- 年份
- 2024(5423)
- 2023(7935)
- 2022(6576)
- 2021(6043)
- 2020(4578)
- 2019(10632)
- 2018(10660)
- 2017(18985)
- 2016(10669)
- 2015(11991)
- 2014(12586)
- 2013(12158)
- 2012(11695)
- 2011(10888)
- 2010(11354)
- 2009(10266)
- 2008(10448)
- 2007(9635)
- 2006(8840)
- 2005(8446)
- 学科
- 济(48915)
- 经济(48860)
- 管理(27418)
- 业(26568)
- 企(20702)
- 企业(20702)
- 中国(17938)
- 地方(17645)
- 农(14544)
- 业经(13413)
- 方法(12059)
- 理论(10938)
- 农业(10169)
- 学(10138)
- 地方经济(9889)
- 发(9876)
- 银(9843)
- 银行(9832)
- 融(9698)
- 金融(9697)
- 行(9590)
- 财(9498)
- 制(9251)
- 教育(8938)
- 数学(8556)
- 数学方法(8384)
- 和(8228)
- 贸(8085)
- 贸易(8072)
- 环境(7727)
- 机构
- 学院(155455)
- 大学(151772)
- 济(60563)
- 经济(58945)
- 研究(56662)
- 管理(52472)
- 中国(44088)
- 理学(42759)
- 理学院(42138)
- 管理学(41326)
- 管理学院(41033)
- 京(34541)
- 科学(33771)
- 财(30213)
- 所(29340)
- 江(27303)
- 研究所(25805)
- 范(25700)
- 中心(25655)
- 师范(25471)
- 农(23854)
- 北京(22916)
- 州(22675)
- 财经(22196)
- 院(20497)
- 师范大学(20115)
- 经(19796)
- 技术(19544)
- 省(19292)
- 业大(19112)
- 基金
- 项目(88554)
- 研究(72000)
- 科学(68659)
- 基金(58608)
- 家(49553)
- 国家(48965)
- 社会(42833)
- 科学基金(41278)
- 社会科(40288)
- 社会科学(40282)
- 省(37563)
- 教育(34473)
- 编号(32237)
- 划(30753)
- 基金项目(30049)
- 成果(27935)
- 发(25723)
- 课题(24511)
- 资助(23892)
- 自然(23599)
- 自然科(22980)
- 自然科学(22976)
- 自然科学基金(22532)
- 发展(21101)
- 重点(20748)
- 展(20702)
- 年(20562)
- 项目编号(18730)
- 性(18701)
- 创(18681)
共检索到266350条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
虞村
从成人学习模式即学习者、学习过程、环境以及教育者四个维度，分别以成人自我导向学习理论、辛的量表、质变学习理论以及工作场所学习理论四个层面分门别类详细论述得出启示：明确成人学习目标，根据成人学习者实际情况应为其安排合理的教学任务，提高学习者学习效率；成人教育者从多元化视角探讨教育教学工作；成人教学应使学习者意识到自己本身存在的价值，以批判的思维在理论和实践中处理问题；需强调学习者的主动参与，在不断累积新的知识经验的基础上提高工作技能，适应组织不断变化的任务和要求；通过社会性互动，成人学习者可以不断分享交流彼此的经验、思想和观点，在此基础上完成相关任务。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐春燕
从成人学习理论来看,教师学习的价值取向是注重经验养成;其目标定位的实现是新认知的提升;教师学习产生的内在驱动力来自于问题、需求与余力等多方面因素;基于成人学习理论深入研究,可以发现协作式的自我导向学习是促进教师学习的一种较好途径与方式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔铭香 蓝俊晴
自20世纪80年代以来,教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的热点问题之一,不同的学者对教师专业发展的内涵做出了不尽相同的阐释。毋庸讳言,当前的教师专业发展模式存在很多问题,而造成其发展困境的重要原因就在于对于教师成人主体身份的关注不足,由此迫切需要回归教师的成人身份,从成人学习理论视角找到教师专业发展的理论基础和实践支撑,如运用其中的自我导向学习理论、转化学习理论、非正式学习理论以及情境学习理论等来解读教师专业发展的途径,以期能促进教师真正实现专业自主发展。
关键词：
成人 教师专业发展 成人学习理论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
藏晨梦 董雁
近年来，对于学习型社会、学习型组织的理论和实践探索体现了人类对于教育和学习的新思考和对终身学习的不断追求。每个组织成员的学习动机、组织内认同的共同愿景以及经常性的深度汇谈是一个学习型组织良好运行必不可少的因素。将成人在学习和生活中的经验以叙事的方式在学习型组织内进行沟通交流，有助于促进组织成员个人进行批判性反思并形成组织的共同愿景，是赋予成人学习型组织生命意义，构建更加生态高效的成人学习型组织的有效方法。
关键词：
成人学习 叙事学习理论 学习型组织
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕淑青
