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[期刊] 农业经济
[作者]
侯宁
在农村劳动力状况和资源配置发生新变化的情况下,"支农、惠农、强农"举措应助推"三农"工作走内涵式发展道路,积极培育新型职业农民。作为公共文化服务的"末梢"运营,图书馆(室)资源的开发和利用,是催化"体面群体"成长的题中应有之义。
关键词：
惠农 文化扶贫 农家书屋 开发潜在资源
[期刊] 图书情报工作
[作者]
朱洪涛 柯青
[目的 /意义]构建休闲情境下阅读者的分层量表，探究深度休闲阅读者的特征及权重，为开展高质量的阅读推广实践活动提供助力。[方法 /过程]采用休闲观理论，在文献调研、专家评估的基础上编制初始量表。运用题项分析、因子分析进行量表纯化，经信效度检验后形成正式量表。而后通过调研数据的结构方程模型分析，验证所构建量表的适用性与实用性。[结果 /结论 ]深度休闲阅读者具有持续获益、强烈认同、坚持不懈、个人努力、次文化、生涯性6项特征。经实证研究发现当测量者不具备上述特征时，可判定为随兴休闲阅读者；当测量者仅具有持续获益这一特征时，可判定为潜在深度休闲阅读者；当测量者具有除持续获益以外的任意一个或几个特征时，可判定为深度休闲阅读者。最后，按照深度休闲阅读者特征的重要性以递进式排序，据此提出随兴休闲阅读者到深度休闲阅读者的演化路径。
关键词：
休闲观 休闲阅读 阅读推广 量表开发
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
袁曦临
阅读是儿童认识世界的一种行为，阅读分级有助于培养儿童自主阅读的能力。在阅读分级概念内涵辨析与儿童认知发展理论解读的基础上，对儿童阅读发展阶段及其特征进行描述，进而探讨儿童阅读分级指导原则，指出阅读分级的本质是一种儿童阅读指导策略，可归纳为3个方面：（1）儿童是阅读主体，独立自主阅读是儿童阅读分级的目标。（2）以认知发展和心理发育阶段为依据，平衡儿童的阅读认知与情感体验；将儿童阅读发展阶段划分为5级，年龄阶段覆盖0-12岁。（3）“重要他人”在儿童分级阅读指导中承担了重要作用，早期阅读中亲子阅读是主导；小学及初中阶段同伴阅读更易被接受；图书馆作为特殊类型的“重要他人”，不仅承担阅读服务职能，也起到社会支持作用，在儿童阅读分级指导中扮演更具有广泛意义的“重要他人”角色。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
汤诚 刘晓霞 王春迎
[目的/意义]为理解、阐释和营建“+城市公共阅读空间”增加新的理论视角。[研究设计/方法]运用文献研究法、案例分析法解析新芝加哥城市学派的场景理论与“+城市公共阅读空间”的关联及该理论对“+城市公共阅读空间”的适用性。[结论/发现]场景理论与城市公共阅读空间在城市发展、维度分析、设施组合和文化数据库等方面具有耦合性，书店、咖啡馆、美术馆、博物馆、体育馆、旅游景点等与城市公共阅读空间的不同组合体现出场景理论中的不同维度。在该理论观照下，城市管理者应从满足人的文化价值需求出发，注重融合性、审美性、便利性、舒适性、地方性和互动性原则，像设置戏剧场景一般来规划和营建城市公共阅读空间。[创新/价值]新的分析视角和理论框架更为强调城市公共阅读空间与城市发展和人的发展的互动与关联，为营建“+城市公共阅读空间”提供了新的思路。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
师晓青 惠涓澈
高校图书馆阅读推广,不仅可以直接促进学生素质提高和文化传承,也能在这一服务育人中承载起"立德树人"教育这一神圣使命。阅读推广活动是内化式"立德树人"有效载体,红色主题阅读、经典品读、深阅读省思、真人图书的榜样力量、文化空间育人等是德育的主要路径。在此过程中,应当突出德之思想、挖掘德之内涵,实现阅读推广活动的多重目标兼容。
关键词：
阅读推广 立德树人 道德内化
[期刊] 经济师
[作者]
谭波 周健美
“课程思政”理念提出的核心是通过教学培育学生正确的价值观，帮助学生在知识学习中实现自我教育。在大学英语阅读教学中，教师可借助阅读材料的语言特色、文章内容、主题思想和人物形象等教学内容，与思政元素有机结合，对学生进行有针对性的思想政治教育。教师要在阅读过程中挖掘其蕴含的思政教育元素，帮助学生实现由知识向能力的转化，进而激发学生主动学习英语的热情和兴趣。同时，教师也要对大学生进行正确的价值观引导和思想政治教育。
关键词：
大学英语 阅读教学 课程思政 教学方式
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
马捷 蒲泓宇 葛岩 李琳娜
[目的/意义]人脑中存储知识的认知结构称作图式,阅读过程实质上是对脑中图式结构的调用和更新。深阅读能够促进图式不断更新,是知识吸收重要途径,在"浅阅读时代"更需要促进深阅读推动知识吸收。[方法/过程]基于图式理论阐释浅阅读和深阅读的发生机理,解释深阅读与知识吸收的关系,从信息组织层面,从信息有序化和优质化两方面探讨面向深阅读的知识吸收促进策略。[结果/结论]深阅读过程完整表达图式链,是知识吸收的重要途径,构建合理有效的知识组织架构并优化知识表征对促进深阅读有积极作用,有助于知识吸收。
