- 年份
- 2024(2861)
- 2023(4058)
- 2022(3402)
- 2021(3280)
- 2020(2770)
- 2019(6284)
- 2018(6352)
- 2017(11194)
- 2016(7034)
- 2015(8094)
- 2014(8432)
- 2013(7471)
- 2012(7084)
- 2011(6514)
- 2010(6651)
- 2009(5658)
- 2008(5476)
- 2007(5077)
- 2006(4386)
- 2005(3963)
- 学科
- 济(14714)
- 经济(14674)
- 管理(13880)
- 业(10221)
- 中国(9763)
- 企(7782)
- 企业(7782)
- 教育(6665)
- 理论(6297)
- 学(6170)
- 农(6147)
- 制(5982)
- 体(5438)
- 教学(4531)
- 融(4470)
- 金融(4463)
- 财(4456)
- 银(4287)
- 银行(4259)
- 行(4156)
- 业经(3813)
- 方法(3721)
- 农业(3674)
- 地方(3614)
- 技术(3394)
- 贸(3387)
- 贸易(3386)
- 易(3298)
- 体制(3163)
- 和(3127)
- 机构
- 学院(86573)
- 大学(84444)
- 研究(34808)
- 济(25463)
- 管理(25161)
- 经济(24448)
- 中国(23970)
- 科学(22716)
- 理学(20600)
- 理学院(20209)
- 京(19903)
- 管理学(19602)
- 所(19450)
- 管理学院(19406)
- 农(18614)
- 研究所(17745)
- 技术(17080)
- 范(16777)
- 师范(16586)
- 教育(16478)
- 江(15507)
- 中心(15283)
- 职业(15076)
- 农业(14792)
- 业大(14088)
- 财(13683)
- 师范大学(13128)
- 北京(12949)
- 院(12822)
- 州(11819)
- 基金
- 项目(55393)
- 研究(44586)
- 科学(42386)
- 基金(35333)
- 家(31683)
- 国家(31299)
- 教育(24784)
- 科学基金(24549)
- 省(23934)
- 社会(23390)
- 社会科(21745)
- 社会科学(21742)
- 划(21462)
- 编号(21175)
- 成果(18802)
- 基金项目(17919)
- 课题(17401)
- 自然(15247)
- 自然科(14868)
- 自然科学(14859)
- 年(14688)
- 自然科学基金(14563)
- 资助(14311)
- 重点(13619)
- 发(12970)
- 部(12450)
- 项目编号(12366)
- 体(12172)
- 规划(11841)
- 性(11669)
共检索到144416条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
牛金成
从行动模块、功能模块、参考标准三方面分析了德国职业学校Q2E体系的主要内容,概括出其具有理念先进"适切性"强,规范性与开放性相结合,内部评估与外部评估相互补充,功能的全面客观,参与度高重视学校"软"件建设等特点,并结合我国职业学校实际情况,指出要树立全面质量管理,教师要主动参与学校内部质量管理体系建设,评价指标体系要体现校本特色与地方特色,既要重视制度方面的建设,也要重视"软件"方面的建设。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
鄂甜
我国已经迈进智能化时代。智能化时代生产模式的数字化、网络化转型,对专业技术人员提出新的资格要求。职业教育教学标准体系必须进行相应的变革,以适应并满足产业的智能化发展。德国新一轮工业金属和电气行业领域的教学标准体系改革,围绕工业4.0时代新的资格要求,创新调整了现有教学标准体系。新一轮教学标准体系改革呈现三方面特点:聚焦数字素养、系统与过程相关能力,补充调整培养目标;构建灵活开放、融合贯通的课程体系框架;各方协同,快速调整教学标准内容。借鉴德国经验,我国职业教育教学标准体系的变革可以从三个方面入手:一是面向智能制造,重新定位技术技能人才培养目标;二是围绕新的要求,重塑"融合、开放、可扩展"的课程体系;三是加强多方协作,快速修订专业教学标准体系。
关键词：
工业4.0 德国 职业教育 教学标准体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨广俊
以德国柏林职业学校的外部评估活动为参考,对其具体的评估过程和评估标准进行分析,并从评估活动的法律依据,职业学校的评估主体作用,评估标准的选用,评估活动以提升学校质量为导向,评估结束后对职业学校的持续关注与支持这几个方面,结合我国职业学校评估现状提出一些思考。
关键词：
职业学校 外部评估 评估过程 评估标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王江涛 陈广祥
我国台湾地区职业学校技能竞赛体系自1945年光复后开始形成,在20世纪50年代末先由台湾教育主管部门举办"中等学校技艺竞赛",后由行政当局在60年代末推行"全台技能竞赛",1970年台湾加入国际职业技能训练组织,围绕世界技能大赛和技能学习,逐步建立起成熟完备、突出评价的激励机制和国际化程度高、具有创新元素与多样化特点的职业技能竞赛体系。
关键词：
台湾地区 职业学校 技能竞赛 技职教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭命津 李国平
