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[期刊] 教育研究
[作者]
张定璋
情境教育的教学论发展观●张定璋教学论以研究教和学统一活动中的一般规律性为对象。教学论源于教学教育实践，也来自于分科教学法研究及教育实验。近二十年来我国教育科学领域兴起的学科教学论（或称某学科教育学）界乎教学论与分科教学法及其实践之间，承担着二者之间的...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
许克毅 赵军
介绍了研究生教育发展观的概念内涵,指出研究生教育应该树立可持续发展观。认为可持续发展观体现了研究生教育的人格化、生态性、有限理性的伦理指向。最后从研究生教育发展趋势、发展原则、发展战略三个方面对研究生教育发展观进行了深入的探讨。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶文梓
教育发展体现的是人类自身对教育的理解与追求,而这种理解过程又会受到一定条件的限制。以科学发展观为指导形成合理的教育发展观,是促使教育健康发展必不可少的前提性条件。本文在分析现行教育发展观内涵及其局限性基础上,提出了教育科学发展观的基本内容,并进一步探讨了促使教育发展观变革的基本路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李祖超 夏婷婷
在分析马克思主义经典作家关于教育发展的精神实质、教育基本规律和高等教育发展的基本内涵的基础上,探寻了科学的高等教育发展观的理论来源和依据,从而提出了“科学的高等教育发展观”的命题,认为科学的高等教育发展观包括“三个基本内涵”,具体体现于高等教育发展的“四个服务”和“五个统筹”。
[期刊] 改革与战略
[作者]
江传月
国内对发展理论的研究主要是哲学和社会学两个方面。相关研究分析了发展的含义、内涵和国家发展的内容,从不同侧面比较全面地揭示了发展问题。中国共产党历来重视我国的发展问题。邓小平提出了"发展才是硬道理"的论断,江泽民则指出"发展是执政兴国的第一要务",这反映了中国共产党对发展的意义和价值的科学认识。可持续发展的发展观是当代世界的新发展观。科学发展观是我们党对现代化建设指导思想的重大发展,也是发展理论和发展观的创新,其基本内涵是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨德广
我国高等教育已从精英阶段转入大众化阶段。为进一步推动高等教育发展,需各高校合理定位、合理分工,正确看待和提高高等教育质量。因此,需要从现实和客观条件出发,科学地确立教育的发展观、定位观和质量观。
关键词：
高等教育 发展观 定位观 质量观
[期刊] 商业时代
[作者]
宋圭武
在幸福视角下,发展观要求应树立新的资本观,资本的概念应重新界定。所谓资本,不仅仅是要增加财富,更重要是要增加幸福,即一切有助于增加幸福的要素,才应属于资本的范畴;以GNH(国民幸福总值)代替GDP;要更加注重制度的公平建设;大力发展循环经济;大力提倡节俭的生活方式;大力建设休闲社会;提倡适度竞争;建设幸福政治;要更加关注就业问题;关注贫困问题;建设幸福文化;大力建设人力资本。
关键词：
幸福 发展 对策
[期刊] 南方金融
[作者]
徐诺金
社会主义现代化建设是我们当前最大的政治,发展是我们党执政兴国的第一要务。邓小平理论的核心是发展,“发展是硬道理”;“三个代表”重要思想的核心还是发展,发展是贯穿“三个代表”重要思想各方面要
[期刊] 工业技术经济
[作者]
李建华 周胜军
分析了传统科技发展观具有纵客科技负效应膨胀的狭隘性。依据可持续发展理论提出了能够有效协调科技双重效应的崭新的科技可持续发展观。并进而分析了科技可持续发展观的基本内容和对科技发展的具体要求。
关键词：
科技 科技发展观 可持续发展
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴剑平
高等教育质量是高等教育活动满足社会需要的程度。高等教育质量观是人们在特定社会历史条件下的高等教育价值选择,是对于高等教育质量高低、优劣的系统看法。随着社会进步、高等教育发展和人们认识的变化,高等教育质量观也在发展变化。根据科学发展观对高等教育的新要求,应树立科学的高等教育质量观。科学的高等教育质量观具有促进人的全面发展、满足社会需要、符合办学定位、相对性等内涵。
关键词：
科学发展观 高等教育质量观 高等教育质量
[期刊] 中国高教研究
[作者]
田建国
科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。坚持科学教育发展观,必须树立以人为本的教育思想,正确把握教育发展的战略机遇期,统筹兼顾总揽全局,科学筹划,协调发展,努力实现速度和结构、质量、效益的统一。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈学飞 展立新
高等教育发展观是人们对于高等教育问题的总体性和一般性看法。我国高等教育发展观反映了我国高等教育长期存在的基本矛盾,以某种独特的方式再现了高等教育发展的基本过程和基本规律。新中国成立60年来,我国高等教育发展观经历了建国初期17年、"文化大革命"10年、拨乱反正和改革开放初期、深化改革开放时期四个基本阶段。高等教育本质问题是高等教育发展观所不容规避的核心问题。从本质上看,高等教育普遍地具有知识的批判反思性、教学与科研活动的社会代理性、组织结构的高度分工性、精神生活的超越性与一致性等传统特征。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
谢维和
科学发展观的提出,是进一步深化教育改革的一个重要机遇,也是促进教育更加科学合理和协调发展的一个重要动力。充分认识科学发展观对于教育改革和发展的意义,反思和建立科学的教育发展观,对于我国教育更加健康的发展是非常重要的。一、科学发展观的提出是进一步深化 教育改革与发展的一个重要机遇
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