- 年份
- 2024(10356)
- 2023(15283)
- 2022(13631)
- 2021(13112)
- 2020(11152)
- 2019(26220)
- 2018(26774)
- 2017(51081)
- 2016(28762)
- 2015(33182)
- 2014(34173)
- 2013(33417)
- 2012(31144)
- 2011(28321)
- 2010(28930)
- 2009(26352)
- 2008(26291)
- 2007(23852)
- 2006(20877)
- 2005(18742)
- 学科
- 济(109590)
- 经济(109471)
- 管理(77427)
- 业(73300)
- 企(59375)
- 企业(59375)
- 方法(53172)
- 数学(46253)
- 数学方法(45731)
- 中国(33790)
- 农(30848)
- 财(28568)
- 学(26307)
- 教育(24573)
- 业经(22867)
- 制(22345)
- 地方(21921)
- 理论(21786)
- 贸(21604)
- 贸易(21596)
- 易(20949)
- 农业(20088)
- 银(17869)
- 银行(17808)
- 务(17790)
- 和(17748)
- 财务(17708)
- 财务管理(17656)
- 技术(17025)
- 行(16880)
- 机构
- 大学(416484)
- 学院(412566)
- 济(156769)
- 管理(155761)
- 经济(152790)
- 研究(139667)
- 理学(133689)
- 理学院(132073)
- 管理学(129564)
- 管理学院(128793)
- 中国(100768)
- 京(91172)
- 科学(87752)
- 财(74077)
- 所(72543)
- 农(67533)
- 研究所(65660)
- 江(63511)
- 中心(63123)
- 范(62250)
- 师范(61736)
- 业大(61484)
- 北京(59019)
- 财经(58969)
- 经(53118)
- 农业(53071)
- 州(51476)
- 院(50233)
- 师范大学(49923)
- 技术(47510)
- 基金
- 项目(267587)
- 科学(207729)
- 研究(200643)
- 基金(187863)
- 家(162570)
- 国家(161093)
- 科学基金(135887)
- 社会(119763)
- 社会科(112999)
- 社会科学(112967)
- 省(106651)
- 基金项目(99851)
- 教育(97923)
- 划(90791)
- 自然(88208)
- 编号(86460)
- 自然科(85966)
- 自然科学(85940)
- 自然科学基金(84349)
- 资助(78852)
- 成果(73025)
- 课题(61472)
- 重点(60836)
- 部(59999)
- 发(57799)
- 创(54698)
- 项目编号(52304)
- 教育部(51144)
- 科研(51115)
- 创新(50810)
- 期刊
- 济(176231)
- 经济(176231)
- 研究(129342)
- 中国(85048)
- 教育(71488)
- 学报(64778)
- 农(60218)
- 科学(58076)
- 财(56322)
- 管理(54540)
- 大学(48615)
- 学学(44178)
- 农业(41380)
- 技术(39581)
- 融(34008)
- 金融(34008)
- 业经(29441)
- 财经(28042)
- 经济研究(27226)
- 经(23850)
- 图书(23682)
- 问题(23359)
- 业(21323)
- 理论(20325)
- 技术经济(20155)
- 商业(18979)
- 实践(18705)
- 践(18705)
- 版(18651)
- 贸(18380)
共检索到616631条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林梦泉 龚桢梽
高等教育质量问题已经成为政府、教育机构和社会关注的热点,评估作为高等教育管理特别是质量保证的重要手段,更是引起了社会各界的普遍关注。近几年,在政府宏观指导和鼓励下,学位与研究生教育评估理论研究发展较快,取得了一些成果;全国性、地区性评估机构以及高校本身也对各项评估实践进行了有益探索。但从整体上看,这些研究和实践对目前研究生教育评估发展的需求尚缺乏针对性和实用性,难以跟上高教改革的步伐,探索有待深化。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
罗云 赵娟娟
以1984～2007年我国高等教育领域的14个核心期刊发表的有关"学位与研究生教育评估"的论文为样本,从论文的期刊和年度分布、研究内容、研究方法、作者这四个方面对我国学位与研究生教育评估的研究状况进行了统计分析,指出了我国学位与研究生教育评估研究中存在的问题,并对如何促进我国学位与研究生教育评估研究提出了几点建议。
关键词：
学位与研究生教育 评估 期刊研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
董秀华
