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[期刊] 教育科学
[作者]
胡林龙 周辉
我国中小学教师交流轮岗与聘任合同的全面实施,引发了若干需要深入探讨的理论与实践问题。关于交流轮岗的强制性与聘任合同的平等性问题,本文认为行政性是聘任合同的本质属性,行政权力在合同中起主导作用;契约性是聘任合同的形式特征,在合同中属于从属要素。两者的主要特征是强制性,它们之间没有根本冲突。关于交流轮岗的资源均衡与聘任合同的资源聚集问题,本文认为教师聘任合同具有集聚和均衡校际优质资源的两种功能,在均衡资源上它与交流轮岗具有同样的作用。关于交流轮岗行为导致的合同变更解除问题,在教师人事关系转出的情况下,本文认为
关键词：
交流轮岗 聘任合同 不对等性 冲突与协调
[期刊] 教育科学
[作者]
邹琪
实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主题 ,以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务。但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段 ,现行的法律、法规也不够完善 ,因而使聘任合同存在着许多问题。本文试图通过与美国中小学教师聘任合同的比较 ,从而进一步来完善我国的教师聘任合同。
关键词：
中美 中小学校 教师聘任合同 比较
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周晨琛
政策的合法性是政策顺利执行的重要前提。如果某项政策的合法性不足,会直接影响到政策的执行和效果。从相关政策文本来看,目前我国中小学教师轮岗政策在政策主体、政策程序和政策内容的合法性上都存在一定的欠缺。要提升该政策的合法性,需要从政策主体、政策程序和政策内容三方面着手,以提升政策主体的合法性权威、合格性权威,以及政策程序的民主科学性,规范政策内容,使其符合已有法律法规的规定,提升该政策执行的有效性,以此提升中小学教师轮岗政策的合法性。本文尝试从政策合法性的角度对我国中小学教师交流政策做出分析,并尝试给出政策建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
亓俊国
在美、英、日等发达国家,由于中小学教师法律地位及其身份的不同,聘任管理各具特色,由此形成了不同的聘任模式。本文对发达国家的中小学教师聘任模式进行了分类与比较分析,以期为我国中小学教师聘任模式的构建提供借鉴。
关键词：
中小学教师 聘任模式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵群力
广州市属学校教职工聘任制起始于1994年。1998年起广州市教育体制改革,多数学校下放到区管理,到目前为止,各校仍沿用市教委制订的聘任制。一、广州市教委制订的中小学教职工岗位聘任制,在具体操作层面上,主要包含以下几个环节:1.成立学校岗位聘任制工作领导小组;2.确定学校岗位,制订岗位职责并予以公布;3.教职工填写任职意向表;
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭凯
美国各州有关教师终身职的法律均不相同,但其立法目的则是一致的,都是为了给教师提供一种工作上的安全感,稳定教师队伍,特别是对保护优秀教师是十分有利的。各州对于终身职教师的聘任条件、解聘原因及其法律正当程序等都有明确具体的规定。所有这些对于我国实施教师聘任制来说无疑具有重要的启发。
关键词：
公立学校 终身职 终身合同 教师聘任制
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄幼岩
"分层聘任制"是目前公立中小学实施教师聘任的一种有效模式。本文介绍了分层聘任的基本程序,并从实践和理论两个层面论证了其有效性和可行性。
关键词：
公立中小学 分层聘任制 模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈韶峰
当前,中小学教师职务的评聘关系处理有多种方式。评聘合一的模式导致教师的三大任用制度在结构上不尽合理。完善中小学教师职务制度,须将教师职务任职资格的评审与现行教师资格的认定合并,将教师职务的聘任与现行教师聘任制度合并,形成新的中小学教师资格和教师聘任制度。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛 章婧
交流轮岗教师适应新工作场景的过程实际上是其社会表征的重构过程，历经锚定、具体化、自然化以及整合创生等社会心理机制。以社会表征理论为框架，通过质性研究将交流轮岗教师文化冲突与调适的内隐过程呈现出来，有助于引导交流轮岗教师将新环境中的信息、规范和教学方法与自身的原有理念、经验和知识相整合，加深对社会规范和价值观的内化，构建富有持续创生意义的新认知结构。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡永红 盛铭 毕妍
英国中小学教师岗位设置以满足现实需要为前提,岗位管理权限明晰,岗位职责明确,岗位晋级均以通过专业标准评价为前提。其对我国教师岗位管理改革的启示在于:尽快改革教师编制管理办法,设计差异性的岗位职责和工作内容,建立完善的教师专业标准体系,科学分配教师岗位管理的权限。
关键词：
学校人事制度改革 岗位设置 岗位管理
[期刊] 教育研究
[作者]
刘永凤 谭菲
美国中小学教师入职教育以价值定位、目标设计、指导原则、内容结构、实践模式和评价体系为结构模块,形成较为完备的结构体系,为提升美国中小学教师的专业素养和中小学教育质量发挥了积极作用。其"入职教育的价值与目标","层级具化、逻辑展开、环环相扣的设计与实践思路","以促进教师专业发展为核心的评价体系"三大特征,可为改进、完善我国中小学教师入职教育提供启示与借鉴。
关键词：
美国 教师教育 初任教师 入职教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵蒙成
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王定华
立足新时代,教师队伍建设改革已经进入攻坚期、深水区。为适应新形势、应对新挑战,我国中小学教师国培必须树立精品理念,总结基层经验,瞄准突出问题,充分发挥"国培计划"的示范引领作用,促进教师培训全面提质增效。"十三五"期间,我国中小学教师国培取得了令人欣喜的成果,但调查同样发现,"国培计划"实施过程中存在不容忽视的问题。本文在梳理新时代我国中小学教师国培进展的基础上,提出了针对性的发展方略。
关键词：
中小学 教师 国培计划
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
杨睿娟 申敬红 李敏 游旭群
党和国家一直高度重视中小学教师职业规范建设。我国中小学教师职业规范的内容,始终包含"思想政治素质""职业道德规范""个人品德修养"三个方面。近年来,我国的教师职业规范建设呈现出从工具本位转向教师本位、从提倡到提倡与禁止并重、日益注重规范的针对性、科学化、国际化等特征,形成了教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障七方面的实施机制。注重地方性、校本性教师行为规范细则的制订,加强政策实施效果的评估,强化师德教育中的以能养德,是中小学教师职业规范建设应该关注的方向。
关键词：
中小学教师 职业规范 政策实施
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