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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘立新
德国将产教融合作为职业教育工作的基本理念，不断推出政策巩固此理念。在推进产教融合中表现出三个特点：一是依法推进，确保产教融合机制的权威性；二是明确具体，确保产教融合机制的可操作性；三是系统设计，确保产教融合机制的有效性。以德国经验反观我国职业教育产教融合政策措施推进，有着重要的启示作用。
关键词：
德国 职业教育 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
方绪军
政策语境下职业教育产教融合的逻辑本质是职业教育内在发展对"产""教"概念的辩证认识与深化而形成的政策性框架,体现出职业教育的教育属性和社会属性的有机调和。从职业教育"产教融合"三种政策文本的呈现形态为逻辑出发点,深入剖析了"产教融合"政策设计的逻辑起点、逻辑路径以及逻辑结果,以此形成了职业教育产教融合政策文本执行的启示。
关键词：
政策语境 职业教育 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵昕 许进军
建设产教融合型企业是扩大企业参与职业教育深度和广度的重要政策举措。以德国为代表的欧盟国家,建立了完备的法律法规体系以规范和保障企业深度参与职业教育,通过财政激励、创设环境以及向企业内培训师傅提供支持等具有针对性的激励性举措,推动企业参与职业教育与培训成为一种规范化、制度化的行为。借鉴他国经验,我国在发展产教融合型企业、促进企业参与职业教育的过程中,应尽快完善法律法规体系,并在国家层面采取必要的社会政策干预、健全相关的制度安排,充分发挥行业组织作用,结合我国职业教育发展实际,创造职业教育发展的中国模式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐佩玉 王利华
为应对产业发展过快引起的产教失衡问题,德国"学习工厂"逐渐兴起,成为产教融合的新载体。德国在"学习工厂"建设过程中,树立了教育与生产相结合的目标观、尊重学习规律的教学观以及行动导向的教育过程观。借鉴德国经验,我国职业教育产教融合应明确面向智能工业发展的能力目标,实现从宏观运营到微观教学的系统化设计;从产业需求转向学习需求,聚焦学生工程实践能力提升;将价值链管理和精益生产融入教学过程,模拟真实的工程实践情境;从传统的校企单体合作转变为多元主体协同,整合产教融合的各类资源;注重前瞻性设计,提升职业教育产教融合实训基地的建设水平。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘其晴
举办职业技能竞赛是职业教育深化产教融合的重要机制之一。芬兰通过举办职业技能竞赛,提升了职业教育的质量和吸引力,其主要经验包括:围绕职业教育发展重点,明晰技能竞赛举办目标;以需求为导向,技能竞赛类型多样化;以效益为指引,兼顾各方主体利益;积极申办世界技能大赛,充分发挥媒体宣传效应;创建卓越技能训练体系,提供指导资源保障。这些经验对我国职业教育深化产教融合具有诸多启示。
关键词：
职业技能竞赛 产教融合 芬兰
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐丽莉 黄晓萍
德国职业教育与高等教育在很长一段时间内都处于双轨并行的分离状态。在近半个世纪的发展中,德国采用了多种途径和模式来提升职业教育与高等教育间的融通性,其中一种新的尝试是本科课程融合型职业教育模式。它具有两层三向的框架模型,切中一部分学生的求学需求,其中,大学、职业学校和企业共同合作协调互补,在课程设置方面深度融合。这种新的教育模式突破了德国公立大学现有模式,使三类知识形成有机交互耦合,实现了人力资源合理调配,并且满足了各个利益相关者的诉求。在我国发展本科层次职业教育的过程中,该模式对如何提升职业教育的地位、增加教育的公平性以及把握职业教育培养应用型人才的本质提供了宝贵经验。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘春生 柴彦辉
德、日两国的产教结合模式分别为“双元制”、“合作教育”与“企业内教育”。两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标。我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路。
关键词：
德国 日本 企业 职业教育 产教结合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈娟 王坤