关键词：
图式理论 浅阅读 深阅读 知识吸收
[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
李明
阅读推广主体多元化趋势日益显著,需要更多的民间介入和读者的积极参与。文章详细介绍并论述了个体作为阅读推广多元化主体之一,主要通过独立阅读推广人、图书馆平台、民间读书会和阅读活动志愿者等途径开展的推广活动。个体阅读推广具有成员众多、手段丰富、积极性高和影响深远等优势,但也存在着推广方向、持续性和有效性等问题。提出需要健全法律、创新体制、整合推广,构建长效的阅读推广活动机制的策略。
关键词：
阅读推广 个体 学习圈
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
徐思萌
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版语文新课标”）将学段目标划分为“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个核心维度。阅读作为语文教学的重要内容，历来都是课程改革的重点。在2022年版语文新课标中，阅读板块最显著的变化是出现了“阅读与鉴赏”，并在诸多表述中增加了“欣赏”与“鉴赏”等词语的使用频次。“阅读与鉴赏”作为语文课程的基础性维度，既是其他维度的延伸，又是激活高阶思维的重点。那么，我们应该怎样解读“阅读与鉴赏”，又该如何将其落实到教学实践中呢？
[期刊] 图书馆
[作者]
黄雅麟
当前国家大力推广全民阅读，公共图书馆作为开展阅读活动的主要场所，更应开展符合碎片化信息时代阅读特征的阅读活动。首先，文章提出了沉浸式阅读的概念，以沉浸式阅读类综艺节目作为分析对象，分析节目的影响效果，为创新公共图书馆沉浸式阅读推广形式提供经验；其次，文章研究了公共图书馆阅读推广理念的变革和新技术对阅读推广趋势的影响效果，并在沉浸式阅读视域下对公共图书馆阅读推广的路径进行了探索；最后，文章结合实例进行分析，研究了公共图书馆沉浸式阅读活动的影响效果，得出沉浸式阅读可以提高参与者的阅读积极性的结论，由此验证了公共图书馆阅读推广路径的有效性。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
潘炜
跨界重构是文旅融合背景下阅读空间创新与业态升级的重要路径。上海阅读与演艺的跨界融合已探索出“书店+演艺”“图书馆+演艺”“文化馆阅读空间+演艺”“历史街区阅读空间+演艺”等4类空间模式。文章借鉴共生理论框架分析其生成机制，研究发现：“阅读+演艺”空间是在政策环境和文化环境的协同驱动下，由阅读单元、演艺单元、消费单元的多元主体，基于物理嵌合、社会衔接、场景耦合三位一体的共生介质进行能量交互，并通过经济互利、偏利寄生、培育服务、社会互惠等行为模式与点共生、间歇共生、连续共生、一体化共生等结构模式实现空间共生的产物；初步显现出对宏观城市更新、中观文化生态优化、微观文化生产模式转型等的价值意义；下一阶段可通过政策工具引导、共生单元拓展、共生网络构建等措施推动“阅读+”空间的系统营造。
关键词：
“阅读+演艺”空间 跨界重构 共生机制
[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
符秋眉
儿童早期阅读教育对其个体和社会发展都具有重要意义。文章以现代公共文化服务体系建设为背景,探索贫困地区农村儿童早期阅读推广工作,通过对海南五个贫困县农村幼儿早期阅读现状的广泛调研与问题分析,从家长、幼儿园、公共文化服务机构和制度保障四个方面展开思考,特别是要发挥农村图书馆在儿童早期阅读工作中的主阵地作用,提出了相应的策略和措施。
关键词：
早期阅读 公共文化服务体系 贫困地区
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
王晓湘
本文基于"供求理论"的宏观视域,以"组织管理体系"作为宏观调控方式,运用系统科学理论,在分析社区全民阅读组织管理体系内涵的基础上,构建了供求理论视域下的社区全民阅读组织管理体系组织架构,并对该体系的实现路径进行了探讨,以期为进一步促进我国社区全民阅读公共服务水平的提高、更好地满足社会公众的阅读需求提供理论支撑。
关键词：
社区 全民阅读 公共服务 组织管理体系
[期刊] 经济师
[作者]
谢赛楠 高春燕
随着语文课程改革的进一步发展,语文高考也在随之变革,2017年新课标发布后,高考语文全国卷在能力要求、命题形式、思维层次以及内容选择方面都进行了较大的调整。“实用类文本阅读”作为高中语文教学中的重要组成部分以及高考语文的重要考查内容,其考查特点也在发生变动。文章对2012年以来的近十年高考语文全国卷中“实用类文本阅读”进行梳理与分析,通过挖掘新课标下高考语文全国卷“实用类文本阅读”考查的新理念、新形势以及新变化,进而提出实用类文本教学建议。
关键词：
新课标 高考 实用类文本
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