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[期刊] 全球教育展望
[作者]
周格
随着具身认知理论的兴起,具身教学的概念在教学语境下被提出。研究者们更加确信身体与世界的互动结果会带来学习结果的改变。具体而言,身体与教学空间的关系、身体与心智的互动关系,以及身体与社会文化的关系都会影响学习。戏剧性教学中的身体是超日常存在的身体,是诗性的身体。在此前提下,学习者能够解放身体,主动性卷裹至一系列戏剧叙事,体认被重构的生活世界。文化环境因此被有条理、有结构、有组织地呈现。此时,戏剧性教学被视为一种重要的教学方式,以帮助学生体认知识背后的文化。
关键词：
戏剧性教学 具身教学 文化理解
[期刊] 改革与战略
[作者]
王汝志
[期刊] 财政研究
[作者]
刘纪鹏
听到张维迎教授要分外汇储备"藏富于民"的主张,以为是在开玩笑。但两位与会者说:"这回真的不是开玩笑,不仅有定性还有定量,即1万亿外汇储备折合人民币7万亿,加上40%的国有股,折合人民币6万亿,合计13万亿,13亿人每人一
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
樊晓君 马佩林
爱德华·阿尔比对美国戏剧叙事传统的反叛和颠覆，表现在内容上，即将戏剧作为辩论的场所，以苛刻的态度嘲讽美国社会从上至下的＂美国梦＂；表现在形式上，即以先锋性、实验性、革新性解构美国戏剧的叙事模式。阿尔比通过语言游戏、时空观的蒙太奇、情节叙事的不确定性，解构传统戏剧叙事模式，重构现代先锋剧的叙事模式。阿尔比戏剧通过形式与内容的解构，颠覆传统戏剧的审美观，挑战后现代背景下的人们普遍意义上的伦理观、价值观，其目的在于表达对恶的焦虑和反思。
关键词：
爱德华·阿尔比戏剧 叙事策略 解构性叙事
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张清
将戏剧表演与大学教学比照来看,前者所具有的形式和过程与大学教学的形式与过程非常相似,这便提供了一个非常独到的联结大学教学与戏剧表演的类比分析视角。利用这个视角,可以考察质朴戏剧、"斯坦尼斯拉夫斯基"表演体系、环境戏剧和论坛戏剧理论等所蕴涵的教学寓意,进而挖掘其中可供反思和变革大学传统教学的诸多有益资源。
关键词：
大学教学 戏剧表演 课堂表演
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨柳 张寅 于炜
教育戏剧是一种运用戏剧与剧场技巧,推广于学校课堂的教学方法。它在欧美已有近百年历史,被广泛运用到课堂教学中,取得了良好的效果。在我国,随着素质教育的推行,教育戏剧作为一个新兴的教学方法,受到了教育工作者和学界的关注。但现有国内研究大多是关于教育戏剧的普及型介绍,缺乏对教育戏剧具体教学策略和教学效果的研究。本文在结合教育戏剧理论和实践的基础上对教育戏剧的概念与内涵、教育戏剧教学策略、教育戏剧效果进行系统梳理,并在此基础上分析我国教育戏剧发展中存在的问题,提出相应的解决策略,以为相关研究者提供借鉴。
关键词：
教育戏剧 戏剧教学策略 教育戏剧效果
[期刊] 教育学报
[作者]
欧怡雯
教师在参与应用戏剧教学法的培训过程中,通过在虚构情景中扮演与体验"假想(what-if)角色身份",使其"本然"(what-is)的自我角色身份起了变化。他们在经历自身的转变后,促使他们反思旧有的教学观念,以新的目光去看待自己及自己的教学身份及与学生的关系,从而尝试新的教学模式。通过个案剖析教师在学习及实践戏剧教学法的过程中,所经历以上提及的变化,从看待自己的角色转变伸延到教学上的角色转变,影响学生对他们的态度转变,正面促进师生关系。探讨关于持续维持这些转变的因素如教师信心建立、外力认可、教学氛围、实践机会与校方鼓励的不确定所带来的挑战。
关键词：
戏剧教学法 教师角色 教师转变 范式转移
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢李响
戏剧艺术既严肃又有趣。一方面,戏剧有着严格的艺术准则、美学范式与表演程式,需要学习者经历长期艰苦的练习方能具备专业素养,更需要长期的舞台磨合才能生成敬业精神,这是戏剧艺术严肃性特征形成的源头。另一方面,戏剧完全可以看做是四肢、体态、表情等为媒介的艺术,这些"戏剧艺术媒介"作为人体的组成部分,即便不作任何修饰、装扮也可以进行戏剧演绎,即意味着戏剧艺术具有很强的自主性、随意性、灵活性,
[期刊] 教育学报
[作者]
张晓华
