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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭治鹏
网络研修作为顺应教学理念改革的新兴培训模式,正逐渐成为推动高校教师专业发展的重要途径。尤其是随着慕课的普及,将慕课应用于高校教师网络研修工作中,这不仅有助于促进高等教育的健康发展,也有助于促进高校教师的专业发展。但慕课视角下的高校教师网络研修还存在着诸多问题,为了有效提升慕课视角下高校教师网络研修质量,需要转变教师学习观念,提升信息技术水平,优化教学模式,实现角色转变;推进网络资源整合,丰富校园资源库,深化交流互动,建立网络学习社区;提升评价质量,优化激励机制;落实现有政策,加大资金投入。
关键词：
慕课 高校教师 网络研修
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李中亮
在职教师网络研修具有研修目的问题化、学习行为个性化、资源优质化、教学互动化、管理信息化等特点。一些地方的中小学教师网络研修存在着学员、资源、教学、管理和组织等方面的问题。我们要采取提升价值认识、加强资源建设、夯实教学环节、强化科学管理、整合网络研修资源等措施，以达到中小学教师网络研修最优化。
关键词：
中小学教师 网络研修 网络资源
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡苗苗 赵志超
慕课作为一种新兴的教学媒介为高校教师的发展带来了诸多影响，同时也带来诸如时间重组、地点重构、设备重建等新的发展契机。高校教师应努力抓住新的机遇，通过合适的时间管理、理念更新以及技能学习来实现自身的发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹秀平
慕课作为教育与技术完美结合的新型教学模式，给高等教育带来了新的发展契机。传统的高校教学存在诸多问题，如教学模式陈旧、考核方式单一、优质师资匮乏等。在慕课时代，高校可采用慕课＋ＰＢＬ教学相结合翻转课堂教学模式，建立评价主体多元化的考核方式，整合教师资源，加强数字化校园及慕课平台建设。
关键词：
慕课 高校 教学模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋永刚
随着高等教育内涵式发展的深入推进,高等学校普遍把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务。提高教育质量,关键是提高教师质量。加强教师培训,提升师德素养和业务能力成为一种必然选择。在教育信息化背景下开展网络培训,是高校教师培训工作的新探索、新实践,也是促进教师专业化发展的新模式、新路径。一、网络培训是大规模培训教师的重要途径近些年来,随着因特网技术的发展、推广和普及,基于网络的培训得到日益广泛的重视和应用。网络培训通过运用现代计算机网络和多媒体技术,借助卫星传输网、电信
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李小娟 马晶晶 刘丹丹
网络学习空间教学行为意向是指高校教师利用学习空间开展教学的情感态度与价值观取向,是推动空间建设与发展的关键。依据技术接受与整合模型TAM3和UTAUT构建了高校教师空间教学行为意向影响因素结构方程模型,对河南省参与在线课程建设的近400名教师调查数据相关性的分析结果表明:有用性感知、易用性感知、网络自我效能感、需求—功能匹配、社群影响及外部支持正向影响教师空间教学行为意向。基于此,提出了三点推进高校教师空间使用的策略:开展优秀案例导向的空间功能价值培训,营造社群影响的使用空间教学的积极氛围,完善使用网络学习空间教学的奖励机制。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨卉 司治国
教师网络研修的蓬勃发展对研修支持服务水平提出了更高要求。为整体提升教师网络研修支持服务水平，提出教师网络研修支持服务体系理论框架，并对支持服务体系的五个核心功能子系统（需求分析子系统、活动支持子系统、资源与知识管理子系统、服务团队管理子系统、服务管理子系统）的工作原理和方法进行分析。最后，对教师网络研修支持服务案例进行分析，直观阐释了教师网络研修社区教师研修支持服务体系的运行机制。所构建的教师网络研修支持服务体系具有如下特点：１支持面向教师研修活动的服务；２支持教师网络研修知识服务；３以研修需求为导向，支持服务的动态调节，确保教师网络研修和研修服务的可持续性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何婷婷
随着慕课在国内逐渐升温，作为直接关系者的高校教师出现了很多新的角色内和角色间的冲突，如高校教师与慕课教师的角色冲突、主导角色与辅助角色的冲突、慕课教师的角色内冲突等。通过分析这些冲突，讨论了如何从教师自身和学校组织层面各自尽己所能，降低教师内心的焦虑，帮助教师进行角色调适。
