型县市建设的工作模式与途径,从推动科技与经济的紧密结合、提升县域科技工作能力和机制创新与体制创新为动力等角度,提出了着力推进创新型县市建设的对策建议。
[期刊] 经济师  [作者] 张振国  
“双随机、一公开”监管模式是市场监管理念和方式的重大创新,也是深化“放管服”改革的有力举措。目前,“双随机、一公开”监管模式在基层实践中取得了较好效果,但仍存在抽查意识不强烈、责任划分不清晰等问题,亟待着力突破,以提升市场监管工作效能。
[期刊] 企业管理  [作者] 李洋帆  陈恩繁  
研究背景自2012年61家代管县级供电企业产权整体上划以来,市县供电企业管理一体化工作陆续开展,温州市通过财务机构和管理模式变革,建立集中、统一的财务一体化管理体系,在不改变县公司会计责任主体的前提下,从县公司抽选部分财务人员上挂到市公司,依托原始凭证电子化技术,实行跨区域会计集中核算、报表集中编制、资金集中支付,实现财务管理"标尺"统一,资金支付风险实时管控,市县财务
[期刊] 职教论坛  [作者] 孙伟宏  马建松  
职业教育的发展面临着从量的扩张到质的提高的深层转变,职业学校应创新教学理念,深化教学改革,积极探索实践教学新模式,实现教学与岗位的"零距离",训练与生产的"零距离",课堂与车间的"零距离",学校与企业的"零距离",适应现代技术工人培养的新要求。
[期刊] 教育与职业  [作者] 毕明生  
高职"教学做合一"的人才培养模式,以陶行知"教学做合一"的教育思想为指导,坚持以"做"为中心,教师在"做"上教、学生在"做"上学,着力培养学生岗位技能、职业能力和发展能力,通过产学一体化平台,积极推进学校与企业的深度合作与全面互动。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 程宇  
沈阳市外事服务学校在保障规范、有效、良性的日常教学管理基础上,着力构建实践教学"职场化"管理模式,以具体岗位中真实的工作任务、工作流程为导向,将岗位职业活动的内容、技能、流程和标准贯穿实践教学全过程,使教师和学生在"教、学、做"一体化过程中高效率地达
[期刊] 教育与职业  [作者] 张斌  
工学结合人才培养模式下,顶岗实习是实践教学改革纵深发展的重要环节。文章以"关键点控制法"原理为基础,论述了广东轻工职业技术学院"三点一线"顶岗实习管理模式的实践,以期对高职院校顶岗实习提供一定的参考借鉴。
[期刊] 学位与研究生教育  [作者] 刘波  杨仁亮  
加强和改进军校研究生教育管理,是培养和造就高素质新型军事人才、建设专家型队伍的前提和保证。针对军校研究生的特点,构建了"一统三分"的新管理模式,并在实践中把好尺度、求到实效、谋取突破。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 付红星  苏敏琦  黄丹  夏薇  陈丽敏  李伟慰  麦毅菁  
借鉴洛桑模式,对"校店合一"人才培养模式进行了有益探索。构建了以项目课程为主体,学科课程和综合实践课程并存,隐性、显性课程有机结合的课程体系;形成了"做中学、先学后教、小组合作、有效激励"的课堂教学模式;建设了专业整体化设计及教学经营一体化的实训体系;搭建了"三基地三平台"的校企合作运营机制。
[期刊] 职教论坛  [作者] 顾蓓熙  
在高职教育快速发展的今天,加强兼职教师队伍建设显得更为重要和紧迫,但近年来,兼职教师队伍建设没有取得实质性进展。反思校系二级管理模式下兼职教师队伍建设存在的问题,可以从学校内部管理体制角度出发,形成校系共管的兼职教师队伍建设格局、打造"结构多层次、授课多样化"的兼职教师队伍特色、构建管理"多元化"的兼职教师队伍服务体系、建立专兼结合的"开放式"教师合作机制。
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