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[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈嵩 马树超
今后几年,随着我国对中、高级技能型人才需求的增加以及提高城乡劳动大军整体素质的迫切要求,大力发展中等职业教育已是大势所趋。但从我国目前不同省区的实际情况分析,由于在生源规模、可供给资源、宏观调控力度等方面都存在较大差异,各省区在具体落实扩大中职规模时,只有结合考虑当地的实际情况,找出薄弱环节,对症下药,才能处理好数量扩大与质量提高的关系,真正发挥中等职业教育的服务功能,从而达到为社会培养数以亿计高素质劳动者的目的。
[期刊] 教育研究
[作者]
我国不同地区九年义务教育进展情况及发展水平的比较研究●上海市智力开发研究所课题组普及九年义务教育是提高民族素质的奠基工程，也是９０年代我国教育事业发展的重点。我国要在２０００年实现基本普及九年义务教育的发展目标，不能忽视不同地区经济、社会及教育发展...
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 马树超
文章围绕对全国不同地区中等职业教育均衡发展水平的分析,提出并建立了区域职业教育发展水平指数模型,据此分别对2003、2006、2009年各省区中等职业教育发展指数进行测算并建立发展指数矩阵,证明了各省区职业教育的发展及其均衡水平的进步。
关键词：
中等职业教育 地区发展水平 评价模型
[期刊] 教育科学
[作者]
徐国庆
在时间维度,我国信息化战略与美国几乎同步,然而对信息化内涵理解的不同和信息化基础建设水平的差距,已造成了我国职业教育信息化发展成果与美国的巨大差距,网络的运用水平是这一差距的主要体现:美国正在努力通过使用网络创造一种自动化的社会,而我们仍在机械化社会应用网络。缩短这一差距的途径不仅是要深化对信息化内涵的理解,更要高度重视作为知识经济重要组成部分的大型数据库建设等信息化发展基础建设。
关键词：
中美 信息化水平 比较
[期刊] 商业经济研究
[作者]
金徽
本文在构建综合评价指标体系的基础上，运用基于熵权法的Topsis模型测算出2010-2021年我国30个省份的数字贸易发展水平，分析其区域差异及演化趋势，并就不同地区数字贸易发展的收敛性进行分析，得到以下结论：样本期间，各地区数字贸易发展水平持续上升；经济发展水平高的沿海省份数字贸易发展水平相对较高，内陆省份相对偏低；东中西三大区域数字贸易发展水平稳步提升，发展差距不断缩小；不同省份数字贸易发展水平存在绝对和条件β收敛。随着时间推移，不同地区将收敛至各自的稳态水平。最后，提出推动传统贸易数字化转型、促进区域数字贸易协调发展的政策建议。
关键词：
数字贸易 综合评价 区域差异 收敛性分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩
文章从中等职业教育发展的政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面进行了评价指标设计,在此基础上对我国中等职业教育区域发展水平进行了综合分析和评价,以求为制定我国职业教育发展的中长期规划、布局调整及宏观对策提供决策依据和参考。
关键词：
中等职业教育 区域 发展水平 比较
[期刊] 管理世界
[作者]
社会发展指标与评价课题组
本文对我国教育发展水平进行了地区的实证比较研究,对真实地把握我国教育发展水平的现状,预测我国未来教育,经济、社会发展后劲,有重要的参考价值。发展教育是社会主义现代化事业的重要组成部分,是关系国家民族前途的百年大计。推进和加强对我国教育发展的实证研究,是理论工作者和政策研究工作者义不容辞的责任,我们希望这一课题能引起有关部门和人士的高度重视。
[期刊] 统计研究
[作者]
熊振南 ,郑国彪
本文选择了各级各类反映教育发展的水平指标:如入学、升学水平、教育结构、教学条件、教育投入、受教育水平,及教育发展的完整性等35个,采用水平计分与排序相结合的综合评价方法,对1987和1988年我国各地区教育发展水平进行了测评。 研究结果表明:目前我国教育发展水平明显偏低,1988年教育发展水平提高程度偏缓,地区间教育发展水平差距偏大,教育发展的均衡性和协调性较差。 1988年各地区(海南暂缺)教育水平排序和得分情况如表1:
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈嵩
根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小。
关键词：
中等职业教育 区域发展水平 评价指数
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曲恒昌
