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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王海东 邓小华
在我国构建终身教育体系和建设学习型社会的诸多实践探索中,学分银行与资历框架作为两项制度创新形式受到格外重视。本文重点梳理了过去一段时期以来,这两项新制度在国家宏观政策推动下的建设探索情况。以部分先行试点地区或机构为例,系统分析了我国新制度探索所取得的进展与成就、遇到的问题与阻碍,并以此为基础提出了推进国家资历框架与学分银行建设的一些政策建议。
[期刊] 中国金融
[作者]
高小琼
审计能力包括个人审计能力和组织审计能力。个人审计能力是指审计人员必备的审计知识和技能,其中包括业务能力、综合分析能力、沟通协调能力、实务经验等方面。组织能力涵盖审计人员的能力特征、思维模式以及对审计人员的管理方式,具体体现在一个单位是否拥有称职的审计人员,能不能使审计人员的个人目标与审计的目标一致,是否能通过合理的分工协作、科
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋国珍 李寰
推进职业教育国家学分银行建设与应用的前提是设计与开发职业教育国家学分银行平台,国家开放大学在基于资历框架的学分银行平台建设上做了先行探索。在国家开放大学学分银行平台建设与运维实践基础上,初步设计了基于资历框架设计职业教育学分银行平台业务框架和平台技术架构。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张伟远 谢青松
资历框架和学分银行建设的目的是构建各级各类教育与培训之间纵向衔接和横向沟通的终身学习立交桥。虽然我国资历框架和学分银行建设已经有10多年了，但由于制度体系的不完善，资历框架和学分银行建设的实践不尽人意。2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》的出台，破解了我国资历框架、学习成果认证、学分银行建设中长期遇到的关键问题，主要表现在以下几个方面：一是新《职业教育法》为职业教育与普通教育横向沟通提供了制度保障，破解了职业教育和普通教育难以融通的难题；二是新《职业教育法》为职业教育序列的纵向衔接提供了制度保障，破解了职业教育系统缺乏上升通道的难题；三是新《职业教育法》为各级各类教育的资历等级维度提供了标准，破解了资历框架等级标准维度设立的难题；四是新《职业教育法》为行业企业全面参与职业教育提供了制度保障，破解了资历框架下学校人才培养与行业人才岗位要求脱节的难题；五是新《职业教育法》为职业培训机构设立提供了质量要求，破解了资历框架下学习成果认证的范围和方法的难题；六是新《职业教育法》为我国职业教育与境外学习成果互认提供了制度保障，对我国资历框架和学分银行建设提出了国际化要求。我国将以职业教育为切入点，有效地推动基于资历框架标准和学习成果认证基础上的学分银行建设的全面开展和有序发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨黎明
[期刊] 中国货币市场
[作者]
王振瀚 徐传平
文章自上而下地讨论了银行自营债券配置的决策要素，搭建了从宏观到微观的银行债券投资量化分析框架，以实现在一个经营周期内不同期限、多券种、多约束条件下的债券优化配置策略，并能根据市场变化快速做出配置更新与压力测试，为商业银行达到债券投资多重目标的优化与平衡提供有益参考。
关键词：
债券投资
[期刊] 教育与职业
[作者]
张静 袁芳逸 袁博
学分银行是当前政府与研究者关注的热点和难点。文章在对我国各地学分银行典型模式进行分析的基础上，总结了学分银行在实践中面临的学分银行框架标准不明晰、学分银行实施主体不清、学分银行缺乏强有力的质量保障、学分银行学分转换存在障碍等问题，由此提出我国学分银行实践的对策建议：构建国家资历框架标准体系、建立国家学分银行自上而下管理建制的实体机构、建立学分银行质量保障体系、建立统一规范的学分标准体系和学习成果服务体系。
关键词：
学分银行 实践模式 困境 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
于倩
国家资历框架是一个国家搭建终身学习“立交桥”的基本制度体系。以国家资历框架为基准，建立学习成果认证与转换的标准体系，是区域性学分银行制度建设的重心与实施的依据。研究分析具有代表性的学分银行制度及其标准建设的先进经验可知，区域性学分银行标准体系构建的重点是基于国家资历框架顶层设计，在地方行业能力标准、认证能力单元、书证融通课程体系、先前学习成果认证、数字化资历名册、质量保证与评价等方面，探索具体的学习成果转换路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭翠 陈慧梅 朱龙博 周晶晶
