- 年份
- 2024(5823)
- 2023(8570)
- 2022(7120)
- 2021(6993)
- 2020(5777)
- 2019(13193)
- 2018(13421)
- 2017(24380)
- 2016(14607)
- 2015(16964)
- 2014(17372)
- 2013(16220)
- 2012(14966)
- 2011(13790)
- 2010(14456)
- 2009(13311)
- 2008(13063)
- 2007(12033)
- 2006(11027)
- 2005(10348)
- 学科
- 济(44812)
- 经济(44732)
- 管理(40097)
- 业(33846)
- 企(27715)
- 企业(27715)
- 教育(21247)
- 中国(21080)
- 方法(19077)
- 数学(17149)
- 数学方法(16767)
- 制(16251)
- 财(15927)
- 教学(13235)
- 农(12912)
- 理论(12792)
- 体(10884)
- 学(10381)
- 银(10346)
- 银行(10333)
- 业经(10077)
- 行(9915)
- 贸(9389)
- 贸易(9382)
- 易(9239)
- 体制(9035)
- 务(8805)
- 财务(8764)
- 财务管理(8739)
- 融(8664)
- 机构
- 大学(206253)
- 学院(202005)
- 济(75803)
- 经济(73821)
- 研究(69040)
- 管理(67586)
- 理学(57121)
- 理学院(56385)
- 管理学(55117)
- 管理学院(54716)
- 中国(48336)
- 京(45022)
- 财(42068)
- 科学(38584)
- 范(36575)
- 师范(36306)
- 教育(35097)
- 所(34138)
- 江(32438)
- 财经(32091)
- 中心(30269)
- 研究所(30205)
- 北京(30085)
- 师范大学(29591)
- 经(28841)
- 州(25563)
- 农(25244)
- 技术(25135)
- 院(25017)
- 业大(24043)
- 基金
- 项目(120462)
- 研究(98408)
- 科学(94967)
- 基金(82373)
- 家(69679)
- 国家(68959)
- 社会(58846)
- 科学基金(57972)
- 社会科(55410)
- 社会科学(55397)
- 教育(55182)
- 省(48247)
- 编号(43391)
- 划(42381)
- 基金项目(41994)
- 成果(39545)
- 课题(34450)
- 资助(34311)
- 自然(34266)
- 自然科(33367)
- 自然科学(33360)
- 自然科学基金(32738)
- 部(29256)
- 年(28903)
- 重点(28748)
- 制(28015)
- 性(26850)
- 发(26240)
- 项目编号(26188)
- 教育部(26121)
- 期刊
- 济(87329)
- 经济(87329)
- 研究(75946)
- 教育(62111)
- 中国(52567)
- 财(32982)
- 管理(27582)
- 学报(25525)
- 科学(23666)
- 技术(23240)
- 农(22733)
- 大学(21889)
- 融(19489)
- 金融(19489)
- 学学(18669)
- 财经(16690)
- 职业(16227)
- 农业(15204)
- 经(14365)
- 经济研究(14014)
- 业经(13725)
- 问题(11903)
- 技术教育(10590)
- 职业技术(10590)
- 职业技术教育(10590)
- 贸(10526)
- 坛(10249)
- 论坛(10249)
- 理论(9313)
- 发(9057)
共检索到324371条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵燕
在我国成人高等教育教学评估的制度建设不断完善,组织架构逐渐健全,项目实施日益成熟的同时,我国成人高等教育教学评估制度也面临着评估指标统一化、评估主体行政化、评估方法过度量化以及评估结果功利化等问题,但是只要我国坚持改革教学评估的发起方式、实现评估主体的多元化、建立系统性的评估数据以及凸显评估的人本取向,那么我国的成人高等教育教学评估制度必定会愈加科学与完善。
关键词：
成人高等教育 教学评估 制度优化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李红琴
南美智利共和国的高等教育水平,在拉美诸国中属于中等偏上。随着教育改革的不断深入,自20世纪80年代开始,智利政府为提高教育质量,普遍开展了对高等院校的教学评估工作,对大量上马的私立院校,智利教育部特别成立专门机构,希望通过教学评估来提高和保障教学质量。本文重点介绍智利对私立院校教学评估的组织工作、评估标准、具体作法、评估效果及存在问题。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
质量是高等教育的生命线,教学评估是教育教学过程中的一个重要环节,是保证和提高教育质量的重要措施。回顾我国开展本科教学评估的历程,总结经验和教训,高等学校做好教学评估工作,要进一步提高认识,把握学校的战略方向、教学管理制度、师资队伍建设等评估过程中的关键点,处理好外在的评估标准与学校具体工作、评估的总体目标与具体的评估指标、高度重视与心态平和等之间的关系。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭广生
