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[期刊] 教育学报
[作者]
杨承印 马艳芝
在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探究教学研究中的中坚;教学评价是“瓶颈”,也是一个永恒的话题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐学福
在美国没有哪个观点像“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛地关注。正如有人所说 :如果非要用一个词语来描述近 30年来科学教育工作者所努力追求的目的 ,这个词一定是“探究”。制定以探究为本的科学教育计划 ,是美国《国家科学教育标准》中教学标准的核心原则 ,“2 0 6 1计划”出版的《科学素养标准》也不止一处讨论科学探究。那么 ,什么是探究教学 ?它与学生认知发展和学习成绩有什么关系 ?对教师、学生提出哪些要求 ?自加涅于 1 96 3年首先在《科学教学研究杂志》发表有关探究教学的文章以后 30多年里有许多学者在这方面所作了大量研究
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖正德
从1995年至2005年的10年里,我国关于对话教学的研究内容涉及对话教学的涵义、本质、理论基础、形式、意义、运用与建构诸方面。研究虽取得丰硕的成果,但尚存在概念含糊、重引进轻消化、重理论轻实践、研究视野狭窄等不足之处。今后的相关研究要廓清基本问题;理论要本土化,为课程与教学改革实践服务;要跨越“专业边界”,开展与多门学科整合的研究。
关键词：
对话教学 教学理论 教学研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈咏
通过综述的方式归纳和梳理了近十年来在职业教育类和外语类核心期刊上发表的有关中职英语教学研究的论文，发现十年来我国中职英语教学研究得到了充分重视，主题鲜明，内容丰富。但整体而言，中职英语教学研究者缺乏职业教育的英语课程观、教学观以及对中职学生学习特点的深入研究，鲜有将职业教育教学理论与中职英语教学紧密结合起来的研究，研究内容失衡，方法较为单一，缺乏实证研究。
关键词：
中等职业教育 英语教学 教学研究 综述
[期刊] 教育与经济
[作者]
叶庆娜
＂就业乃民生之本＂。近几年来，我国每年毕业的大学生人数高达７００多万。大学生就业问题不仅与大学生及其家庭的利益密切相关，而且与高校教育质量和政府的教育投资效益密切相关。对于大学生及其家庭而言，大学生就业状况不仅影响其收入、社会地位，也影响着其人生价值、社会尊严和生活质量；对于高校而言，大学生就业状况影响着高校声誉和发展前景；对于政府而言，大学生就业状况影响资源配置效率和高等教育投资效益。因此，大学生就业问题成为公众、高
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱永东 叶玉嘉
教育公平是我国教育改革中所面临的一个重要问题,近年来关于研究生教育成本分担机制的探讨,使之一时又成为公众争论的焦点和研究的热点。笔者简单地回顾了十年来我国教育公平研究的特点及进展,以期从中总结经验教训,推进教育公平研究的进一步深化。
关键词：
教育公平 教育研究
[期刊] 管理世界
[作者]
中华人民共和国国务院发展研究中心实现第二步战略目标的结构分析课题组
投资结构,是国民经济各行业、各部门和社会再生产各方面的投资分配比例。它既关系到投资规模的科学界定、投资效益的高低,也是调整和优化产业结构的一种重要手段。因此,投资结构的合理化是我国经济结构优化的重要内容,它在一定程度上决定了我国经济的未来发展方向和发展前景。 一、九十年代影响投资结构的因素 投资各部分的相互联系是投资结构质的规定性,而各部分间的比例关系是投资结构量的规定性,投资结构就是这两方面的协调统一。选择适当的投资结构,对于加快经济发展,优化经济结构,提高投资效益具有极为重要的意义。而投资结构的选择与确定,将受到以下因素的制约和影响。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵硕
在分析探究型教学特点的基础上,探讨了研究生探究型教学目标,设计了研究生探究型教学体系其时间维应包括的六个步骤和探究型教学组织策略,具体分析了每一个步骤在研究生探究过程中的作用,并提出探究型教学在认识论上应避免的两个误区。
关键词：
研究生 探究型教学 教学设计 组织策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
程树铭
探究型教学模式主要适用于大学文科类,特别是逻辑学、语言学、修辞学、现代汉语等课程的教学。笔者着重从其理论依据、基本结构、主要特点和实践意义四个方面,分析论述探究型教学模式有利于培养学生的探索意识、研究作风、创新精神和实践能力。
关键词：
探究型教学模式 学习主体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李琼 丁梅娟
研究以北京市3619名超过十年教学经验的中小学教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识八个方面,考察了超过十年教学经验后的中小学教师专业生涯发展路径。聚类分析的结果表明:(1)超过十年教学经验后的中小学教师专业发展路径可以为四类:消极应付型;经验重复型;发展教学风格型;发展教育思想型;(2)超过十年教学经验后的教师专业发展路径呈现出多样化与差异性;(3)教师专业发展的动态性分布在超过十年教学经验后的各个教龄段之中。
关键词：
中小学教师 专业生涯发展 路径
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
陈定权 王孟卓
我国图书馆引进ＲＦＩＤ已有１０余年历史，大体可分为早期的理论与实践探索、中期的标准化建设，以及目前的逐渐推广三个阶段。文章从技术管理与技术史两个角度，对我国图书馆引进ＲＦＩＤ的实践探索历程进行阶段性回顾与总结，分析和反思我国图书馆引进ＲＦＩＤ过程中的经验和教训，指出未来发展趋势。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
陈定权 王孟卓
我国图书馆引进ＲＦＩＤ已有１０余年历史，大体可分为早期的理论与实践探索、中期的标准化建设，以及现在的缓慢推广三个阶段。文章从技术管理与技术史两个角度，对我国图书馆引进ＲＦＩＤ的实践探索历程进行全面的阶段性回顾与总结；分析和反思我国图书馆引进ＲＦＩＤ过程中的经验和教训；指出未来发展趋势。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华
我国传统学科教学的根本问题是价值论上的"控制主义"、知识论上的"反映主义"和方法论上的"灌输主义"。走向学科探究教学是新课程理念的基本要求。这意味着将教学由知识传递和技能训练转变为师生合作进行的真实研究。一切学科知识均是师生探究的对象,在探究中产生自己的学科思想和理解。问题情境、合作探究、倾听与对话、交流与展示是学科探究教学的核心要素。实现生活探究与学科探究的一体化是新课程理念下课堂教学的完整内涵。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
茅育青
所谓深度探究教学,是教师在课堂上引导学生以主题探究而不是以知识的讲授为内容和任务的教学形式。这种教学的目的在于使教学研究化、研究日常化,使探究活动成为一种教学方式和学习方式,让学生在方法论上获得深度的训练,从而使他们不但善于吸收人类已有的知识,而且善于应用知识解决各种问题,并具备创新知识的本领。
关键词：
探究 教学 深度探究
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