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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
随着经济飞速发展,各行业、领域不断颁布出台各自的标准,我国开始进入通过"标准"来规范各行业的时代,职业教育也不例外。当前,我国正在系统构建全国范围内的中等职业学校专业教学标准,以期进入职业教育"新国标"阶段。此时,通过总结澳、英两国的经验,可以从专业教学标准的制订主体、呈现形式、开发的过程控制程序、国家职业资格框架构建等方面给我国专业教学标准的开发工作提供有益借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王雯
《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,使我国职业教育的改革与发展进入了更加系统化、科学化、标准化的快车道。全面提升中等职业学校教师的专业化水平,加强"双师型"教师队伍的建设,能够有效推进中等职业教育的发展。在这一背景下,如何科学、合理地开发专业教师标准,显得尤为重要。切实深入实施调研、正确解读标准、突出实践能力标准、增强标准的可操作性是中等职业学校专业教师标准开发的关键性因素。
关键词：
中等职业学校 教师标准 开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹晔 盛子强
教育规划纲要提出建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,教师专业发展必须有前进的方向、目标,建立系列标准体系是一个重要举措。文章在国家已颁发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》的基础上,系统地设计了中等职业学校教师专业标准、教师资格考试标准、专业教师标准、专业教师毕业标准,分析了各个标准具有的特点、基本框架以及四者之间的相关关系,以此构建中等职业学校教师专业发展的保障体系。
关键词：
中等职业学校 教师专业发展 标准体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
针对《中等职业学校专业教学标准》存在技能与能力使用混乱问题，通过对技能与能力的概念辨析表明，技能是能力构成中的主要成分及形成过程中的中间环节，使用混乱的原因在于技能概念泛化。基于对职业能力的深入研究，分别从理论演绎和工作任务的视角刻画出职业能力观的演变态势：从技能到能力。多角度分析对职业能力概念认知差异的意涵显示，选择技能还是能力所蕴含的价值取向是选择实用主义还是科学规范、当前就业还是职业生涯、短期培训还是学校教育。我国职业学校参差不齐的发展现状决定了技能和能力并重应是当前职业教育教学中对于职业能力认知的理性选择。建议《中等职业学校专业教学标准》的＂人才规格＂以职业能力理论体系来建构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
井文 匡瑛
采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推动中职学生核心素养落地生根,拟从通过培养目标设定和学业质量评价落实核心素养、通过课程设计开发和教材开发编写落实核心素养及通过教师专业发展和教学改革实践落实核心素养等方面对我国中等职业学校人才培养提出建议,以期能够促进中职学生核心素养真正在我国中等职业学校课堂教学中开花结果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王希平 孙琳 韦晓阳 陈莉 郭晨
针对教育部2012年5月启动的《中等职业学校专业教学标准研究与开发》工作,对我国自新中国成立以来的60多年,在中等职业学校机械类专业教学计划的制订、修订方面遴选具有代表性历史时期的教学计划予以解读,使能对新一轮教学标准的研究与开发有所借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢冰
《中等职业学校教师专业标准(试行)》是中职学校开展教师培养的重要依据,也是中职学校进行"双师型"教师评价的重要依据。目前,中职学校在"双师型"教师评价过程中普遍存在评价目标偏重于奖惩、评价对象覆盖不全、评价方法单一等问题,构建基于《中等职业学校教师专业标准(试行)》的"双师型"教师评价体系已成为当前中职学校建设高质量教师队伍的现实需求。根据《中等职业学校教师专业标准(试行)》,文章从价值导向、指标体系和实践策略三个维度构建了中职"双师型"教师评价模型,阐明了"双师型"教师评价目标要兼顾鉴定性与发展性的价值导向,评价内容上设置基础性与差异性指标,并采取分层化与多元化的评价策略和方法。依据评价模型,文章从制订评价方案、形成评价策略、优化评价机制、完善配套保障等方面探索了基于《中等职业学校教师专业标准(试行)》的中职"双师型"教师评价的实施路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