通过对我国高等教育的评估历史和发展现状的分析,比较美国高等教育评估在评估主体、评估程序、评估功能方面的主要特点,提出我国高等教育评估工作应该走多元化发展之路,即多元的评估主体,多元的评估标准和方法体系,多元的评估功能。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
韩延明
[期刊] 中国高教研究
[作者]
衡付广 李志宏
我国高等教育教学评估起步较晚,至今不过20多年的历史,尚处于实践、探索和完善阶段,但开展教学评估所取得的明显成效已得到高教战线和社会各界的充分肯定。以辩证的眼光正确看待和评价教学评估对我国高等教育改革和发展所具有的重要意义,对于我们进一步坚定信心,高质量地推进教学评估工作,全面提高教育教学质量,具有重要作用。
关键词：
高等教育 教学评估 重要意义
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘振天
象征性评估更多地表明政府或社会对高等教育质量的姿态,这样的评估虽有强化高校质量意识和竞争意识等积极作用,但却存在着明显的不足与缺欠。即过分强调可感知和可量化的外在评价,轻视那些不可感知和量化的内在评价;过分强化统一性和规范性评价,忽视自主性和创新性评价;重视短时速效性评价而轻视长远发展性评价。要改变这种状况,实现深化改革和提高质量的目标,必须使评估回归并走向真实的教育教学生活,强化评估的生活自然性、生命过程性、全员参与性、形式多样性与生成发展性。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘莉
目前,高等教育评估已经成为世界各国政府对高等教育进行宏观管理、社会对高等教育进行监督的重要手段,也成为许多高校自身进行质量保障的重要方式。可以说,高等教育评估已经作为一种非常重要的管理手段,被世界各国广泛应用到高等教育管理的诸多方面,而且许多国家如美国、英国、法国、日本等也都建立了各具特色的高等教育评估制度。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 孙锐
本文在分析西方各国高等教育评估制度的特点和概括我国高等教育评估制度的特色的基础上，运用制度经济学和博弈论对我国高教评估制度的发展趋势进行了探讨。
关键词：
高等教育 评估制度 制度经济学 博弈论
[期刊] 中国高等教育
[作者]
浩歌
在五年的时间里,教育部组织专家对全国近六百所普通本科院校"拉网式"地进行了一遍教学水平评估,可谓是我国高等教育有史以来的一个大举动。内行看门道,外行看热闹。如何正确评价这一轮教学评估的得与失,功与过,事关评估工作全局和今后发展走势,需要我们理性理智以对。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
柳友荣 龚放
我国正式加入了国际教育评价协会已近25载,我国高等教育评估也经历了试点实验、全面展开两个阶段,取得了阶段性成果。建设"中国特色"的高等教育评估制度应该选择以下路径:加强高等教育的分层研究;改变评估"立法懈怠"和立法滞后的状态;重视评估中的"主体缺位"现象;抵制夸大"中介评估"的作用。同时需要注意评估方式选择与评估定位相悖、评估队伍结构不合理、评估指标内涵模糊等现象。
关键词：
高等教育 本科 教学评估 中介评估
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘智运
本文对新一轮本科教学评估进行了哲学反思,充分肯定评估取得的成绩,深入剖析评估中存在的问题,借鉴国外的评估经验,提出了进一步完善本科教学评估制度的建议。
关键词：
本科教学评估 评估指标 评估主体
[期刊] 中国高教研究
[作者]
秦惠民 王名扬
20世纪80年代以来,我国高等教育评估制度在行政主导型的制度逻辑中经历了起始和稳定阶段、推动和发展阶段、均衡和专业化阶段、断裂和变迁阶段。借鉴历史制度主义的分析框架,发现高等教育评估制度有很强的路径依赖,但关键节点的出现推进了制度的变迁。我国高等教育评估制度需要进行从行政管控到价值中立的逻辑重构,保持在"管"和"办"中的独立性。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王德林
借鉴公共治理理论，树立共同治理、分权制衡、协商合作的理念。把自我评估作为高校内部质量保障体系的重要组成部分和外部评估的重要基础。加强高等教育评估机构的专业性建设，建立评估机构和评估专家资格认证制度。我国高等教育正逐步由传统的行政管理模式走向公共治理模式，对高等教育评估制度改革提出了新的要求，因此，从公共治理视角对我国高等教育评估制度进行审视和分析，探索改革的思路和举措，具有十分重要的现实意义。借鉴公共治理理论，未来
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁霞
我国高等教育评估制度主要涵盖教学基本常态数据监测、国际评估、专业认证、院校评估、自我评估五个方面,简称"五位一体"。这一评估制度虽已为高等教育发展做出了贡献,但同时与高等教育评估现状存在诸多矛盾,主要包括与行政权力过于集中的矛盾、与高校主体地位不明确的矛盾以及与社会参与机制不成熟的矛盾。为优化评估制度,应明确政府、高校、社会三方权责,增强高等教育评估制度效用;完善高校自我评估制度,实现高校内部评估常态化;加强第三方评估机构规范建设,提升其评估信度。
关键词：
高等教育 教育评估 创新路径
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
