- 年份
- 2024(8490)
- 2023(12618)
- 2022(10843)
- 2021(10326)
- 2020(8647)
- 2019(20231)
- 2018(20214)
- 2017(38484)
- 2016(21348)
- 2015(25030)
- 2014(25193)
- 2013(25139)
- 2012(24306)
- 2011(22560)
- 2010(22989)
- 2009(21353)
- 2008(21540)
- 2007(19398)
- 2006(17300)
- 2005(16145)
- 学科
- 济(97675)
- 经济(97581)
- 管理(52085)
- 业(51387)
- 方法(39188)
- 企(37323)
- 企业(37323)
- 数学(35026)
- 数学方法(34763)
- 中国(33773)
- 农(28333)
- 地方(23542)
- 贸(21340)
- 贸易(21322)
- 财(21286)
- 易(20739)
- 制(19492)
- 业经(19466)
- 农业(18499)
- 银(18032)
- 银行(17995)
- 学(17619)
- 行(17479)
- 融(16847)
- 金融(16845)
- 发(14594)
- 环境(14416)
- 和(13820)
- 理论(13734)
- 地方经济(13120)
- 机构
- 大学(316703)
- 学院(316288)
- 济(138763)
- 经济(135909)
- 研究(118465)
- 管理(111310)
- 理学(93475)
- 理学院(92269)
- 中国(91146)
- 管理学(90840)
- 管理学院(90222)
- 京(69900)
- 科学(69214)
- 财(64765)
- 所(61610)
- 研究所(55382)
- 农(54250)
- 中心(52659)
- 财经(50305)
- 江(48833)
- 北京(46208)
- 范(45898)
- 经(45600)
- 师范(45504)
- 经济学(44133)
- 业大(43411)
- 农业(42527)
- 院(41641)
- 经济学院(39865)
- 州(39208)
- 基金
- 项目(193786)
- 科学(150618)
- 研究(147389)
- 基金(136775)
- 家(118352)
- 国家(117330)
- 科学基金(97606)
- 社会(91761)
- 社会科(86905)
- 社会科学(86882)
- 省(75352)
- 基金项目(71171)
- 教育(70000)
- 划(64467)
- 编号(61315)
- 自然(58914)
- 资助(57696)
- 自然科(57454)
- 自然科学(57433)
- 自然科学基金(56388)
- 成果(52451)
- 发(47584)
- 部(44928)
- 重点(44892)
- 课题(44675)
- 创(39842)
- 发展(38951)
- 教育部(38492)
- 展(38320)
- 性(38006)
- 期刊
- 济(160836)
- 经济(160836)
- 研究(105509)
- 中国(71760)
- 农(51104)
- 财(47850)
- 学报(47239)
- 教育(46526)
- 科学(43604)
- 管理(41270)
- 大学(35553)
- 农业(35001)
- 融(34586)
- 金融(34586)
- 学学(32864)
- 技术(28855)
- 经济研究(27082)
- 业经(25783)
- 财经(25611)
- 问题(22305)
- 经(22190)
- 贸(20596)
- 业(19329)
- 国际(18261)
- 世界(16828)
- 技术经济(16141)
- 理论(15110)
- 商业(14724)
- 图书(14693)
- 统计(14653)
共检索到503335条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
本书采用北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室自主开发的调查工具,对2021年我国教师培训现状及成效进行调研和分析,全景式呈现我国教师培训年度发展态势,结合案例展示实践创新,梳理存在的问题并提出改进措施和政策建议。全书包括四方面内容:教师培训政策分析:运用文本分析法,以国家和各省教育行政部门发布的教师培训政策为分析对象,从政策层面梳理教师培训对象、目标、主题、方式等基本信息。
关键词：
教师培训
[期刊] 中国远程教育
[作者]
2023年6月17日,第二届数字时代教师专业发展学术圆桌暨《中国教师培训发展报告(2022)——精准培训视角》发布会在国家开放大学出版传媒集团举行。多家单位和媒体的代表现场参会,在线观看直播人数超过14500人。会议发布了《中国教师培训发展报告(2022)——精准培训视角》。报告深度聚焦我国教师精准培训改革,依托教育部教师工作司提供的基础数据和国培项目案例,基于全国范围15万人调研样本、291份政策文本、57个典型案例、25万余字文本资料,全面立体呈现教师精准培训改革的政策导向、理论建构与实践探索,创新性提出三要素、三层次、十三维度教师精准培训概念模型,深入探讨教师精准培训改革重点、难点问题以及落地实施方案,对于教师培训领域研究和教师培训行业实践具有重要参考价值。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭平 谢丹
我国早期的教师培训机构包括清末的简易师范科和简易师范学校,民国初年的教员讲习所、暑期学校,国民政府指定办的各种教师进修班、函授机构等。建国后,教师培训机构形式多样,经过曲折的发展,改革开放后建立起了以教育学院、教师进修学校等为主体,以师范院校函授教育、自学考试教育等为补充的教师培训系统。20世纪以来,我国教师培训机构逐渐多元化、一体化。随着时代的发展,教师培训机构开始出现专业化、实践整合及信息化趋势。
关键词：
教师培训机构 历史 发展趋势