华亭玉 张常洁 干杏芬
班级教学是中等职业学校教学的基本形式。班额是影响教职工编制的一个重要因素。梳理新中国成立以来中等职业学校相关政策,发现没有对中等职业学校班额标准的统一规定。故建议根据中等职业学校专业类别,依据三个大类确定班额标准,并根据不同课程类型合理配置师资。
关键词：
班额 生师比 中等职业学校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高臣
当前我国中等职业学校德育课程评价存在许多问题，迫切需要我们转变评价的理念，从交往的角度重新审视课程评价。交往性课程评价以交往实践观为理论基础，以发展和有效为基点，能够促进多元评价主体之间经过真诚地沟通，逐渐获得共识，并将所获得的共识运用到课程改革和课程实施中去。要想实现多元化、民主化的中等职业学校德育课程评价，需要加强体现交往理念的中等职业学校德育课程评价平台建设；畅通中等职业学校德育课程评价的沟通渠道；建立中等职业学校德育课程评价的绩效考评机制；建立与完善德育课程评价的回应机制。
关键词：
交往性理论 中等职业学校 德育课程评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹晔
对新中国成立以来我国四次制定的中等职业学校人员编制标准的梳理分析发现,我国中等职业学校人员编制标准具有五大特点:随着办学条件的改善,教师的配置标准越来越高;随着办学规模的扩大,教师的配置标准越来越低;编制标准受制于人事制度改革的取向;不同人才培养模式下的人员编制标准不同;编制内涵比较丰富。但是,中等职业学校教师编制在具体执行、各类人员的比例和结构方面存在一些问题。为此,我国有必要重新制定中等职业学校教师编制标准,在新标准中应明确如下问题:学生到企业定岗实习的性质,教师的内涵和外延,短期培训教师编制的计算,学校规模与教师编制之间的关系,专业性质不同学校教师编制标准的确定。
关键词：
中等职业学校 人员编制 教师
[期刊] 职教论坛
[作者]
于萍
当下,中职学校的现代化发展和创生性课程实施要求学校重视课程开发能力建设。根据不同的参与主体,学校课程开发能力的内容结构主要分为校长的课程领导力、教研员的课程研究力、教务员的课程实施管理力和教师的课程编制力。学校课程开发能力的形成是一项复杂而艰巨的任务,离不开学习型组织的生态性支持。
关键词：
中等职业学校 课程开发 能力
[期刊] 民族教育研究
[作者]
晓聪
国家民委办公厅于2013年7月31日向各有关院校、科研院所、企事业单位下发通知,设立"中等职业学校民族技艺类专业教学标准制订"应急科研项目。全国民族技艺职业教育教学指导委员会(以下简称"民族技艺行指委")是在教育部领导下,由国家民委主管,对民族技艺职业教育教学进行研究、指导、服务和质量监控的专家咨询组织。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵文平
通过对江苏、浙江、广东、陕西和山东五省的中等职业学校办学标准文件进行内容分析,揭示中等职业学校办学标准发展方向为:重视办学理念的引领、注重办学行为的规范、体现职教规律的遵循、强化内涵品质的建设、追求管理制度的健全、关注综合效能的发挥。
关键词：
中等职业学校 办学标准 内容分析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张扬群 吕红
中职教师专业发展是中职教师在特定的教育教学情境中,为有效地开展教育教学活动而进行的自我组织和持续发展的过程。中等职业教育的改革创新对教师专业发展提出了要求。中职教师专业发展的结构上包括专业知识、专业能力和专业精神,中职教师专业发展的策略上要求营造宏观的政策环境、打造中观的组织平台、实施微观的自主发展。
关键词：
中等职业学校教师 专业发展 探索
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄萍 孟庆国
中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。
关键词：
中等职业学校 教师专业标准 培养培训
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