- 年份
- 2024(9373)
- 2023(13720)
- 2022(11181)
- 2021(10598)
- 2020(8763)
- 2019(19595)
- 2018(19107)
- 2017(35188)
- 2016(18985)
- 2015(21643)
- 2014(21686)
- 2013(20452)
- 2012(18590)
- 2011(16560)
- 2010(17421)
- 2009(16166)
- 2008(15086)
- 2007(13891)
- 2006(12221)
- 2005(10900)
- 学科
- 济(66718)
- 经济(66656)
- 管理(56689)
- 业(52185)
- 企(45740)
- 企业(45740)
- 中国(29276)
- 方法(28034)
- 融(26697)
- 金融(26695)
- 银(24884)
- 银行(24876)
- 财(24403)
- 数学(24271)
- 行(24090)
- 数学方法(23598)
- 农(19078)
- 地方(18647)
- 技术(17941)
- 理论(17627)
- 业经(17570)
- 制(17570)
- 教育(14111)
- 学(13049)
- 教学(12759)
- 农业(12684)
- 技术管理(12304)
- 财政(11896)
- 务(11583)
- 体(11541)
- 机构
- 大学(249810)
- 学院(249620)
- 济(93968)
- 管理(93931)
- 经济(91514)
- 理学(79395)
- 研究(79031)
- 理学院(78548)
- 管理学(76669)
- 管理学院(76202)
- 中国(66774)
- 京(53331)
- 财(50388)
- 科学(46860)
- 江(40919)
- 中心(39136)
- 所(37711)
- 财经(36651)
- 范(36456)
- 师范(36141)
- 北京(34574)
- 州(33675)
- 研究所(33430)
- 经(33119)
- 业大(32977)
- 农(32819)
- 技术(30407)
- 院(29979)
- 经济学(28709)
- 师范大学(28552)
- 基金
- 项目(161632)
- 科学(127038)
- 研究(126797)
- 基金(111552)
- 家(95007)
- 国家(94121)
- 科学基金(82023)
- 社会(77420)
- 社会科(73296)
- 社会科学(73279)
- 省(67705)
- 教育(62218)
- 基金项目(57517)
- 划(55331)
- 编号(54165)
- 自然(50248)
- 自然科(49146)
- 自然科学(49141)
- 自然科学基金(48249)
- 成果(45880)
- 资助(45694)
- 课题(40078)
- 创(38724)
- 重点(37002)
- 发(35286)
- 创新(35222)
- 部(34118)
- 项目编号(33606)
- 年(33499)
- 大学(32723)
- 期刊
- 济(108167)
- 经济(108167)
- 研究(81873)
- 中国(65221)
- 教育(51436)
- 财(41558)
- 管理(38318)
- 融(36030)
- 金融(36030)
- 学报(33944)
- 科学(31099)
- 农(29899)
- 大学(28702)
- 技术(28183)
- 学学(24866)
- 农业(19434)
- 业经(18921)
- 财经(18128)
- 图书(17643)
- 经济研究(16935)
- 经(15640)
- 职业(15404)
- 科技(13888)
- 坛(13028)
- 论坛(13028)
- 问题(13023)
- 策(12927)
- 书馆(12920)
- 图书馆(12920)
- 技术经济(12702)
共检索到404625条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 图书情报工作
[作者]
马捷 赵天缘 田园 邓君
[目的/意义]落实国家对新时代高校部署的“立德树人”重要任务，探索图情档学科课程思政建设模式，不仅有助于推进高校思想政治工作进程，也有利于人才培养质量的提升。[方法/过程]梳理课程思政内涵，调研我国图书情报与档案管理学科课程思政建设现状，结合吉林大学图情档学科的特点，构建“思创融合，协同育人”课程思政建设模式，并以档案学为例，介绍该模式指导下的课程思政教学实践经验及成果。[结果/结论]“思创融合，协同育人”课程思政建设模式具有一定的实践指导价值。图情档学科课程思政建设虽已取得一定进展，但仍亟需对其理论及实践进行深入研究。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王亚蓉
