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[期刊] 情报理论与实践
[作者]
郭秋萍
[期刊] 图书情报知识
[作者]
郭晓婉 冉从敬 吴丹 李翼 毕仁敏 唐源 邓胜利 陈晓宇 林艳青 张晓娟 唐长乐 肖秋会 许晓彤
１会议概况２０１５年１０月２５日至２７日，＂第四届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会＂在武汉大学隆重召开。此次会议由武汉大学与全球顶尖信息学院联盟ｉＳｃｈｏｏｌＳ、美国图书情报学教育协会（ＡｌｉＳＥ）联合主办，由武汉大学信息管理学院、武汉大学信息资源研究中心、美国加州大学伯克利分校东亚图书馆、上海交通大学图书馆、武汉大学图书情报学国际合作研究
[期刊] 教育研究
[作者]
诸平
1995年1月,国家教育发展研究中心、中国高等教育发展战略研究会与海南大学在海口市共同举办了全国区域教育发展战略研讨会,与会代表认真回顾了区域教育发展战略研究的历程与取得的成绩,探讨了存在的问题,并针对问题提出了进一步研究的方向与专题。 一、区域教育发展战略研究的发展历程与特点 80年代以来,随着我国经济的加速发展,经济体制改革的逐步推进,以及梯度推进的经济发展战略思想的贯彻,区域经济发展很快,各地区的经济,社会发展
[期刊] 图书情报知识
[作者]
司湘云 李显鑫 周利琴 余黄樱子
1引言大数据时代给情报学和情报工作带来了机遇和挑战,传统的情报思想、教育、理论、方法以及工作都需要进行根本性的变革。情报学与情报工作如何改变、如何发展,是每一位情报学人和情报工作者必须认真面对的问题。2017年10月29日,"情报学与情报工作发展论坛(2017)"在南京大学潘琦楼隆重召开。本次论坛由中国科学技术情报学会、中国社会科学情报学会共同
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
赖茂生
The paper reviews and summarizes the development status of Information Science education both at home and abroad.After a comparative study,the paper raises 6 questions for discussion:the assessment of the changes of Information Science education,the revelation of Information Science education in for...
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
何朝晖
[期刊] 图书馆建设
[作者]
雷·艾斯特布鲁克
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
周晓英
[期刊] 图书情报工作
[作者]
各图书馆、情报研究机构,各图书情报人员:2011年是我国"十二五"规划的开局之年。面对国家发展战略的调整,图书情报机构如何应对?如何制定与实施符合国家发展战略和技术变革需求的战略规划?在一个覆盖全社会的公共文化服务体系中,不同类型、不同规模的图书情报机构如何界定自己的定位和使命?国外图书情报机构的发展战略对我们有怎样的启示?对此类问题进行探讨,不仅是图书情报机
[期刊] 图书馆
[作者]
马恒通
面向２１世纪的国际图书馆学情报学教育的发展趋势（续）马恒通（河北师范大学图书馆石家庄０５００１６）６办学体制：联合化、一体化、国际化２１世纪的图书情报教育的办学体制将走向联合化、一体化和国际化发展道路。６．１联合化这里的“联合化”，指办学体制的多种形...
[期刊] 图书馆
[作者]
马恒通
本文根据２１世纪社会发展特点，重点探讨了世界高等图书情报教育在教育目标、模式、课程设置、教学模式、教育手段、办学体制及管理体制等方面的发展趋势
关键词：
图书情报,教育发展趋势,世界
[期刊] 图书情报知识
[作者]
邱均平 楼雯
为回顾与总结21世纪初情报学博士点的发展情况,本文运用了统计分析、共词分析法和共现分析法,分析了情报学学科和九个博士点在CSSCI中的发文。研究发现情报学学科与博士点共同发展、协同进步,博士点对学科发展起着重要推动作用;学科和博士点发文的研究热点均集中在竞争情报、信息检索、知识管理的研究上,而博士点在2006~2008年更趋于精深的研究;武汉大学等部分博士点经历了与情报学相同的研究主题的变迁,其他博士点则为学科研究内容注入了新鲜血液。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
符福峘
本文论述理论情报学和应用情报学的构筑原则和要素以及当前发展的特点与趋势。文中指出 ,理论情报学和应用情报学是推动情报学学科体系发展的决定性因素。加强理论情报学和应用情报学研究 ,对于构建完整、科学的情报学理论体系具有重大而深远的意义。
关键词：
情报学 学科建设/理论情报学 应用情报学
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
詹德优 党跃臣
21世纪图书情报学继续教育的目标呈现为培养复合型人才的综合化、培养创造型人才的创新化和培养多层次人才的层次化特点 ;继续教育的形式将是多类型、多途径、多系统的 ;继续教育的内容将是更新补缺和拓展扩大的 ;其组织管理将逐步走向法制化 ,手段将实现网络远程化。参考文献 49。
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