学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习，为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境，上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台，创新了学习成果应用模式，为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径，为实现学分银行内生发展开拓新势能。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓毅 吴晓雪
＂学分银行＂引入中国是为了实现＂人人皆学、时时能学、处处可学＂学习型社会的目标。早在２０１０年，我国就开始进行学分银行的建设工作。尤以上海、北京、广东、云南等几省、市作为试点基地，在各专家学者的努力钻研、政府的倾力扶持下，取得了一定的成就。国外的学分互认机制也为我国学分银行的建设提供了宝贵的建设经验。但是在现阶段，我国的学分银行建设仍然处于基础建设阶段，依然存在着很多亟待解决的问题。本文就试图从问题研究的角度出发，对我国现阶段的学分银行建设的问题及其困境进行整体上的梳理。
关键词：
学分银行 问题 学分互认机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨晨
我国"学分银行"建设要重点解决好基本认识、技术操作和深层次障碍三大问题。从政府文件解读,我国的"学分银行"既是学习成果、学分累积和转换的第三方权威认证机构,又是各级各类办学单位普遍建立和遵守的教育管理制度。"学分银行"的建设要重视形成需求机制,明确认证服务对象,建设可评定和换算的学分体系,建立与各办学单位特别是与开放大学的密切合作关系。教育主管部门要加快转变管理思维定势和行政管理方式,深化招考制度、教学制度和学分制的改革,促进终身学习,从而帮助"学分银行"清理体制性和制度性障碍。各级各类办学单位要主动顺应教育开放的发展趋势,建构起与"学分银行"制度相适应的办学形式和人才培养方式,促进学习和成才...
关键词：
学分银行 建设 问题 对策
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卢玉梅 王延华 孙静怡
资格框架作为一种资格的等级制度,在实现资格互认与转换,构建终身教育体系中得到广泛认可,并发挥了积极作用。本文在梳理分析资格框架国际实践基础上,立足于我国国情,借鉴国际经验,提出建立我国学习成果框架,确定框架等级、等级描述、学习成果类型及其所属领域,以此整合各级各类学习成果,为实现继续教育领域不同类型学习成果的互认与转换奠定基础。
关键词：
资格框架 学习成果框架 实践
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董鹏
从"学分银行"的构建理论谈起,阐述了我国成人教育"学分银行"的构建原则:致力于为终身教育服务、符合自由开放的属性特征、规则制定要恪守公平公正。在此基础上,提出了基于"学分银行"的成人教育框架设计思路:在时间维度上构建成人教育的学分累积系统、在空间维度上构建成人教育的学分兑换系统、建立成人教育的统一学分管理网络系统。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
薛皛洁
"欧洲通行证"是欧盟教育资格认证一体化发展的重要里程碑,它将资格框架、学分转换、人员交流、语言技能等相关认证有机整合。这一机制在学分积累、互认、转换的基础上,向终身教育发展,同职业培训接轨,更朝着就业市场迈进。本文通过对欧洲通行证的研究,探索未来"学分银行+"发展模式,为我国学分银行的运作提供参考和借鉴。
关键词：
欧洲通行证 学分银行 资格认证
[期刊] 中国金融
[作者]
李威
生态银行以其投入低、获客多、见效快的特点,被众多中小股份制银行所青睐,进而成为其数字化战略的重要选择近年来,互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术与银行金融业务的加速融合,带动了金融科技的蓬勃发展,也为银行业转型发展赋予了新的动能。在这一轮行业变革大潮中,大型商业银行无论是在科技投入、网点优势、客户基础还是市场响应等方面都要优于中小股份制银行。生态银行以其投入低、获客多、见效快的特点,被众多中小股份制银行所青睐,进而成为其数字化战略的
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