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[期刊] 中国远程教育
[作者]
池塘
7月15日,记者从"中国媒体数字化转型发展峰会"了解到,由我国科研人员历时四年自主研发的数字阅读技术———"联讯读报4.0"取得新突破,将为中国传统媒体的数字化转型提供有力技术支撑。国家新闻出版总署副署长孙寿山认为,这一技术的研发成功实现了手机报刊的看、听、评、搜、存等数字阅读
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
彭嗣禹 陈润好
文章通过面向中小学生的问卷调查和学校管理者的访谈,调研广州中小学生数字阅读现状。中小学生数字阅读接触率较高,但保障和支持体系薄弱。学校管理者普遍对学生数字阅读充满疑虑,态度消极;学校图书馆也存在数字设备不足、数字资源匮乏、网络限制等问题,造成中小学生数字阅读推广的困境。学校应因势利导,寻求合理保障和引导数字阅读的路径。
关键词：
数字阅读 未成年人 阅读推广 中小学校
[期刊] 经济师
[作者]
李思琪 李光杰
基础教育阶段的中小学生学业负担过重的问题一直备受关注。2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策给深度阅读教学带来了前所未有的挑战。文章从实施困境和思维困境两个角度阐述深度阅读教学的现实困境，剖析了深度阅读教学出现困境的两大原因：师生疲于考试考核和教师应试观念固化，提出了转变观念、深入文本和多重对话三个深度阅读教学困境突破的路径。
关键词：
双减 深度阅读 教学困境 突破路径
[期刊] 图书馆建设
[作者]
《山海经》研究取得重大突破在我国乃至世界古代典籍中，《山海经》都是一部具有独特价值的奇书，它是人类从蒙昧走向文明的一部大百科全书。但是，它所记录的丰富信息，至今仍未被人们充分认识，它的作者和写作年代亦众说纷纭。王红旗先生经过二十余年对《山海经》文字的...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李果红
改革开放以来,大学英语教学虽有明显的进步,但还远不能满足迅猛发展形势的需要.教材、教学方法以及其它教学条件虽在不断改善,却始终影响着英语教学的发展.而《新思维英语阅读》多媒体光盘的出现,突破了传统的教材模式,扭转了“以教师为中心”的教学方法.它把高科技引入了教学过程,从而为多快好省地培养英语人才提供了条件.《新思维英语阅读》多媒体光盘从内容的选材、课型的设计、步骤的安排、练习的配置都有创新,同时光盘操作极为方便.《新思维英语阅读》多媒体光盘的问世将给大学英语教学带来空前的推动作用.本文作者仅根据自己的教学实践从不同角度发表对于这套多媒体光盘教材的读后感想.
[期刊] 图书馆
[作者]
严贝妮 鞠昕蓉
文章以我国省级公共图书馆为研究对象,通过网络调查得出数字阅读推广资源建设现状,提炼出移动新媒体推广、社交媒体平台推广、面对面体验式推广三种数字阅读推广模式,通过分析数字阅读创新推广案例,为公共图书馆进一步做好数字阅读推广提供建议:提升数字资源竞争力、增强读者培训双向互动性、提高社交媒体平台用户粘合度、加强数字馆员队伍建设。
关键词：
数字阅读 阅读推广 创新服务 公共图书馆
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
1 株稻苗长3个穗,1只青椒重350克,这是我国利用返回式卫星将植物种子搭载升入太空又回收种植后出现的奇迹。 近年来,我国空间微重力研究取得突破性进展,一些项目居世界领先地位。目前,我国已利用卫星进行了300多个项目的搭载试验,並全部成功回收,为国内外用户提供了良好的科学试验条件。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
潘涌 裘珏馨
国际数字阅读素养进展研究——一项基于计算机的在线阅读测评首次出现在PIRLS2016之中,为数字阅读素养的测评提供了新的思考框架。其试题呈现以下特点:情境创设巧妙生动,追求模拟真实;指示用语亲切友好,提升测试情感体验;答案来源丰富多样,着力跨界提取;界面设计合理美观,暗含深层交互。其测试重点主要为信息定位能力、源评价能力、多文本处理能力、非连续性文本阅读能力、意义建构能力、自我监控能力以及问题生成能力。通过研究获得的启示为:指向契合数字阅读需求的阅读能力;设计以问题生成为导向的阅读任务;模拟真实情境以彰显数字阅读特点;引导学生在测评中发展阅读与研究能力;营造激发个人独特感受的测试氛围。
关键词：
阅读素养测评 数字阅读素养 数字时代
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张吉昌 龙静
基于中国沪深A股上市企业2007—2019年数据,实证检验了数字技术应用对企业突破式创新的影响、中间机制及边界条件。研究发现:数字技术应用正向影响企业突破式创新,并呈现出一定的异质性特征;中间机制研究表明,数字技术应用程度的提高,通过提升企业创新能力、改善企业吸收能力、促进企业适应能力驱动企业实现突破式创新;在数字金融发展较好的情况下,数字技术应用对企业突破式创新的提升作用更为明显。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
吴礼志 洪星
[目的 /意义]比较有声阅读与数字阅读、纸质阅读在阅读效果及认知负荷上的差异，为不同场景下阅读方式的选择及阅读资源建设提供科学依据。[方法 /过程]运用对照组实验方法，选取两种不同类型的阅读材料，借鉴PISA阅读理解测评框架编制问卷测试阅读效果，利用NASA-TLX量表对认知负荷进行测量。而后通过描述统计与混合模型方差分析对实验结果进行定量与定性分析。[结果 /结论 ]有声阅读在简单记忆阅读效果上与数字阅读、纸质阅读没有显著差别，但在深层次阅读效果层面不如数字阅读和纸质阅读。有声阅读的体力负荷与受挫负荷显著高于纸质阅读，有声阅读的努力负荷显著高于数字阅读。据此提出不同阅读方式的适用场景。
关键词：
有声阅读 数字阅读 纸质阅读 阅读效果
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
王世伟
文章论述了如何界定数字阅读时代的一些数据和事实,从多个维度论述了数字阅读对纸本阅读的颠覆,分析了数字阅读具有前沿性、渗透性和实践性的特点,探讨了数字阅读的伦理和道德及其显性与潜在功能。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
罗达·莫里斯 阿林森·贝克尔 托丽·凯茨 里利·艾菲德 霍莉·格思里 金伯莉·哈珀 凯特琳·约翰逊 阿曼达·尼古斯 凯瑟琳·谢尔曼 金伯莉·谢里 林赛·斯蒂芬斯 玛丽·沃森
利用数字技术帮助阅读有困难的读者日益成为保证读者参与的方法之一。2011年秋季学期,俄克拉荷马基督教大学职前教师利用笔记本电脑和iPad对阅读有困难的读者进行了辅导,并将辅导过程所用的iPad应用程序和网站分为以下几类:音素意识、音韵、理解、词汇和流利度,以供其他教师分享。研究发现,如果辅导过程中以某些方式使用数字技术,学生更容易参与到阅读过程中。
关键词：
数字技术 阅读有困难的读者 iPad
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