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[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄伟
美国综合课程经历了一个从对立钟摆到趋向融合的波澜起伏的发展过程而我国综合课程却走着一条从师法美国突然中断到勃然兴起 通过两国综合课程历史进程实验模式发展趋势的比较
关键词：
基础教育 综合课程 历史进程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王欢
在职业教育课程领域,随着社会对技能人才要求的提高,教学越来越贴近职业环境,课程综合化成为职业教育改革的重要特征。从职业教育课程综合化的内涵出发,职业能力构成理论、技术理论、系统论分别从不同角度为职业教育课程综合化提供了理论基础。
关键词：
职业教育 课程综合化 理论基础
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴刚平
我国基础教育课程多样化探索经过近半个世纪的历史演进。早期对基础教育课程单一化局面的初步反思,由于缺乏充分的理论与实践研究而带有很大的盲目性。1980年代中期开始的"教育权力下放",成为课程多样化的审慎变革过程。1990年代提出的"三级课程管理"模式,表明基础教育课程多样化发展进入理论建构和政策启动阶段。课程多样化探索如何突破"非此即彼"的历史局限,努力构建开放、民主、科学的基础教育课程体系,仍是今后相当长时期内我国基础教育发展必须认真探讨的重大课题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王婷钰
埃及基础教育多学科综合课程诞生于埃及教育体系全面转型的背景下，旨在从公民素养、技能、价值观、学科知识等多方面培养学生的综合素质，使他们为未来的生活做好准备。课程包含了社会问题、生活技能和学科知识三个内容向度，课程设计采用主题单元的组织模式，为阿拉伯语、数学两门基础性学科开设“窗口”时间，同时注重多学科综合课程同整个课程体系的协同互动。课程实施体现了从“存储式教学”到“建构式教学”，从“单一的学习资源”到“丰富的学习资源”，从“基于试卷的评价”到“基于量规的评价”的教育理念转变。
关键词：
课程改革 课程整合 综合课程
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱安安
"教育全球化"是21世纪世界教育发展的大趋势,它必然对中国当代基础教育课程改革提出新的要求:课程目标要体现全球精神;突出外语课程的核心地位;课程内容要融入"国际理解教育";课程结构要保证均衡发展培养具有"国际素质"的新型人才。
[期刊] 教育研究
[作者]
段兆兵 李定仁
基础教育课程目标是基础教育阶段学生的预期学习结果。建立我国基础教育课程目标应遵循基础性、全面性、结构性、可操作性、时代性原则,实现普通学习目标与专业学习目标、基础性目标与发展性目标、统一性目标与个性化目标、稳定性目标与动态性目标、科学性目标与人文性目标的结合。
关键词：
基础教育 课程目标 多样化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟文芳
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
中国大陆正在开展的第8次基础教育课程改革是一种从"控权"到"赋权",从"大一统"到"多元化"的新型"课程文化"的创造。本文首先对课程改革所面临的几个迫在眉睫的问题作了简要评析,包括重点学校政策、教材编审队伍建设、教师专业化以及研究性学习等。而后从观念与制度层面论述了课程改革所应采取的行动策略:返璞归真,诚信为本;和而不同,专业对话;网络组织,文化再造。
关键词：
基础教育课程改革 问题与行动 行动策略
[期刊] 教育科学
[作者]
王秀红 马云鹏 范雪媛
综合科学课程与分科形式的科学课程相比,最大的特点就在于其课程内容的组织。本文主要从课程内容组织的视角,分析80年代之后我国综合科学课程内容组织的发展变化,具体从课程内容组织的宏观、中观和微观层次对我国综合科学课程综合范围、综合的基础、综合方式、综合程度等方面的特点进行探讨。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
庞庆举
“新基础教育”研究团队在20余年的实践与理论交互生成中明确提出，综合活动是与学科教学并列的独特育人领域，其直接目标、构成要素、主要内容和开展过程皆有独特性。在与易混“课程”和已有“活动”的辨析中，进一步清思“综合活动”的特质，警惕将其知识化、边缘化。综合活动研究具有重建当代育人体系和更新教育基本学理的价值。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
诸平
一、现状近十年来,“乱收费”、“择校热”和“负担重”已经成为基础教育的顽疾。为了解决这些问题,各级教育行政部门付出了很大努力。在制度建设方面,高校连续扩招,中国的高等教育资源远远多于过去;各级各类教育之间的衔接基本到位,一考定终身的局面已经打破;尽管步履维艰,中、高考改革—直稳步推进;各级督导部门建立了学校综合评价制度,力图引导学校全面贯彻党的教育方针。在提高教育教学质量方面,课程、教材和教学方法的改革逐步深入;师资队伍建设不断加强。同时,各级政府还出台了一系列具体措施,如几次叫停“奥数”,每逢假期下发禁止补课的通知,年
[期刊] 教育学报
[作者]
郑庆全
针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
曾婧
我国教师教育正从数量扩展向质量提高转型,走质量提高型的教师培养之路,综合性大学承担教师教育的任务便是提高培养质量的重大举措,实现教师教育的大学化。教师教育的大学化是一种"大学加师范"的培养模式。也是以学术性与师范性相统一为基本理念的一种培养模式。综合性大学利用学校拥有多样化的学科专业结构、较高的学术发展平台与资源、深厚的
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘洪一 温希东 万金保 李建求 刘跃南
本文介绍了深圳职业技术学院在技术应用类专业课程、管理服务类专业课程、创意设计类专业课程、人文素质教育课程和职业英语课程等方面的改革实践与主要做法。
关键词：
高职教育 课程改革 工作过程导向
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