关键词：
慕课 高校教师 角色冲突 角色调适
[期刊] 中国成人教育
[作者]
康小红
重点分析慕课时代大数据下，作为教育的主要实施者和承担者，高校教师的角色发生着重大转变，他们所面临着严峻挑战，高校教师应将这些挑战所带来的压力转化为教学改革的动力，将危机感转化为发展契机，勇于迎接慕课大潮流，并积极投身慕课建设之中。
关键词：
慕课 高校教师 教师角色转变
[期刊] 开放教育研究
[作者]
高峰
本研究以技术接受与使用整合理论(UTAUT)为基础,通过对北京大学等四所高校教师网络教学方式采纳情况进行调查,探讨了影响高校教师网络教学方式持续使用意向及使用水平的因素。研究结果显示:绩效期望、努力期望和社会影响会直接正向影响高校教师的网络教学方式持续使用意向,进而影响其网络教学方式的使用水平;教师的网络教学方式持续使用意向和促进条件对网络教学方式的使用水平均有显著影响。此外,性别、网络教学经验会调节社会影响对持续使用意向的影响,年龄会调节绩效期望对持续使用意向以及促进条件对使用水平的影响。最后,文章根据研究结果提出了政策建议及未来研究方向。
关键词：
网络教学 UTAUT 采纳
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周华丽 焦婧 韩忠强
本文借助用户体验模型,对高校教师网络教学平台用户体验行为进行实证研究,界定教师网络教学平台用户体验行为由教学管理、资源管理、学生管理、师生交互和教学创新功能使用五个结构性特征构成,并分析了不同群体教师的用户体验行为特征;从教师个体特征、教育技术理念与基础、群体态度倾向、院校制度支持和技术帮助支持五个方面分析了影响教师用户体验行为的主要因素;最后根据相关研究结论提出相应政策改进建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王冬冬 张亨国 郑勤华 封晨
教师网络研修社区作为教师培训的新型方式被广大教师及教育工作者所接受,而促进学员个性化发展成为教师网络研修的核心诉求。学习分析技术为个性化教学提供了新的思路,而从学习分析在学习评价、诊断、预测及干预中的实际应用来看,建立学习者模型是重要的基础。采用数据挖掘方法,紧密结合学习过程,对教师网络研修社区的学员进行建模,深入挖掘学员的行为特征,结合理论演绎和数据驱动,选用主成分分析法构建了教师网络研修社区环境下的学习者模型。在此基础上,通过K-means聚类将学习者分为六类:全能型好学生、交互型好学生、任务型好学生、阅读型中等生、基础型中等生和薄弱型后进生,验证了学习者模型的实用性与科学性。本研究为在网络研修社区中开展学习者评价提供了理论参考,为构建学习者模型的实践提供了方法与思路。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯立国
网络研修是提升高校教师教学能力的重要方式,组织和参与网络研修对于以在线教育为主要教学方式的开放大学和远程教育教师来说显得更加重要。本文针对开放大学如何管理远程教育教师网络研修项目进行了全面系统的研究。项目管理制是组织开展网络研修的管理模式,涉及网络研修班、网络研修课程、课程团队、项目组等核心概念。"知行合一"是开展远程教育教师网络研修必须遵循的设计理念。设计研修项目的关键环节是确定研修需求、选择研修方式,难点是设计研修课程。组织实施网络研修项目需要建立与项目管理制相一致的科学规范的实施流程,建立基于绩效的
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨卉 王陆 张敏霞
教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识。本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持。本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
颜正恕
随着慕课在国内外大规模的建设和推广,与之相适应的高校教师慕课教学胜任力提升路径和方法的深层次研究也越发重要。本研究以麦克利兰胜任力模型为理论基础,通过文献查阅、问卷调查和事件访谈(BEI)等,借助探索性、验证性因子分析和AHP等方法,构建了包括教学人格、信息素养、晶体能力、教学影响、教学互动和教学管理等6个一级因子和21个二级因子的高校教师慕课教学胜任力模型和评价体系。本胜任力模型的理论基础充分,验证方法科学,特征项与影响因子的分层分级结构紧密,因子指标体系全面,对提升教学绩效科学性,改善高校教师慕课教学能力,提高教学质量有较高的理论和实践价值,也为高等学校评定教师慕课能力提供依据。
关键词：
慕课 教学能力 胜任力模型 教学评价
文献操作()
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文献计量分析
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