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[期刊] 全球教育展望
[作者]
俞贞
学校环境与校外的社会环境不同,学生在学校和在校外的学习方式也不同。长久以来,学生在学校的学习方式相对处于被动接受的状态,与校外鲜活、主动的学习方式形成了对比。情境学习基于情境认知的理论,期望能够在学校中也创设鲜活的情境——实习场,让学生有一种主动学习的环境。
关键词：
学校环境 情境学习 实习场 境脉
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
本文以对课堂中科学探究活动的研究为基础,提出设计促进科学探究的"实习场"的观点以及实习场设计的基本框架:问题—目标—工具/资源—脚手架,对各个要素分别进行了探讨,并为教师设计教学的脚手架提供了具体策略。
关键词：
实习场 学习环境 科学探究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁 赵健
立足学校学习情境进行教学设计已成为有效推进课程改革的关键,国际上情境取向的教学设计理论与实践对此提供了很好的借鉴。设计者作为设计实践的参与者,旨在解决特定学习情境中学与教问题的教学设计中,一方面必须考虑实践对设计共同体的要求,同时也要认同用户参与设计实践的合法性,并关注在互动共生的文化中对学习共同体的培育。课题组通过深入基础学校的实践研究,对学校学习情境中教学设计的特点进行了理论分析,并指出了存在的问题。
关键词：
学校学习情境 教学设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈敏 冯维希 张海云 胡玉涛
本文阐述了高职护理专业的校院合作人才培养模式的具体做法,探讨了校院合作学习情境的构建模式,并分析了其中的关键要素。
关键词：
高职教育 校院合作 学习情境
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王广新 宫淑红
社会临场感是临场感理论创建的最初概念,由此演化成了传播学理论的一个重要研究分支。本文以网络学习情境作为研究视角描述了社会临场感的概念、学习者感知社会临场感的理论解释,以及社会临场感对网络学习产生的作用,并就社会临场感研究中容易引发争鸣的问题进行了简评。
关键词：
网络学习情境 社会临场感 测量方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林克松
职业学校既是教师置身其中的工作场所，也是学习场所。学习环境极大影响着教师工作场学习的质量。结合理论与实证研究，自编包含物质环境、制度环境、心理环境和社会环境四个维度的＂职业学校教师工作场学习环境问卷＂，对全国七个省市８４８位中高职教师进行调查发现，当前我国中高职院校普遍只是作为工作场所而并不具备学习场所的特质，未能给教师基于学校工作现场的学习提供理想的学习环境。鉴于此，提出创设理想的职业学校教师工作场学习环境要确立＂以学习为中心＂的理念、优化教师学习资源设计、改良教师专业发展评价制度，培育＂学习共同体作为学习环境＂的学习文化。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张健
现代学徒制下学习的本质是学校场域学习与工作场域学习的结合,在这种人才培养模式下的课程具有交互性、生成性和情境性等特点。为更好地发挥现代学徒制度课程体系的优势,从学校场域学习与工作场域学习交互的视角建立课程体系,在课程理念方面,以岗位能力为导向;在课程内容方面,基础性与适应性并重,知识和能力兼顾;在课程实施方面,以企业培训为中心,实现校企多元整合;在课程评价方面,以能力为核心,注重针对性与发展性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王梅
目前我国在广泛开展提高培智学校课堂教学质量的研究 ,若想取得突破性进展就需要有先进的理论指导 ,本文介绍一种与培智学校课堂教学密切相关的、近些年兴起的新的学习理论———建构主义理论 ,并主要围绕如何应用、特别是课程设置问题展开论述
关键词：
建构主义 培智学校 运用
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陶侃
计算机信息技术的革命性发展极大地丰富了虚拟环境及其表现形式。在日益逼真、细腻的虚拟环境中,存在着大量的问题情境以及基于这些问题情境而引发的认知、学习活动,主要表现为认知工具、认知策略、认知留存、认知交换与认知学徒制,进而产生一种具有趣味性、具身性、亚实践性、协商性、场域性特点的基于问题的情境学习。本文通过观察、案例分析法等,对这一学习过程与交互进行深入地解剖与分析,揭示了其学习的环状式链条与交互的五个层次,以期对当今网络教育与学习提供一些借鉴或启迪。
[期刊] 教育研究
[作者]
冯秀军
完整的德育视野,既要在德育过程之中,也需在德育过程之外,必须关注学校德育环境的生态建构。德育生态环境的整体构成具有系统性,影响机制具有复杂性,形成发展具有建构性,存在属性具有价值性,存在样态具有动态平衡性。德育生态环境通过支撑与制约、熏染与陶冶、引发与导向、检验与反馈等作用机制发挥其德育影响。学校德育环境的生态建构中蕴含着学校德育的深刻变革,其生态建构需遵循生态学的理念与原则,构建国家、社会、家庭与学校的"生态联盟",实现学校内、外德育环境的"无缝对接"。
关键词：
学校德育 德育环境 生态建构
[期刊] 教育发展研究
[作者]
高文
●自60年代以来，一直在有关人的思维、学习和发展的各种观点中占据着无可争议的领导地位的认知的信息加工观点，今天已经受到情境认知理论的挑战。●情境认知已成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。●随着知识的经济与社会形态的出现，认知与情境学习的理论研究和实践模式的开发正越来越受到研究者的关注。€？？
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次提出职业教育要"实行工学结合、校企合作、顶岗实习",强调通过岗位实习提高职业教育的人才培养质量。然而,并不是所有的岗位工作都能促进职业能力的发展,这需要相应的岗位学习环境的支持。因此,创设学习型岗位和相应的学习环境具有重要的意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭桂英
一、教育环境优化中的矛盾“教育环境”是教育活动赖以生存和发展的社会条件与自然条件的总和。它是一个十分宽广的概念。学校环境是教育环境中的一种特殊环境,它的显著特点是完全按照教育者的思想、意志、目的和要求进行建构和发展,是一种人为建构的教育环境(区别于自然形成的教育环境),具有很高的教育价值。人从环境获得某种教育的程度是衡量环境教育价值的尺度。人们优化学校环境就是要提高其教育价值。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈剑娜 张文京
本文分别介绍了环境生态课程模式和情境教学 ,探讨了情境教学在环境生态课程实施中的运用 ,通过教学实例揭示特殊教育课程与教学在教学实践中的动态统一关系 ,指出情境教学可以作为环境生态课程教学中的有效教学方法。
关键词：
环境生态课程 情境教学法 智障儿童
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