产教融合是一种开放跨界的教育运行体系,实现职业教育产教深度融合依赖于政策的有力执行。通过分析不同政策主体对产教融合政策的执行情况发现,政策执行不力主要是因为政策执行过程中存在碎片化现象,具体表现为政策执行主体价值诉求冲突、政策执行目标不一致、部际关系碎片化等。因此,基于整体性治理理论,运用协调与整合的治理路径,通过构建多元主体跨界协同治理网络,健全产教融合信任、长效的政策运行机制,开发多种开放式、预测性的政策协调工具,增强产教融合产业体系和教育体系的整体性设计,实现产教融合政策执行碎片化的整体性治理。
关键词：
产教融合 政策执行 碎片化 整体性治理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李梦卿
<正>2022年修订实施的《职业教育法》明确提出，要坚持产教融合、校企合作，要推动企业深度参与职业教育。产教融合是我国现代职业教育高质量发展的基本要求。产教融合是我国职业教育人才培养的基本模式。推动职业教育高质量发展的重点在于深化产教融合人才培养模式。1917年黄炎培先生就提出“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络”，
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红荃 李萌仕
产教融合背景下的人才培养路径符合经济发展规律,具有丰富的理论价值与实践意义,其培养核心要以明确标准为引导、以强调技能为核心、以提高质量为根本。在加快推进现代职业教育体系建设的背景下,产教融合的人才培养路向需要有理性的思考,不断加强课程标准体系、现代学徒制和"双师型"教师队伍等方面的建设,使之具有更强的指导力,以期全面提升我国技术技能人才培养质量。
关键词：
职业教育 人才培养 产教融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳恩剑
改革开放40年来,我国职业教育产教融合制度演进经历了包含一体期、分离断裂期、改革完善期和相交融合期等4个变迁阶段。产教融合制度供给呈现出由碎片性政策条款到整合性体系化政策融合,由供给不足到有效供给,以及由政府单一主体到多元主体互动等3个显著特征。实现产教融合的有效制度供给,需要从理念模式向法律原则,从政策供给向法律供给,以及从制度移植向制度创新转变。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 赵俊梅
产教融合作为当前教育改革与发展的指导思想,在实现教育与产业有效对接过程中发挥着行动方针性的指导作用。德国作为职业教育供给与产业需求高度匹配的职业教育强国,在专业建设层面形成的设计导向的教育理念、职业导向的专业设置、能力导向的专业标准、工作导向的职业课程、行动导向的课堂教学等成功经验值得我国深入挖掘与反思借鉴。我国职业教育供给侧改革需要进一步强化产教融合思想,在教育理念上强调适应与设计并重,在专业设置上对接专业体系与产业链,在培养标准上关联专业标准与职业标准,在课程开发中挖掘职业工作的诀窍知识,在课堂教学中展现完整性学习性工作任务,着眼于培养既满足于当下又面向未来的高质量职业技术人才。
关键词：
产教融合 职业教育 专业建设 德国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖纲领 罗尧成 赵月月
作为美国社区学院系统与产业界规模最大、程度最深的融合,社区学院校企协作项目(项目群)在全国层面有制造业职业技能认证体系、注册学徒制人才培养模式、制造业创新中心和制造业共同体工程等形式,在各州区域性层面有"美国未来的技能"倡议、"从学院到职场"项目等形式。其保障机制包括政府对于产教融合提供的政策资金援助,形成多方主体协同的产教融合体制机制,成立推进产教融合实施的相关载体组织等,借鉴其经验,国内推进产教融合应是统筹产业发展与高职院校办学规划,强化产教融合的政府政策资金支持,深化产教融合组织内涵与功能建设,形成多元参与的产教融合体制机制。
关键词：
高职院校 产教融合 社区学院 校企协作
[期刊] 教育与职业
[作者]
高育奇
二战之后德国经济得到了迅猛发展,这与德国先进的职业教育模式是密不可分的。文章介绍了德国职业教育的概况,通过对德国职业教育特色的分析,指出德国职业教育的成功经验值得我国借鉴和学习,对我国职业教育的发展有着很好的启示作用。
关键词：
德国 职业教育 双元制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓志新
在政府鼓励产教融合的宏观环境下,行业组织参与职业教育将成为中国职业教育改革与发展的一个突破口。通过比较德国、澳大利亚、美国等职业教育发达国家行业组织参与职业教育的方式,指导中国行业组织参与职业教育,尤其在推行现代学徒制和"1+X"职业能力制度建设方面,行业组织要发挥重要的作用。行业组织将成为中国职业教育改革方案实施的动力源泉。
关键词：
产教融合 行业组织 职业教育 国际比较
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