德国职业教育依靠其独特的"双元制"获得了成功的发展,而"双元制"的形成赖于其独特的环境即历史积淀、法律规范、学校齐全、企业主导、质量控制、从业观念、职业指导等方面。借鉴德国职业教育的发展经验,江西职业院校要发展,必须实行校企合作,大力推进校企合作机制建设;注重质量,推进院校自身内涵建设;转变观念推进职业教育社会诚信建设。
关键词：
职业教育 “双元制” 校企合作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李一
随着工业4.0时代的来临,德国传统的工业制造单元将逐渐被高度信息化和智能化的智慧工厂所取代,智能信息系统将在生产的供应、制造、销售等各环节中发挥重要作用。德国面向工业4.0的职业能力体系设计以行为主义为引领,根据德国工业4.0对员工职业能力的新变化和新需求,提出三个层级水平、八个方面的关键能力体系框架。该体系从整体视域和多维角度重新确定了企业员工所需的个人能力以及组织层面对个人自身能力发挥的要求与期待。德国面向工业4.0的员工职业能力体系设计为全球职业教育改革开辟了新的视野,为我国面向"中国制造2025"
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹菁
通过学习德国职业教师的培养体系,反思我国职业教师的培养体系存在的不足,根据实际情况提出对策建议,从而达到取长补短,提高我们培养高素质职业教师的效果。
关键词：
德国 职业教师 教师发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
侯钫
通过深入考察了解,英国完善的职业教育管理体系,成熟的职业证书制度及与学业证书互通的架构,以及基于质量和学生个体差异的职业教育投入机制,对我国高等职业教育实施集团化办学、调动和整合社会资源、建设终身学习体系,建立科学的投入机制具有积极的借鉴作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨丽波 孙晓慧
德国作为享誉全球的技能大国、技能强国，其技能形成体系的构建对高技能人才培养发挥着重要作用，值得我们研究并借鉴。德国技能形成体系在经历了初步探索期、确立发展期后走向了渐进式的变革调整期。在此过程中，德国技能形成体系遵循了社会认同来引领、分散合作为载体、资金注入作保障的行动路径，呈现出以“双元制”为底色、劳动力适配率高、因时而变的主要特点。借鉴德国经验，培养高技能人才，我国应该着力提高技能人才社会地位，加强技能人才的社会保障机制；建立融合发展、合作育人机制，提高劳动力市场的适配度；拓宽技能人才培养的融资渠道，充分发挥投资主体的作用。
[期刊] 农村金融研究
[作者]
邓丽娟 徐培文
我国和德国均采用银行主导型的金融体系,展业环境也较为相似,研究德国银行体系及其管理模式具有重要的借鉴意义。论文在分析德国银行体系展业环境、三支柱架构和管理模式的基础上,指出可以从公司治理、集团战略、数字化转型、中小企业、合规经营等方面着力,促进大型商业银行的转型发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许译心 沈亚强
文章对阿根廷现行的职业教育体系进行了梳理，在此基础上分析了阿根廷职业教育体系的特点，以阿根廷职业教育体系改革的经验与教训为依据，阐述了其对我国建设现代职业教育体系的启示。文章立足于职业教育国际比较的视角，旨在丰富现代职业教育体系的理论基础。
关键词：
阿根廷 职业教育体系 框架 特点 启示
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王庆
英国职业教育质量评价经过多年的发展,逐渐形成了自己的特点,建立了国家教育督导制度和具有激励和导向性的质量评估标准,构建了自评和外部评价相结合的评估模式,形成了严格规范的职业资格证书制度,突出以学生为本,重视对学生学习效果的评价,重视课程和教师课堂教学的评估。英国职业教育质量保障体系构建对我国职业教育质量评价体系的构建具有一定的借鉴意义。
关键词：
英国 职业教育 质量保障
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨旭辉
澳大利亚职业教育与经济社会的互动性发展对中国职业教育体系构建具有重要借鉴意义。澳大利亚职业教育体系的特点是:构建职业教育体系是国家行为;职业教育体系的核心是职业资格;职业教育发展变革的主导力量是行业企业。借鉴澳大利亚的经验,我国应该把构建"中国特色,世界水准"的现代职业教育体系上升为国家战略,理顺职业教育宏观管理体系,充分发挥行业协会的职业教育影响力。
关键词：
澳大利亚 职业教育体系 行业主导
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王立宾 肖少华 韩秀莲
美国以极少的农业人口维系着本国农业生产，并成为世界农业强国。这与其长期推行职业型农民教育培训体系建设有着直接的关系。美国政府在健全农业法律的基础上，通过完善教育机构及技术推广机构、保障资金渠道、确立准入制度等措施，为农民职业教育建立了完整的体系。这些先进的经验对我国农业职业培训也具有重要的参考价值。
关键词：
美国 职业农民 培训 参考
[期刊] 职业技术教育
[作者]
牛金成
德国职业教育在世界享有很高的社会声誉,除企业职业教育外,德国还有为数众多、功能各异的学校职业教育,从学习年限、入学条件、毕业资格及后续发展等六个方面来看,德国学校职业教育具有学制的多样性与灵活性、功能的齐全性与互补性、衔接的流畅性与毕业资格的等值性、向其他教育领域的可流动性和渗透性等特征。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
