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[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨诚德
成人教育的学习过程是一个复杂的心理活动过程。成人在学习过程中的成熟性、经验性、角色性和时间性学习心理及成人在学习过程中表现出的插曲式、问题式、即用式、结果式和自我意识式的学习特性,充分体现了成人学习的心理和特点。探索和分析成人教育的学习心理和学习特性,研究与成人学习心理和学习特性相适应的有效学习方法和教学模式,激发成人学生的主动性,培养创造性,提高教学效率和质量,促进成人教育的发展和完善。
关键词：
成人教育 学习心理 学习特性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
常永才
[期刊] 中国远程教育
[作者]
纪河 麦绣文
远程教育的学习者主要以职业成人为主,虽然识记等学习能力有衰弱迹象,但由于元认知能力以及丰富的生活经验,使他们仍具有较强的学习能力。成人学习者在学习过程中表现出功利学习、自我导向学习、经验学习等特征。
关键词：
成人学习者 学习心理 学习特性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑振凯
终身学习的理念促使了自我导向学习的产生,这种学习方式的出现对特征鲜明的成人教育来说非常重要。本文通过对自我导向学习的理论基础的梳理,揭示了自我导向学习的内涵以及特点,在此基础上,结合成人教育自身的特点来理解自我导向学习观在成人教育中的合理性和必要性,并尝试着在微观层面和宏观层面下对自我导向学习思路的方法与路径予以探析。
关键词：
自我导向学习 成人教育 学习思路
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱云汉
移动学习是继数字化学习后出现的一种面向未来的学习模式,也是当前教育技术领域研究一个新的热点。随着成人移动学习环境和社会氛围的日趋成熟,时时学习、事事学习、处处学习已经逐渐成为现实和一种必然的趋势,当然其中也意味着广阔的市场发展前景。研究表明,移动学习与成人学习目标的适切与耦合、学习方式的丰富和多样必将带来积极的教育变革,但同时也附带滋生出一些问题与缺憾。
关键词：
移动学习 成人教育 耦合性 应用与问题
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙焱
实现"网络学习空间人人通"是我国今后推进网络学习空间普及应用工作的重点。网络学习空间已经成为支持成人学习者进行正式及非正式学习的有利环境,是成人进行职业教育、社会教育和终身教育的有效途径,有利于成人实现更好的自我学习与发展。通过分析成人学习者特征和网络学习空间内涵,探讨支持成人教育的网络学习空间的设计理念,并在此基础上提出了一种包含数据资源池的基础层、基于云中心的架构层以及提供支持学习者个性化学习服务的应用层的技术架构方案。
关键词：
网络学习 学习空间 成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
米云凤
网络技术不断发展为成人教育拓展了教育渠道,网络学习模式的出现标志着成人教育发展迈上了新的台阶。但在成人教育网络学习模式发展过程中也出现了学习资源质量不高、学习效率低下、社会支持不足等问题,这些问题严重制约了成人教育的健康发展。为此,应从提升网络学习资源质量、促进网络学习效率、加强社会支持等多个方面完善成人教育网络学习模式,走出成人教育网络学习模式的迷局。
关键词：
成人教育 网络学习 学习模式 学习资源
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑义寅在《成人教育》2012年第10期中撰文并探讨了终身学习发展与成人教育变革的关系及存在的问题,提出了终身学习发展趋势与成人教育变革构想。成人教育变革对促进终身学习发展进程具有如下意义:首先,完善终身学习理论是成人教育变革要义。成人教育变革要为终身学习的理论研究与学术探索提供实践平台,有效提升理论层次和学术水
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
史彦
在课程开发过程中,关注和尊重学生的需求是教育取得成功的必要条件之一,也是学校制定教学目标、教学计划、教学大纲的主要依据。本文通过对北京JG大学继续教育学院在校生进行的问卷调查,获取了大量关于学习者的需求信息并做了归纳、分析、研究。这对于研究成人高等教育的其他问题也具有一定的参考价值。
关键词：
成人高等教育 学习者 需求
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙家珏
成人教育在国民教育体系中具有重要地位，其对于提高国民素质起到了关键作用。当前，成人教育存在学习动力不足问题，其中，以及格为基本学习目标、认为教育内容作用不大的心理预期、以文凭为主要依据的评价标准是问题产生的原因之一。因此，可以从构建以目标激励学习机制、构建学以致用心理激励机制、构建以素质为主要依据的社会激励机制等进行努力。
关键词：
成人教育 学习动力 激励机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐金花
运用文献资料和逻辑分析相结合的方法,从林德曼成人教育思想的知识底色入手,对其成人教育的核心理路进行综合性剖析,以期为国内成人教育发展与进步提供一定的借鉴与参考。通过研究发现,林德曼在成人教育价值取向、教育方式与经验促进等方面均有着独特的见解,其思想启示国内成人教育的实施,可以尝试从以下几个方面进行调整:第一,改变受教育者知识内化与价值结构;第二,适当增强情景教育的教育方式;第三,将受教育者的个人经验有效地融合到其自身的学习过程中去。
关键词：
林德曼 成人教育 情景教育 教育价值
[期刊] 华东经济管理
[作者]
王国华 钟毓文 赵德铭
美国的成人教育赴美考察印象记王国华钟毓文赵德铭应美国对华友好协会和亚历桑那大学的邀请，经省政府批准，江苏省成人教育代表团一行１０人于１９９５年１月１３日至１月２６日访问了美国亚历桑那洲。现将这次赴美考察成人教育所得到的主要印象综述如下：一、美国成人教...
[期刊] 职教论坛
[作者]
段寅雪 崔铭香
在成人学习理论中,质变学习理论日益处于核心地位。成人学习者通过质变学习,能够有效地完成其质变的过程。然而这个过程不是一帆风顺的,它需要成人教育者以一个发现者、鼓励者和协助者的身份去引导成人学习者的质变学习。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付娆 谢敏
成人转化学习理论主要是指通过某种方式，对于个体原有的对事物理解框架的转变，进而建立起一种新型化的理解框架。它对于成人教育实践中如何提高成人的理解和学习能力具有很大的影响作用。通过文献综述和逻辑分析的方法，对成人转化学习形成来源、成人转化学习形成条件以及成人转化学习形成方法进行分析和阐述，对成人转化学习理论的实践启示进行分析和综合，以提高成人教育实践过程中的实效性。
关键词：
转化学习理论 成人教育 成人学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
廖诗艳
运用文献资料法与逻辑分析法,对毛姆福特成人学习观的核心理念进行一系列剖析,并提出其核心理念在国内成人教育实施中的具体应用。研究发现,毛姆福特成人学习观有三大特征:第一,成人学习是通过团队协作的方式来实现的;第二,成人学习,即学习是一种"经验"的过程;第三,成人学习是一个创造性地解决问题的过程。借鉴毛姆福特成人学习观的核心理念,国内成人教育应该从以下几个方面入手:要以团队互助的方式提升成人教育的质量,以成人教育的经验引导其学习和行动;教育者要引导受教育者创造性地解决问题,从而促进我国成人教育的有效提升。
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