台湾地区现行学制内的戏剧教学是依《艺术教育法》(1997),在《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》(1998)、《国民教育阶段九年一贯课程纲要》(2003)中,正式纳入于国民教育"艺术与人文"学习领域之内;高级中学(含高职)则设于《普通高级中学艺术生活科课程纲要》(2008)"艺术生活"科内的"表演艺术"类课程中。这些法令确立了戏剧课程为新增的一门通识艺术教育。依表演艺术教学的法令规章与学理内涵的探讨可知,这种表演艺术的核心是在"表演学"(Acting)的学习。其教学以创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等方式实施,以避免表演艺术成为专业职业的训练导向之教学。在实施方面,建议对...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐树生 侯晓萍
具身教学是以具身认知理论为逻辑基础,从身体维度出发对传统教学方式的突破,为现代课堂教学提供了新的方向。当代具身认知理论强调身体在塑造概念和价值方面的作用,尤其是将身体的主动性从传统教学中解放了出来,进而突出了学习中的主体性地位。从具身教学的视角出发,教学活动应当成为自主的学习活动,这可以看作是贯彻了真正的教育理念;尤其是在信息时代,让学习者在活生生的经验中自我创造,通过其主动性学习过程塑造其人格的发展基础。
关键词：
具身认知 具身教学 教学改革 学习过程
[期刊] 科技管理研究
[作者]
张冰喻
随着社会经济发展速度逐渐加快，人们对传统文化的兴趣越来越浓厚，戏剧作为一种极具文化特色的艺术形式，受到社会上众多人的追捧。为了满足人们对这种艺术形式的期待，相关从业表演者开始注重提升自己的专业水平，尽自己最大能力地展开角色塑造工作，让人物形象在舞台上更加饱满，更容易让观众产生代入感，触动观众的心弦。由此可见，有效提升表演者塑造角色的能力，不仅是为了促进戏曲行业的发展，更重要的是，在这一环节中也同样为观众带来了更好地观看体验，提高人们对戏剧文化的认可程度。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谢翌 朱梦梅 程雯
实践教学是全日制教育硕士专业学位研究生培养过程的重要环节，培育实践素养是专业学位硕士研究生教育的核心旨趣。然而，大部分培养院校专业学位硕士研究生课程体系一直倚重学术性课程，实践课程普遍存在目标模糊、内容零散、实施碎片化、过程性评价和管理缺位等问题。实践素养的生成需要有结构化、统整化的课程任务支持，因而需要对实践课程进行一体化构建。基于课程统整的视角，将现有的“三习一训”实践教学转化为以“学”为中心的过程性课程任务群，通过多主体协作、多资源统整、多场域协同，共同支持实践课程各环节的系统规划与有效运作，进而形成关联的、连续的、统整的、进阶式的多路向实践素养发展通道，助力教育硕士研究生实践教学目标的实现。
[期刊] 教育学报
[作者]
马利文
"教育戏剧"(Drama-in-Education)概念起源于欧美,也被称为应用戏剧(Applied drama),指以戏剧或剧场的技巧为方法来从事教育、教学。它不以表演为目的,是借用戏剧途径推进人的社会学习,对人的认知发展、情绪、个性、社会性的发展发挥积极的促进作用。2000年左右,随着世界范围内的课程改革运动的发展,教育戏剧在我国港、台地区获得较大的发展。在
[期刊] 财务与会计
[作者]
文硕
在温婉明媚的春日，我怀着对戏剧大师李渔（1611～1680年）的无限崇敬，来到他的故乡——浙江省兰溪市夏李村。李渔在清初顺治年间曾乡居夏李村三年，出任祠堂总理(相当于现在的村主任一职)，期间制定了《祠约十三则》，提出了村务公开、村级监理等制度，这是兰溪市历史上第一部村规民约，至今具有现实指导意义。仔细分析可知，李渔通过《祠约十三则》体现出来的会计思想主要有以下十个方面。
关键词：
李渔 戏剧 会计
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张华
探究教学认识的本质需要超越启蒙理性视域中的主客二元论,走向关系认识论。这意味着要把教学认识和教学价值融合起来、整体地观照。学生和数师的独特价值分别构成着学生和教师的独特认识。在教学认识中,教师与学生呈交互主体性关系。我国的"教学认识论"是启蒙理性和集权管理体制的奇特结合,它可能有助于知识、技能的掌握和训练,但却无助于创造个性的生成和发展。
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