我国学位与研究生教育评估的发展历史 ,可分为计划经济体制下的政府评估阶段 (1 993年以前 )和市场经济体制下的初步尝试 (1 993年至今 )两个阶段。对前者 ,作者研究了评估的分类和评估的基本特点 ;对后者 ,作者研究了评估的新发展以及评估的未来格局等问题
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢安邦 刘莉莉
作者从分析国外政府在研究生教育评估中的作用入手，针对我国学位与研究生教育评估中存在的问题，指出政府职能的转换是学位与研究生教育评估体系建设的重要方面。政府对评估工作的管理应该体现在宏观的政策调控上，而不是对评估过程的行政控制。只有这样，政府才能使自身从琐碎的行政性管理中解脱出来，强化自身的职能。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦 朱宇波
我国学位与研究生教育在培养制度和管理制度方面都具有不同于其他国家的特色。在培养制度方面,硕士学位教育是一种"终结性"而非通向博士学位的"过渡性"学位教育;博士培养采取导师指导下课程学习和科研相结合的方式;研究生培养类型多样,渠道多元;重视研究生教育的质量和研究生创新能力的培养。管理制度特色主要体现在实行三级管理制度、学位授予权审核制度、研究生院制度等方面。
关键词：
学位制度 研究生教育 特色
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王战军 孙锐
本文在分析西方各国高等教育评估制度的特点和概括我国高等教育评估制度的特色的基础上，运用制度经济学和博弈论对我国高教评估制度的发展趋势进行了探讨。
关键词：
高等教育 评估制度 制度经济学 博弈论
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
唐瑾 叶绍梁
通过对德国、法国、英国、俄罗斯和美国在不同历史阶段及其社会文化背景中学位制度的嬗变和利弊分析,认为学位虽然起源于大学,但随着经济、社会的变迁及各个国家社会历史背景的变化,逐渐形成三种学位形态:国家学位、国家学位和大学学位并存、大学学位。随着高校在社会中的地位变得日益重要,我国的学位形态变化将由形式上的国家学位逐步转向国家学位和大学学位特征兼备,并逐步向国家宏观调控、大学自主办学的大学学位形态演化。
关键词：
学位 学位制度 国家学位 大学学位
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈钟颀
将我国学位与研究生教育的特色归纳为四个方面:我国的学位具有国家学位的性质;除高等院校外,科研机构也可授予学位,形成了多系统培养的格局;学科结构中理工科规模较大;对硕士学位获得者有较高的学术要求。
关键词：
学位 研究生教育 中国特色
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张文修 王琳
作者从研究生招生规模、学校授权点发展速度、扩大学校办学自主权和专业学位四个方面，对当前我国学位与研究生教育进行了分析与思考，谈了一些看法。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
阿亚·姚士达 来继文
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵琳 王传毅
介绍了国外研究生教育质量评价与保障的新理念，说明了在以＂学＂为中心的研究生教育质量评价与保障新理念的指导下，各研究生教育强国相继开发出的聚焦研究生教育过程的质量测评方法，指出了这些理念和做法对我国深化研究生教育改革的启示意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王莉
我国专业学位研究生教育政策演进可划分为孕育、创建、规范、改革四个阶段,并呈现出政策过程从探索走向规范、政策价值从"需求优先"转向"质量优先"、政策内容体系逐步完善的发展逻辑。未来我国专业学位研究生教育政策应在遵循专业学位研究生教育规律的基础上,进一步明确专业学位研究生教育的培养标准,丰富专业学位研究生教育结构,提升行业企业参与专业学位研究生培养的积极性,强化专业学位研究生教育政策落实。
关键词：
专业学位 研究生教育 教育政策
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王素文 张君 周煦炎
作者在文中分析和探讨了学位与研究生教育自我评估的概念、基本特点、方法和技术,并对尚需探索与实践的若干重要问题提出了初步看法。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王战军 翟亚军
阐述了基于省级的学位与研究生教育评估的内涵,说明了基于省级的学位与研究生教育评估的必要性,同时对开展基于省级的学位与研究生教育评估的理论价值和现实意义进行了论述。
关键词：
省级 学位与研究生教育 评估
[期刊] 中国高教研究
[作者]
谭诤 周沙 贺小华
从1999年开始,我国学位与研究生教育为适应高等教育大众化的发展同样大规模扩招,进入了一个快速发展的黄金时期。对于1999年后的学位与研究生教育政策的价值取向研究,可以明晰我国今后学位与研究生教育的发展方向和重点。进入21世纪以来,我国学位与研究生教育政策的价值取向变化主要表现为:由"效率优先"向质量和公平价值取向变化;由重学术学位向学术学位和专业学位并重的培养模式的价值取向变化;逐步确立服务需求的价值取向。
关键词：
学位与研究生教育 价值取向 政策分析
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