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张晓艳
教育事业的发展离不开教师队伍质量的提高，面对我国教师队伍培养中出现的问题，高校要借鉴美国成人教育理论的成功经验，根据我国实际情况，改变教师队伍培养方案，提升我国教师队伍的总体质量。
关键词：
成人教育 理论发展 教师队伍培训 价值
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马文
行动学习强调学习应以解决现实为导向,强调以个人为引导者和促进者,以质疑与反思的方式来指导个体行动和学习,促进个体理论学习与实践能力的提升。借鉴行动学习的核心理念,国内教师培训中,可以尝试从以下几方面入手:第一,要注重以问题为导向进行培训和引导;第二,教师要明确教师自身的角色;第三,要促使"教"与"被教"者学会质疑与反思,从而更好地来提升教师培训的实效性。
关键词：
行动学习理论 教师培训 学习力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贾璇 徐大真
中职教师在职培训是保证中职教育质量的重要手段之一，通过对２０１５年中职学校专业骨干教师国家培训的区域经济、专业等数据进行分析，发现当前在中职教育师资培训方面还存在轻视中部地区教师培训、对新兴专业关注不够、未充分考虑地区经济发展趋势等问题。中职教师专业发展培训要加强中部地区职业教育教师培训投入，侧重新兴专业教师在职培训，匹配地区产业转型升级调整培训专业。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杜静
英国教师培训在行与知的纠结中经历了从基于教师的"工作职场"到依赖于高校或培训机构再到回归于教师的"工作职场",从重视实践到强调理论再到实践中反思的过程。经过不断的改革,英国教师培训已显露出了以实践为导向的发展趋势,并呈现出基于教师工作职场,关注教师的反思实践和重视伙伴合作的特点。通过对其历史发展和特点的分析有助于把握英国教师培训的导向,并从中获得有益的启示。
关键词：
英国教育 教师培训 价值导向 实践取向
[期刊] 比较教育研究
[作者]
范士龙 孙扬
法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式"的转变;教师培训中的在职培训由"普遍性"到"差异性"的转变;教师教育过程中的教学主体由"杂糅化"到"专门化"的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中"教学者"与"参与者"的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的"能动反思";研修路径中充分调动一线教师作为"参与者"的能动反思立场。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张梦琦
据法国《巴黎人报》网站2014年6月25日报道,由经济合作与发展组织25日公布的2013年《OECD教学与学习国际调查》对34个国家的"初中教师的培训条件和工作环境"进行了"解密"。法国第一次参与该调查。其结果显示,只有3/5的教师认为自己在教学方面有"较好的准备"或做好了"充分的准备",而这一方面的调查平均比例为9/10,法国处于落后位置。经合组织教育专
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张倩苇 张敏
实现教育信息化 ,关键在教师。如何培养和提高教师的信息技术和信息素养 ,以担当起教育信息化任务已成为当今世界教育的主题。美国自 1 996年来在教师教育技术培训方面卓有成效的工作 ,对我国教师教育技术培训具有重要的启示和借鉴作用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张博
教师教育培训是促进教师职业发展的途径之一,同时,接受继续教育也是教师的一种责任与义务。教师作为成人学习者,有着独特的学习规律与特点,对其教育培训则要考虑到其成年学习的这一特性。诺尔斯成人学习理论在关注成人特性方面有着独特的见解,作为成人教育的经典理论,对教师教育培训的指导应该说是有着极高的参考价值。基于此,本文通过结合运用文献资料与逻辑分析法,对诺尔斯成人学习理论的思想内容进行深入剖析和梳理,并在诺尔斯成人学习理论研究的基础上,为我国教师教育培训提出新的路径参考。
关键词：
诺尔斯 成人学习理论 教师教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈久奎 刘敏
教师培训是其专业发展的必然要求,教师专业发展是其培训的重要依据。应坚持"以人为本"的发展理念,根据准备期、职初期、稳定期、倦怠期、专家期等不同阶段的教师专业发展特点,通过树立自我发展意识、尝试职前培养、开发校本培训、应对职业倦怠、孕育学术大师等自我实现或学校推动途径来创新教师培训策略,使教师顺利实现专业角色的转型与升级。
关键词：
高校教师 教师专业发展 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵蒙成
[期刊] 教育与职业
[作者]
漆国生 陈梅凤 丁邦友
当前,中小学教师培训的实效性和针对性不强是不可回避的事实。文章综合了中小学教师开放式访谈和问卷调查的结果,研究了当前广州市中小学教师培训存在的问题及教师培训需求,并提出了建构科学合理的培训体系、提高培训质量和教师素质的培训建议。
关键词：
中小学教师 需求分析 有效培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
司淑梅 于京波
本文通过对来自３０个省、直辖市（自治区）１４个专业的４８７名中等职业学校专业骨干教师国家级培训学员的调查，总结了职教教师的发展阶段并对处于不同发展阶段教师关注的发展内容进行了分析；对学员培训的期望与目标、培训的模块与内容、培训的模式与方法以及对培训师的要求进行了调查，提出了基于教师专业发展的职教师资培训的建议。
关键词：
职教教师专业发展 阶段 培训 建议
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
