- 年份
- 2024(5327)
- 2023(7486)
- 2022(6203)
- 2021(5913)
- 2020(4763)
- 2019(10841)
- 2018(10825)
- 2017(18340)
- 2016(11473)
- 2015(13030)
- 2014(13285)
- 2013(12025)
- 2012(11027)
- 2011(10303)
- 2010(10594)
- 2009(9529)
- 2008(9367)
- 2007(8487)
- 2006(7621)
- 2005(7288)
- 学科
- 管理(31949)
- 济(31662)
- 经济(31592)
- 业(26252)
- 企(22645)
- 企业(22645)
- 教育(20155)
- 中国(16287)
- 制(12308)
- 财(12301)
- 方法(10980)
- 理论(9741)
- 数学(9223)
- 农(9173)
- 学(9040)
- 数学方法(9026)
- 体(8493)
- 业经(8356)
- 教学(7494)
- 体制(7190)
- 技术(7054)
- 务(6849)
- 财务(6829)
- 财务管理(6806)
- 地方(6790)
- 银(6458)
- 企业财务(6440)
- 银行(6439)
- 行(6169)
- 发(6148)
- 机构
- 大学(152072)
- 学院(147932)
- 研究(54815)
- 济(52443)
- 经济(50976)
- 管理(48550)
- 理学(41118)
- 理学院(40453)
- 管理学(39644)
- 管理学院(39307)
- 中国(35368)
- 京(33830)
- 教育(32110)
- 科学(30722)
- 范(30201)
- 师范(30033)
- 财(28848)
- 所(26975)
- 江(25593)
- 师范大学(24887)
- 研究所(24082)
- 中心(23446)
- 北京(22081)
- 财经(21471)
- 技术(20663)
- 院(20158)
- 职业(19482)
- 经(19375)
- 农(19312)
- 州(19270)
- 基金
- 项目(93443)
- 研究(77541)
- 科学(75765)
- 基金(64408)
- 家(54764)
- 国家(54127)
- 社会(47311)
- 科学基金(46010)
- 教育(45162)
- 社会科(44467)
- 社会科学(44459)
- 省(37978)
- 划(34205)
- 编号(34116)
- 基金项目(32934)
- 成果(31021)
- 课题(28236)
- 自然(27097)
- 自然科(26437)
- 自然科学(26430)
- 自然科学基金(25962)
- 资助(25374)
- 制(23990)
- 年(23580)
- 部(23190)
- 重点(23188)
- 规划(21494)
- 性(21241)
- 发(21024)
- 教育部(20958)
共检索到244535条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
高佳
完备的资助制度是德国职业教育发达的重要根基。文章围绕政府资助、企业资助和职业教育立法三个维度诠释德国职业教育发展的制度保障,为进一步促进我国职业教育发展提供成功经验和改革思路。
关键词：
德国 职业教育 资助制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟艳华
职业教育管理制度的缺失是阻碍我国职业教育进一步发展的症结所在。它没有能够真正地重视职业教育,职业教育发展的战略重点地位未能落实,政府统筹乏力,投入严重不足;实行多头管理、集中管理,重视职业学校教育,轻视职业培训,漠视其他教育类型中的职业教育,职业教育管理机构协调管理的职能未能理顺;行业企业以及其他利益相关者深度参与职业教育管理的长效机制未能形成,中、高等职业院校办学模式封闭。
关键词：
职业教育 管理制度 缺失
[期刊] 职教论坛
[作者]
高佳
考察美国中等职业教育资助制度的发展历史可知,美国中职资助制度可以划分为三个阶段:英殖民者通过相关法令对学徒制的救济阶段(17世纪初至18世纪末);州议会立法资助中等职业教育阶段(19世纪上半叶);联邦政府立法资助阶段(19世纪中期至今)。目前美国中职资助政策的范围逐步扩大,形成了以联邦政府立法资助为主、州议会立法和社会相关资助为辅的中等职业教育资助政策体系。
