- 年份
- 2024(7125)
- 2023(10375)
- 2022(9246)
- 2021(8806)
- 2020(7306)
- 2019(16925)
- 2018(17007)
- 2017(32866)
- 2016(18034)
- 2015(19924)
- 2014(20064)
- 2013(19884)
- 2012(18007)
- 2011(16142)
- 2010(15893)
- 2009(14251)
- 2008(13703)
- 2007(11705)
- 2006(9942)
- 2005(8521)
- 学科
- 济(67047)
- 经济(66968)
- 管理(50538)
- 业(48539)
- 企(41129)
- 企业(41129)
- 方法(33779)
- 数学(29191)
- 数学方法(28819)
- 财(17092)
- 农(17032)
- 中国(16617)
- 学(16602)
- 业经(14862)
- 地方(13310)
- 理论(12684)
- 务(11530)
- 技术(11522)
- 和(11506)
- 贸(11477)
- 贸易(11472)
- 财务(11471)
- 农业(11468)
- 财务管理(11453)
- 制(11396)
- 易(11138)
- 企业财务(10918)
- 环境(10491)
- 教育(10419)
- 银(9756)
- 机构
- 大学(251249)
- 学院(247955)
- 管理(101393)
- 济(92962)
- 经济(90831)
- 理学(89128)
- 理学院(88089)
- 管理学(86484)
- 管理学院(86040)
- 研究(81333)
- 中国(57422)
- 京(53305)
- 科学(53055)
- 财(41818)
- 所(40625)
- 农(40003)
- 业大(39104)
- 研究所(37568)
- 中心(36503)
- 财经(34508)
- 江(34144)
- 范(34081)
- 师范(33758)
- 北京(33445)
- 农业(31587)
- 经(31513)
- 院(29735)
- 州(28355)
- 师范大学(27591)
- 经济学(27037)
- 基金
- 项目(178638)
- 科学(140212)
- 基金(129647)
- 研究(129376)
- 家(113396)
- 国家(112469)
- 科学基金(96607)
- 社会(79626)
- 社会科(75367)
- 社会科学(75347)
- 基金项目(69868)
- 省(69735)
- 自然(64733)
- 自然科(63237)
- 自然科学(63222)
- 自然科学基金(62073)
- 教育(59741)
- 划(59402)
- 资助(53354)
- 编号(52772)
- 成果(42472)
- 重点(39661)
- 部(39209)
- 创(37222)
- 发(37208)
- 课题(36064)
- 科研(34619)
- 创新(34616)
- 教育部(33515)
- 大学(33383)
共检索到344109条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
文新华
在探索实施素质教育的进程中,研究性学习不仅在教育理论界而且在广大中学引起广泛关注。但无论是理论上的诠释抑或在实践中的实施,它仅与研究型课程相关连,却与其他类型的课程及日常教学相割离。以至一些中学在关于研究性学习的研讨中对如何独立开设以研究性学习为主要方式的研究型课程感到非常困惑,并质疑它是否具有普遍性和可持续性。本刊特发此文,以飨读者。
[期刊] 教育研究
[作者]
彭寿清
研究性学习是当今教育领域中的一个主题。学习经验的选择和课程统整是研究性学习的课程组织所必需关注的重要课题;研究性学习的评价要充分发挥评价的形成性功能,强调学生对学习的参与过程和独特体验,同时注重学生的个别差异。评价方法不能局限于传统的纸笔测验,而应走向“真实评估”或“表现评估”。
关键词：
研究性学习 个体经验 课程统整 学习评价
[期刊] 教育研究
[作者]
王鹏伟
研究性学习首先是一种学习方式 ;在研究性学习过程中 ,课程不再是跑道 ,而是跑的过程本身。从这样的基点出发 ,本文探讨研究性学习的过程、研究性学习成果、教师角色转变、教学互动关系 ,以及学科教学中的研究性学习对策 ,澄清有关研究性学习认识上的一些误区 ,认为研究性学习的深层理念是学生的人格独立和个性解放
关键词：
学科教学 研究性学习 方式 课程
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周玉芬
研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力。通过对研究性学习内涵的分析,阐述研究性学习作为学习方式、课程形态、教学策略对高职教育课程、教学、学习的影响,提出结合高职教育的特点开展研究性学习的方法。
[期刊] 教育科学
[作者]
姚婧
“研究性学习”课程的理论研究与实践探索已取得丰硕成果 ,本文对其课程内涵、课程性质、开课形式及课程设计方面相关的研究成果进行归纳并辨析 ,以使“研究性学习”课程沿着科学轨道前进。
关键词：
研究性学习 课程 述评
[期刊] 教育科学
[作者]
郭继东
研究性学习正成为人们关注的热点 ,本文对其中一些有争议的问题进行了辨析。笔者认为研究性学习是一种学习方式而不是一门独立课程 ,研究性学习既有历史的继承性又有时代的发展性 ,研究性学习课程具有长久存在的价值 ,这门课程应当定位于国家宏观控制、学校具体开发、学生自主选择。
关键词：
研究性学习 学习方式 课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张人红
在研究性学习课程的建设和发展过程中，对研究性学习的评价既是难点问题，同时又是关键问题。为此，本刊特地刊发一组评价方面的文章，希望有更多的学者，有识之士参与讨论。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柳栋 王天蓉 汪佳敏 陆爱民 张来春
研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者 ,更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段 ,教师的角色表现和辅导策略也有相应不同 ,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现。另外 ,以“问题情境中的主动学习者”为基本逻辑起点 ,建构了学习各阶段的教师辅导策略 ;以及辅导中应注意的几个基本原则 :更注重对话 ,辅导介入讲求适度 ,以及教师联合的必要性
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
