- 年份
- 2024(1559)
- 2023(2442)
- 2022(1909)
- 2021(2092)
- 2020(1520)
- 2019(3745)
- 2018(3836)
- 2017(4911)
- 2016(3906)
- 2015(4440)
- 2014(4739)
- 2013(3761)
- 2012(3548)
- 2011(3351)
- 2010(3563)
- 2009(2956)
- 2008(2822)
- 2007(2562)
- 2006(2342)
- 2005(2252)
- 学科
- 教育(18286)
- 中国(8878)
- 理论(5575)
- 教学(5370)
- 济(4315)
- 经济(4312)
- 学(3908)
- 管理(3781)
- 发(3246)
- 革(3207)
- 发展(3178)
- 改革(3131)
- 研究(3081)
- 思想(3077)
- 展(3056)
- 高等(3041)
- 政治(2926)
- 思想政治(2800)
- 政治教育(2800)
- 治教(2800)
- 德育(2779)
- 教育改革(2771)
- 学校(2528)
- 学法(2396)
- 教学法(2396)
- 业(2331)
- 生(2300)
- 计算(2210)
- 教育学(2202)
- 算机(2190)
- 机构
- 大学(47067)
- 学院(41477)
- 教育(25384)
- 研究(18746)
- 范(17646)
- 师范(17611)
- 师范大学(14883)
- 京(12041)
- 职业(10219)
- 科学(10154)
- 教育学(9920)
- 技术(9108)
- 所(8957)
- 管理(8779)
- 北京(8669)
- 研究所(8145)
- 济(7885)
- 江(7786)
- 理学(7471)
- 经济(7419)
- 教育学院(7285)
- 理学院(7247)
- 中心(7165)
- 中国(7154)
- 职业技术(6978)
- 管理学(6835)
- 院(6760)
- 管理学院(6710)
- 州(5946)
- 技术学院(5869)
共检索到75741条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
常艳春
教育是一项促进学生身心健康成长的事业;学校应该是学生愉快学习、生活和成长的乐园;教师应该是最为从容和淡定、最为悠然和安静、最为纯正和优雅、最为阳光和高尚、最善读书和思考,并且引领学生思考和读书的一群智者。那么,如何把"慢"融入教学,让"慢"成为教学的一种常态呢?一、慢,才能建构知识的意义现代学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师
[期刊] 教育研究
[作者]
涂艳国 周贵礼
教育回归人性,指教育要基于与利用人性之真,达成人性之善,促成人完满的生命体验,实现真、善、美的统一。教育理论回归人性的基本方式,是在全面把握人性与教育的相互意义及其现实表现的基础上,给予教育根本性、基础性、总体性的理论指导与价值引领,让教育更加尊重人性、更好地利用人性、更合乎人性,让人性在教育的作用下尽可能地向某种理想状态发展。教育活动回归人性的基本方式,则是要踏上回归真实、走向至善、追寻智慧之路,尊重人的本性,贴近人性的真实存在——现实生活,以美善的方式实现对人性的改善与提升,让教育主体全面占有自身的智慧本质,成为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体,达成完整的生命体验。
关键词：
教育 人性 人性化教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周庆元 李霞
教育应该关涉人的生存,认识人的生存特性是开展一切教育活动的出发点。实践表征着人与世界之间最为本源性的关系,也是人之为人的深层根据;悟性则是人的一种本能。因此,实践与觉悟是人"本源性"的生存特性。体悟教育彰显人的这种"本源性"的生存特性,是人生存状态的澄明与回归,因而它是回归人本真存在的教育,并且可以引领人走向美好人生。
关键词：
实践 觉悟 体悟教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵旭东
我国高职教育普遍缺乏人文素养培育的内容,这不仅不利于提升高职学生的综合素质,同时也不利于高职教育的长期发展,以及社会的可持续发展。人文教育的缺失表明长期以来我国高职教育在教学理念,教学方法上存在着较为严重的偏差,本文旨在揭示产生这种情况的原因,并且提出相关的对策建议。
关键词：
高职教育 人文教育 理性回归
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨大伟
赫鲁晓夫时期前苏联进行了大幅度的教育改革,教育改革的核心是加强了学校与生活的联系;学校教育重点转向提高教学效率。这场改革使得苏联教育学研究的方向也转向关注儿童的发展,充满人文关怀的人文主义教育理念回归教育学研究,人文主义重现苏联教育学。
关键词：
教育改革 教育学从儿童出发 人文主义回归
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕珺
"终身教育"是20世纪以来最有影响力的教育思潮。本研究借助福柯的"话语实践"分析框架,运用N-Vivo8.0对UNESCO的"终身教育"政策文本进行编码分析,发现"终身"的哲学根源是回归人的价值理性,彰显人、制度和合作的力量。这正是"终身教育"拥有如此强劲生命力的根源之所在。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄书光