判断和测定教育投资效益,可以采取不同的指标体系,我们认为,采用内部指标和外部指标较为适宜。所谓内部指标,主要指教育系统内部的测定标准,它们主要包括:学生—教师比率;班规模;单位投资获得(或提高)的学业成绩;教育投资结构合理性;单位投资培养的合
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘新华 王冬琳 王利明 蒋从根
本研究以2004-2010年我国职业教育层次结构变化及其与生产力发展水平的相互关系为对象,分别选取反映职业教育层次结构的12个指标和反映生产力发展水平的9个指标,运用描述性统计分析、相关分析、主成分分析和回归分析对2004-2010年我国职业教育层次结构的变化趋势、职业教育层次结构与生产力发展水平的相关性和适应性进行分析和探讨。研究发现,2004-2010年间,随着生产力水平的发展,我国职业教育的层次结构出现了上移,生产力发展水平与我国职业教育层次结构的发展具有显著相关关系;我国的职业教育层次结构的发展基本适应生产力水平的发展需要。
关键词：
职业教育 层次结构 生产力发展水平 关系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戚瑞双
通过利用全国31个省(市、区)以及333个地级行政区划的数据,借助SPSS软件对我国高等职业院校的空间分布进行描述性统计分析以及在此基础上对31个省(市、区)的数据计算Pearson积差相关系数并进行显著性检验,分析我国高等职业院校面积分布密度和人口分布密度与生产力发展水平之间的相关性,结果发现,我国高职院校在省(市、区)以及各层次城市之间分布都不均衡;而我国高等职业教育空间分布与生产力发展水平间存在正相关关系。
关键词：
高等职业教育 空间分布 生产力发展水平
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王冬琳 刘新华 王利明 蒋从根
分别选取反映职业教育专业结构的3个指标和反映生产力发展水平的9个指标,运用描述性统计分析和相关分析对2004~2011年我国职业教育专业结构与产业结构的适应性和生产力发展水平的相关性进行了深入分析和探讨。研究发现,2004~2011年间,随着产业结构的调整、变化和生产力水平的发展,我国职业教育的专业结构也出现了调整和变化,且调整和变化的方向与产业结构调整和发展的方向基本一致;生产力发展水平与我国职业教育专业结构的发展具有显著相关关系,生产力发展水平尤其是产业结构变化对我国职业教育专业结构的发展具有显著影响。
关键词：
职业教育 专业结构 生产力发展水平 关系
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜孟升 范栖银 匡瑛
采用CIPP评价模型，以2020年的截面数据为材料，测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现，我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局；各省份高等职业教育的综合发展指数存在全局空间正相关特征，高等职业教育综合发展水平相似的省份在空间上相对集中分布；背景维度呈现出“东部高，中西部低”的态势，投入维度呈现出“中部塌陷”的态势，过程维度呈现出“中东部高，西部低”的态势，产出维度呈现出“中部高、东部平、西部低”的态势。因此，要助推我国高等职业教育真正实现全方位“指数式”发展，需要强化区域职业教育均衡发展，推进职业教育公平治理；增强区域协同效应，打破区域间高等职业教育发展的圈层隔阂；从高等职业教育发展全过程出发，促进高等职业教育高质量发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德显 史晓谭
中等职业教育高质量发展是推动我国建立现代职业教育体系的重要基础。以2021年我国31个省（区、市）教育宏观统计数据为基础，构建由入学机会、发展规模、教育质量、经费投入、办学条件5个一级指标构成的中等职业教育综合发展水平评价指标体系，采用PLS结构方程模型的方法对我国中职教育综合发展水平进行测评。研究结论如下：我国中等职业教育综合发展水平存在着贡献率差异与相关性差异的内部结构不均衡性；我国中等职业教育综合发展水平省域间差异较大，综合水平普遍不高，“金字塔”式结构特征明显；除北京、天津和吉林外，我国各省市中等职业教育均具有非均衡发展特征，且我国省域中等职业教育发展内外协调性较差。为提高我国中等职业教育发展水平，可以采取以下策略：因地制宜控制中等职业教育发展规模，加强教育质量内涵建设；非均衡发展省份补齐自身短板，促进中等职业教育优质协调发展；完善中等职业教育投入支撑体制，为中职教育发展提供坚实保障。
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