关键词：
美国 中等职业教育 资助制度 专门拨款
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孔巧丽
职教教师职业准入制度对组建高质量、专业化的职教教师队伍建设起到了源头控制的作用,美国、德国和澳大利亚普遍重视职教教师的专业化发展,较早制定了系统化、可操作性强的教师专业标准,并严格规范职业准入流程,对我国职教教师职业准入制度起到了很好的启发和借鉴作用。因此,应该从重视职教教师的专业化入手,加快完善职教教师专业标准,严格规范准入流程和考核周期,通过引入职业测评,补充和完善职业准入制度。
关键词：
职业准入 职教教师 专业标准 职业测评
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁红玲 石慧慧
行会组织作为一种特殊的社会组织,与职业教育有着天然的联系,是职业教育发展的原动力系统,在职业教育发展中发挥着重要的作用。行会组织参与职业教育的成熟度是一个国家职业教育发展水平的重要标志。德国行会组织参与职业教育历史悠久,从中世纪开始,行会学徒制就为行会组织参与职业教育奠定了基础。随着职业教育形态的变迁,传统学徒制发展到现代学校职业教育,行会组织更是一如既往地,全方位地参与职业教育。而深究其原因,与其所处的得天独厚的文化土壤及健全完善的制度保障环境分不开。相比于德国,我国行会组织参与职业教育的文化和制度环境瘠弱,发展还很不成熟,无论从先天还是后天的发育来看,还存在诸多问题。他山之石,可以攻玉。新时代背景下,我国职业教育的发展要实现质的飞跃,借鉴德国的经验是明智之举。
关键词：
德国行会组织 职业教育 文化 制度 保障
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘红
学生资助制度是维护教育公平的重要制度。我国的中等职业教育学生资助制度随着中等职业教育的发展而不断变革。民国时期,随着职业教育收费制度的实施,学生资助开始出现,并且由于其受众的弱势,以及资本主义经济发展对职业教育的迫切需要,形成了以免费为主的资助体系。新中国成立以后,在计划经济时代,中等职业教育的学生资助主要参考高等教育的资助政策,进入市场经济后,中等职业教育走向收费,对教育公平的追求以及职业教育在我国经济发展中越来越突显的重要作用,政府将中等职业教育纳入到政府责任,形成了以国家助学金、免学费为主的资助政策体系。
关键词：
中等职业教育 学生资助制度 沿革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘红
考察建国后我国中等职业教育资助制度的发展历史可知,中职资助制度可以划分为三个阶段:1952年至1982年,人民助学金制度时期;1983年至20世纪80年代末,人民助学金逐步退出,以奖学金为主的资助制度建立;20世纪90年代至今,中职资助体系建立。目前,我国中职资助政策的范围逐步扩大、标准有所提高,形成了以国家助学金、免学费为主,以校内奖学金、学生工学结合、顶岗实习、学校减免学费等为辅的资助政策体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
高江
教育公平是社会公平的重要基础,通过国家资助保障每个公民的受教育权利,是实现国家长治久安、建设社会主义和谐社会的本质要求。新中国成立70年来,国家在职业教育领域采取免学费、助学金、奖学金、贷学金、勤工俭学、顶岗实习、社会捐赠等多种资助形式,在不同历史时期通过不同组合,有效地保障了学生就学,构建起以人民为中心、同党和国家事业发展相适应,国家扶持与个人奋斗、公平与效率、继承与发展相结合的中国特色职业教育学生资助体系。
关键词：
新中国成立70年 职业教育 学生资助制度
[期刊] 经济研究参考
[作者]
张笑丽
澳大利亚超级年金制度包括强制性超级年金保障金制度和自愿性超级年金制度，旨在鼓励个人积累足够的退休金，从而在基础养老金之外获得额外的养老金福利。强制性超级年金保障金制度和自愿性超级年金制度的资金存入超级年金账户，超级年金基金采用受托人制度的信托模式进行市场化投资运作，涵盖国内外市场上大部分投资产品，投资模式包括智能默认、预选组合、自选组合以及会员直投模式，受到澳大利亚审慎监管局、税务局和证券投资委员会的严格监管。澳大利亚超级年金制度能为中国个人养老金制度的发展提供有益的借鉴和启示，包括强制性和自愿性的结合、多元化的投资选择、激励个人自愿性储蓄、加强监管和透明度等。