高校肩负着培育担当民族复兴大任时代新人的重大任务。进入新时代，中国高等教育无论是在量上还是质上都取得了突破性成就，高等教育不仅向学生传授先进知识、培养学生专业能力，而且承担起引导学生树立理想信念、塑造学生价值观的重要职责。做好高校思想政治工作，关键是要在提升思想政治理论课的亲和力和针对性的同时，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，
[期刊] 经济师
[作者]
晁洁 龚航
“大思政课”是我国高等教育在落实立德树人根本任务和全面提升思想政治教育工作质量的关键课程和必然要求，而学生社会实践活动是大学生思想政治教育中关键的环节和重要的载体。高校要全面贯彻并落实中央“大思政课”建设方案，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，有效增强学生社会实践的育人成效。文章探讨了“大思政课”背景下大学生社会实践活动品牌项目协同育人模式，并对探索大学生社会实践工作达到好的育人成效，持续不断地推动思想政治教育教学改革的发展提出了相关建议。
关键词：
大思政课 社会实践品牌 协同育人
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
惠朝阳
以立德树人为根本,以理想信念、社会主义核心价值观教育为主线,以构建全员、全程、全方位的思政工作育人格局为导向,将培育一批课程思政"金课",培养一批"课程思政"教学名师与团队,形成一套"课程思政"教学质量考评标准,凝练一系列可推广的"课程思政"建设典型经验与成果作为"大思政"课程育人行动目标;丰富高等职业教育"大思政"课程育人的建设内容,通过建设两大平台、实施三大工程、打造三大品牌、实现四大融通,构建高等职业教育"大思政"课程育人模式,形成从思政课程到课程思政的耦合育人效应,切实实现全课程、全体教师、全教学过程的协同育人;统筹推进"课程思政"教育教学改革,整体推进课程思政建设任务,协同推进大思政专项督导检查,健全典范宣传机制,形成"大思政"课程育人的保障机制。
关键词：
高等职业教育 大思政 课程思政 育人模式
[期刊] 经济师
[作者]
刘彦超
习近平总书记指出:做好大学生思想政治教育,既要加强和改进思想政治理论课,又要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。通过思政课程与课程思政的协同,能够达到更为理想的育人效果。文章分析了课程思政的内涵,探讨了高职院校思政课程与课程思政协同育人模式的创新方式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海洋
新时代高职院校落实立德树人的根本任务要因事而化、因时而进、因势而新,而"课程思政""与协同育人则是其持续深入落实这一育人根本任务的重要选择实践形态,需要将学科知识功能间的多维转换、育人要素与育人主体间的协作创新、以倒逼机制推进高职院校的深化改革、利用"大数据+教育"的精准思维,作为具体选择理路,以推动"课程思政"与协同育人的融合发展,开创新时代高职院校育人发展新局面。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王丽华
"思政课程"与"课程思政"协同育人模式,构成了高职院校协同育人的合力,是提升高职院校思想政治教育工作有效性的重要载体。时代需求是协同育人模式构建的前提,理论依据是协同育人模式构建的基础,原则规定是协同育人模式构建的关键,路径设计是协同育人模式构建的核心,上述四个方面构成了高职院校"思政课程"同"课程思政"协同育人模式构建的内在理路。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周珊
党的"十八大"以来,各高校开始重视大学生的价值观和人生观教育,思想政治教育的教育工作者也清楚地认识到大学生的价值取向已经出现了一些问题。在这个网络信息爆炸时代,大学生通过互联网和微信平台接触到的各种信息无法得到约束与控制,给高校思想政治教育带来了无法想象的挑战和困境。尤其是陈旧落后的思想政治教学模式、枯燥乏味的教学内容和方法,也无法让
[期刊] 经济师
[作者]
邵勤 陈娜 李晓鹏 吴琦 丁永电
为了在专业课程教学中进一步加强思政教育和劳动教育，文章结合宜春学院园艺专业“蔬菜栽培学”课程教学，构建体现思政专业性和劳动时代性的“模块化+多样化”立体式理论与实践教学体系。结合专业课程教学过程中理论知识传授和实践技能培养的特色特点，形成体现思政特性、课程特点和劳育特色的“德行一体+知行合一”融合式教育教学方式与方法。在传统课程考核办法的基础上，建立体现多指标、多模块和多内涵的“道德品质+专业技能+劳动素养”综合性考评模式，以期为应用型本科高校在专业课教学实践中推行劳动教育提供参考。