陈鹤琴、陶行知在长期、曲折的办学实践中分别创构了各具特色的本土化教育理论——＂活教育＂与＂生活教育＂。虽然二者的理论侧重点不完全一致，但其秉持大爱精神与植根儿童命脉，注重教育本土化与现代化求索中的人本精神，提倡＂中西融通＂与凸显办学路向的文化自觉，均昭示了他们作为现代教育家的价值共识，体现了与时俱进的中华民族教育创新精神，对当代如何学习西方先进教育经验和创造性地结合中国国情留下了宝贵的精神财富。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
石光明
优化科技创新体系中＂人＂的评价激励机制，是高校和科研人员必须关注的问题。要给予那些主动科研型人员以宽松的环境，考核评价的奖罚＂鞭子＂不必常挥舞。重产出重质量重实效的务实的评价是我国科研能站在世界科学前沿的重要保障。众所周知，现代社会经济发展的引擎之一是科技创新。发挥＂人＂的主观能动性，特别是青年科技人才的科研主动性，是高校提升科技创新力的重中之重。因此，重视科技人才的选拔与培养，优化科技创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭鹏
目前创业教育政策存在＂以创业促就业＂的政策预期，由于政策预期与实际创业率和创业成功率双低的政策效果存在分歧，因此从创业教育理念和外部环境视角进行分析，应当回归创业教育本质，在政策层面以提升创新能力为核心，注重创新精神与创新能力的塑造和培养，建立协调社会创业教育资源的创业教育体系，开发与建设本土化的创业教育课程体系，培育创业教育师资队伍，完善创业实践教学环境。
关键词：
创业教育 教育政策 教育本质
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
程江平 庄曼丽
全面实施创新创业教育已经成为中等职业教育的必然选择,但中职创新创业教育相关研究很少,相关理论研究更是薄弱,中职学校在开展创新创业教育过程中出现的误区亟待澄清。本文在分析中职创新创业教育现状问题及其原因的基础上,阐明了中职创新创业教育的目的、内涵,指出中职创新创业教育是对传统中等职业教育教学的全面改革,具有普遍性、全面性、特殊性和革命性等特征。中职创新创业教育的实施应回归育人本质,通过打造全员参与、构建全方位覆盖且贯穿全过程的创新创业教育,最终实现发展中职学生个性全面发展的目的。
关键词：
中职 创新创业教育 育人
[期刊] 职业技术教育
[作者]
白玲 张桂春
职业教育"名师工作室"是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其"室"、"名"不副实,场域受限、裹足难前,"普教"明显、"职教"未显等问题。职业教育"名师工作室"的本质是职业教育信仰共同体、"守破离"实践共同体、公益性服务共同体、共生的命运共同体。要发挥职业教育"名师工作室"的价值,应从"学习型组织"的构建入手,通过形成"核心互补式团体",生成"理论-实践-反思"路径,逐步回归其"共同体"本质。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝天聪 庄西真
应用型本科理应成为举办本科层次职业教育的中坚力量，从而发挥高等教育主力军的作用。应用型本科在培养目标、专业设置、课程设置、教学方式、师资建设等方面均与普通本科和专科高职存在不同程度的差别。在地方本科院校转型发展应用型本科的过程中，必须回归职业教育的本质，把握好转型的正确方向，并依照本科层次职业教育的发展规律，循序渐进地进行转型。
关键词：
应用型本科 职业教育 职业导向性
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈亚鸿
高职教育的人文性是与高技能性相对应的另一重属性,它是指高职教育具有人伦教化、文化传递、社会整合功能和培养人文素养、塑造人文精神使命的属性。高职教育的人文性立足于人的和谐发展,通过教化和传递文化,培育人的审美情感、道德理想、健康人格、思维能力等品质和潜能,为社会生活提供价值观念和行为方式。简言之,高技能性是教人"如何做事"的育技性,人文性则是教人"如何做人、如何生活"的育人性。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张祥云 刘献君
研究方向高等教育学答辩时间2012年5月人文教育普遍存在知识化和科学化倾向,主要症候是丢了"心",不姓"人",远嫁"他者",失了"身"。其原因包括内外多方面。内在原因有"教育内容"也有"教育过程";有"思想观念"也有"思想方式"。"思想方式"更根本、更基础。"思想方式"是主客二分的"对象化"认识范式——即把"人与世界"
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘丹丹 刘慧芳
人文教育是高等职业教育中一项不可忽视的工作,它不仅泛泛地具有促进成熟的人生观形成的作用,还有效地作用于高等职业教育的人才培养目标,是培养"全面发展的职业人"不可或缺的重要条件。但由于种种原因,目前高职院校人文教育缺失较为严重,重职业技能教育、轻人文素质培养的现象普遍存在,如何在实践中有效加强人文教育工作,并将专业教育与人文素质教育科学有机地结合起来,对于我国高等职业教育未来的发展来说是一个值得思考的问题。
关键词：
高职 人文教育 教育评价
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