随着人类对人性与教育认知的不断深入，主张人的解放为核心的各种认知为人们所提出。基于此，解放教育理论也应运而生。这一理论越来越为世界各国所接受并影响至今。本文对保罗·弗莱雷提出的解放教育理论的思想内容深入剖析和梳理，从强化自我指导与人性化教育结合、主张对话式教学教学方法以及多选择贴切实际教学的内容等几方面入手，提出了基于解放教育理论视角下成人教育的实施策略。
关键词：
解放教育理论 成人学习 教育实施
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹强珍
反思性学习是指利用对学习活动过程的反思来进行学习,它是有助于成人英语自主学习能力发展的一种学习途径,其最主要的特点就是关于英语学习者的个人学习实践。本文重点探究反思性学习理论对成人学生英语自主学习能力发展的促进作用以及基于反思性学习理论实现成人英语自主学习能力发展所需的途径。
关键词：
反思性学习 成人学生 自主学习能力发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙朝勇
内隐学习是基于无意识状态通过环境刺激获得信息的过程,与有意识外显性学习形成了相互补充、相辅相成的知识价值体系。内隐性学习不仅体现了学习兴趣及环境对学习者的重要性,也进一步丰富了认知心理学的系统性构造。通过认知内隐性学习内涵研究人类识别及探求知识过程的本质,对以成人教育为主体的继续教育发展有重要的启示作用。
关键词：
内隐学习 认知心理学 成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕志革
当前,在线教育已成为人们获取知识和技能的重要手段,网络信息技术为学习者带来大量学习资源的同时也给在线深度学习带来了许多困惑。结合成人学习特征,对基于成人学习特点的在线深度学习可行性进行分析,并进一步结合在线学习的特点与深度学习的相关理念,提出基于成人学习特点的在线深度学习有效策略。
关键词：
成人学习 在线学习 深度学习 学习策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陶侃
沉浸感是虚拟交互中经常呈现的一种状态。本文在研究和揭示虚拟交互、沉浸感学习其内在动力的基础上,论述了沉浸感、沉浸式交互与成人学习者"学习内存"的关系,并对成人学习者"学习内存"的构成、功能与拓展作了一定的阐述,分析探讨了虚拟交互与学习过程中,构建成人学习者沉浸感学习的依据、要素与实施策略。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
向云平
成人质变学习理论强调个体通过对生活经验的批判性反思、理性论述来实现认知、理念和逻辑思维的质性转变,为作为成人学习者的教师的专业角色落实与转型提供了新的思路,并对教师的专业创新发展有着潜在的促进价值。本文通过对成人质变学习理论产生的背景、内涵及其特点的概括和分析,阐述了该理论模型对教师专业发展的适用性;然后,结合当前教育现状对我国教师专业发展的困境进行了一系列的剖析,并结合成人质变学习理论提出了促进教师专业发展的应对策略。
关键词：
质变学习 教师专业发展 学习理论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范朝霞
转化学习理论是在对建构主义理解并借鉴的基础上提出的新的理论体系,是基于情境学习环境分析视域下对成人教学系统化管理的理性思考。因此,在分析转化学习理论价值内涵的基础上,对成人远程教育发展提出了一定见解,以期对信息化高速发展背景下成人教育发展路径进行必要的梳理与探究,从而促进成人教育更加科学而健康地发展。
关键词：
转化学习 教学理论 远程教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨维
20世纪50年代,美国两场认知革命的发生促使了布鲁纳认知结构学习理论的出现。认知结构学习理论是以结构主义为背景的理论。阐述了认知结构学习理论的主要观点,包括对学科基本结构的学习与发展、对学习内容的编码与归类,发现学习是获取知识的最佳方式等。并以这些观点作为对照,探讨了当前成人教育中存在的现实问题,以及认知结构学习理论为成人教育带来的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何静
全视角学习理论用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程,体现了教育与时俱进。阐述了全视角学习理论的内涵,"两个过程"与"三个维度"是克努兹全视角学习理论的两大内容要点,即学习的获得过程与互动过程,内容、动机、互动三个维度。参考克努兹全视角学习理论,探讨当前成人教育存在问题,提出成人教育发展路径:兼顾"学习"与"元学习"、善于使用动机激发策略、注重建立学习共同体。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨宁
个人知识管理作为目前新兴的先进管理理念,是通过对个人信息资源的整合不断提高个人工作效率,增强核心竞争力。网络信息化时代,在具体的实践过程中,成人学习者获取知识的途径十分丰富,但存在管理难度大,知识选择、整理、存储方式方法不正确,导致知识分享匮乏或者异化并引起个人反思意识、能力薄弱等问题。这些问题制约了个人知识管理的效率和质量。成人高校、企业、社会应为个人提供良好的知识管理支持平台;同时,成人学习者应抱着积极主动的反思态度,充分利用各种工具与平台提升个人的知识管理水平和质量。
关键词：
网络时代 成人学习者 个人知识管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
在学习是每一个人基本权利的理念指导下,南非政府致力于从政策的理念设计、发展规划、实施部门和质量框架等方面入手,构建了较为完善的成人学习政策体系。在相关政策的推动下,南非在成人基础教育与培训、继续教育与培训以及工作场所学习领域得到了一定发展。以教育公平为核心的南非成人学习政策体现了对学习权力的尊重、对部门合作的重视及对多样化学习方式的关注,有效推动了南非学习型社会的建设。
关键词：
南非 成人学习 教育公平 政策框架
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