关键词：
劳动教育 课程思政 教学改革 融合
[期刊] 经济师
[作者]
闫晔 张心灵
文章以《全国高校思想政治工作会议》讲话精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》为引领，基于《商业伦理与会计职业道德》课程对于培养高层次会计人才职业道德及专业素养的重要性，提出商业伦理与会计职业道德课程思政建设创新模式。从指导思想、培养目标、培养环节、教学环节及课程建设成果五个方面构建课程思政的“三全育人”体系；从培养环节入手提出“六育协同”培养方案；从课程教学环节入手提出课程思政导入的“四类模式”融合，探索会计硕士思政教育新模式，实现培养环节、教学环节课程思政一体化建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
程德慧
高职院校要将"立德树人"作为学校教育教学工作的中心环节,明确"课程思政"建设中专业课教师的主体责任,积极推进"课程思政"试点工作,凝练好"课程思政"的德育目标、思政元素和教学技巧,系统设计"课程思政"递进教学路径,突出价值引领、工匠精神培育、企业文化融入等职业教育特色,构建理论课和专业课同向同行、协同育人的思想政治教育工作新格局。
关键词：
产教融合 高职院校 “课程思政”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王石 田洪芳
高职"课程思政"建设是"大思政"观的体现,也是增加高职思想政治教育实效性的重要抓手。推进"课程思政",应考虑高职院校与研究型高校的差异,处理好"思政课程"与"课程思政"的关系。通过各学科课程的思政资源开发,改进传统思想政治理论课,确立制度与考核等方式循序渐进地实现"课程思政"。要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和青年学生认知规律。
关键词：
课程思政 思政课程 高职 路径
[期刊] 教育科学
[作者]
邢文利 裴丽梅
当前,各高校对研究生课程思政建设已经展开了一系列理论和实践探索,并取得一定成效,但由于研究生课程思政的教师队伍"主力军"不优、课程建设"主战场"不强、课堂教学"主渠道"不畅,所以各要素之间多数处于分散无序、各自为战的"孤岛"状态,研究生课程思政整体建设水平不高、推广速度缓慢。将圈层结构理论和协同理论引入研究生课程思政建设,作为理论基础,提出构建圈层式研究生课程思政协同育人模式,包括构建圈层式研究生课程思政育人主体、圈层式研究生课程思政育人课程、圈层式研究生课程思政育人课堂,充分发挥以教学名师、示范课程、第一课堂为核心圈层的向外辐射带动作用,加快提升研究生课程思政的整体建设水平和推进速度。
关键词：
研究生课程思政 圈层式 协同育人
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李金龙
“科教融合”是国家战略科技力量在新时代践行马克思主义“教育与生产劳动相结合”理论内涵、协同培养青年科技人才的底层理念、关键举措与内在要求。面对科教融合进程中存在的“科融教难融”“物融人难融”“面融实难融”三大难题，中国科学技术大学与国家科研机构跨越建制壁垒，共同探索出组织融合、学科融合、要素融合、制度融合四大有效路径并取得良好成效。实践证明，基于国家战略科技力量实施科教融合、协同育人，必须在高层次人才培养使命引领下履践守正创新的教育共识、在高质量衔接互补合作进程中筑牢科技创新的教育根基和在高水平治理体系能力基础上共建有序运行的教育生态。
[期刊] 经济师
[作者]
段辉军 汤飞飞
随着新教育改革理念的融入,大部分的高职院校开始注重立德树人教学观念的树立。因此将高职计算机课程与课程思政融合起来实现协同育人已成为一种必然趋势。文章在分析高职计算机课程教学与思政育人协同教学统一性的同时,对其开展策略进行分析,指出建设高素质计算机教学队伍、创新课程教学模式、强化立体化格局、做好大思政课堂体系构建等可以提升高职院校计算机课程教学的思政时效性,以此培养高素养人才。
关键词：
高职 计算机课程 思政协同 育人模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
学术学位研究生课程体系建设的思考与实践——以吉林大学为例
深度推进产教融合 协同育人创新工程——西安交通大学“百千万卓越工程人才培养项目”的探索与实践
人事分配制度改革的探索与实践——吉林大学实施校内津贴制度的实践与效果
高等职业院校开放式校企协同育人模式的探索与实践
政府主导、产教融合、协同育人——区域高职教育常州模式的创新实践
“课程思政”+“产教融合”协同育人主体的交互共生和价值耦合
高职院校校企协同育人模式的实践探索——以订单班人才培养为例
新工科背景下提高教学类仪器设备利用率的探索与实践—以吉林大学工程训练中心为例
高职航海类专业“多元协同”国际化育人模式探索与实践
高校与科研院所科教融合协同育人探索