关键词：
超级年金保障金 自愿性超级年金 投资管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周耕夫 李栋学
工学结合涉及职业院校人才培养和企业生产管理的全过程,学校与企业是两个具有不同第一追求目标的机构,学校以育人为第一目标,追求社会效益,而企业则以赢利为第一目标,追求经济效益;要实现两者间在应用型人才培养上的相对性统一,就必须建立和完善相关制度,促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化。本文通过对德国“职业教育合同”的解读,对我国职业院校实施工学结合人才培养模式的制度建设提出了一些建议。
关键词：
职业教育 工学结合 制度建设 教育合同
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑建萍
职业教育轨的升学制度彰显了一国对技能及其习得路径的价值判断。它根植于教育、劳动和经济社会系统之间的相互依存关系之中，构成一国“技能生态”的关键节点。基于生态系统思路，在制度变迁过程中，德国职业教育轨的升学路径由学历补足变为普职资格等值升学。一方面，德国在基础教育阶段基于分流传统展开地方建构，中职教育的职业性原则在现代化进程中持续分化，高等教育中则引入多元主体引领资格错位竞争；另一方面，双元制的价值共识在技术变迁中持续遭遇挑战，但仍有坚实基础，职业资格助力主体融入和发展的产业优势和制度基础大体保持，但已遇窘境；而民众的教育选择则日益显示出由职业教育托底、经学术教育跃升的心理变化。在教育主体公平促进和社会技能需求均衡的双重诉求中，就技能的育人价值、实践品质、社会价值达成共识，对推动一国形成有利于技能发展的社会生态尤其重要。
[期刊] 职教论坛
[作者]
姜大源在《河南科技学院学报》2012年第2期中撰文对德国两个法律性文件的修订过程进行了分析,并从应然与实然的角度,论述了德国职业教育法律制度建设对我国的启示。德国2005年颁布并实施的《联邦职业教育法》是对1969年《联邦职业教育法》以及1981年的《联邦职业教育促进法》的修订,基于此,2007年,德国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
傅修远 荣艳红
德国双元职业教育制度是蜚声世界的一种教育制度，凯兴斯泰纳是双元职业教育制度的主要奠基者。在德国工业化、城市化对于青少年的国民教育提出迫切要求，而原有继续教育机构无力承担该重任的情况下，解决青少年的国民教育问题成为凯兴斯泰纳为双元职业教育制度奠基的重要起因。凯兴斯泰纳将学徒教育与继续教育的联合作为实现国民教育目标的最主要路径，从而在理论上使双元制有了出现的可能；凯兴斯泰纳力促学徒教育与继续教育联合的慕尼黑体系的出现，客观上为双元制的出现提供了现实基础。第二次世界大战后，慕尼黑体系决定了德国职业教育的基本形态，双元职业教育制度正是在改造慕尼黑体系的基础上产生的。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李延平 郑少扬
长久以来,德国职业教育始终保持着良好的发展态势,成为世界职业教育发展的典范。德国通过合理、完善的制度和政策法律确保个体、企业、行会对职业教育的积极参与,是其成功的关键。主要表现在:建立普职融通的教育体系确保青年人对职业教育的热情与参与;颁布相关法律规定企业和行会在职业教育中的权利、责任和义务,提升它们的参与度和认同感;采取多种措施助推职业教育的振兴发展。德国卓有成效的制度设计与实施是德国职业教育高质量可持续发展的逻辑所在。
关键词：
德国 职业教育 制度效用
[期刊] 世界农业
[作者]
储诚炜 张波 许迪楼
德国农民职业教育最明显的特点在于农民职业教育法律制度比较完善,双元制教育模式突出施教主体在教育过程中的互动作用,绿色资格证书制度能有效规范从业资格。基于制度驱动视角,在汲取德国农民职业教育成功经验的同时,必须注意的是联系国情实际和体制因素,进行农民职业教育制度创新。
关键词：
双元制 资格证书 德国 农民职业教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
