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[期刊] 比较教育研究
[作者]
王世岳
2002年德国埃尔富特校园枪击案发生后,防范校园暴力犯罪化成为德国校园暴力治理的核心目标。经过多方努力,德国校园中显性的肢体暴力行为呈现出数量减少、程度降低的趋势,但是更加隐蔽的语言暴力、网络暴力以及教师参与的校园暴力行为逐年增加,并受到德国社会的关注。在德国,校园暴力被视为青少年社会交往过程中能力不足的体现,因而校园暴力治理的核心是提升青少年的社会适应能力和社会交往能力。德国的学校、政府和社会组织都参与了校园暴力治理,教师在治理活动中具有不可替代的作用。
关键词：
德国 校园暴力 社会能力 精神暴力
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陶建国
为了杜绝校园暴力现象,韩国制定了《校园暴力预防及对策法》,教育行政机构根据立法的规定制订校园暴力对策推进计划,指导各学校有针对性地落实相关措施。学校根据各自情况不断探索新的工作方式,努力杜绝校园暴力事件的发生。韩国的立法和实践经验表明,当今社会、学校必须重新审视教育方针,应努力探讨如何培养学生完美的人格,提升学生的人权、团结、共同体、相互理解和信任等意识。此外,韩国的经验还表明,借助社会力量解决校园暴力比学校孤军奋战更为有效。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
方益权 张浩 易招娣
中国已进入社会矛盾凸显期,校园外来暴力形势严峻。没有公权力的积极介入并以完善法律的方式构建校园外来暴力的国家干预体系、社区防治体系、学校防治体系,同时促进校园外来暴力的家庭防范,难以有效防治校园外来暴力,保护学校师生的合法权益,最终将会导致严重的社会问题。因此,应当努力构建政府主导,学校、家庭、当地政府和社区组织协作配合,多层面、全方位、主动性的学校安全防治法律制度和机制模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
程力 沈晓敏
近年来，北美乃至整个西方司法界对于社会暴力的治理范式经历了从基于报应性正义的惩戒向基于修复性正义的关系修复的转变。这一转变同时也为西方治理校园暴力、解决学生冲突提供了新思路，促进了报复、惩罚的“零容忍”政策转向修复、治疗的修复性教育实践。修复性教育实践通过促进学生积极参与和对话，满足学生的需求，从而弥补伤害，修复关系，并提升学生的冲突解决能力，进而促进校园暴力问题的解决，营造更为健康的学校氛围。在实际操作方面，修复性教育实践是一个从非正式到正式的连续体，类型多样，主要模式有修复会议、缔造和平圈、家庭小组会议和同伴调解等。修复性正义理论及其在教育中应用的国际经验，有助于我们对教育部新出台的《中小学教育惩戒规则》形成新的理解和认识。对于青少年违法违纪违德行为，我们更需要从学生身心健康及社会长远和谐的角度，探寻更有效的富有长远育人价值的替代性治理方案。
[期刊] 情报杂志
[作者]
李华君 曾留馨 滕姗姗
[目的/意义]网络暴力是一种依托虚拟网络平台,兼具实在暴力因素的网络失范行为,了解网络暴力的基本脉络和发展现状,对于我国政府优化网络管理、提升网络舆情应对能力具有一定的现实意义。[方法/过程]以百度及新浪微博为检索平台,对2012-2016年的网络暴力事件进行样本筛选,梳理了30起典型网络暴力事件,对其时空特征、所涉群体与事件类型进行分析。[结果/结论]研究发现:我国网络暴力事件的数量总体呈现逐年上升的态势;区域分布不均衡,东部地区数量略多;结构性暴力和事件性暴力并发;网络暴力事件从政治性热点向娱乐性热点
关键词：
网络暴力 网络舆情 政府治理 结构性危机
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴桂翎 辛涛
校园暴力严重危害着学生的身心发展以及家庭、学校和整个社会的稳定和发展,引起各国政府和专家的广泛关注。文章回顾了国内外关于校园暴力的含义、分类、成因以及干预研究的一些主要成果和进展,并在此基础上对未来研究的趋势进行了展望。
关键词：
校园暴力 成因 干预 前瞻
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈丽君 喻可
具身认知理论摒弃身心二元论,强调身体、认知与环境三者相生相依、密不可分。当前中职学生校园暴力事件频发,运用具身认知理论分析发现,中职学生校园暴力防控存在认知视角狭窄、对象界定模糊、防控途径缺乏整合等问题。基于具身认知理论的具身性、生成性、情境性、动力性等观点对校园暴力主体式成因进行分析后,提出校园暴力防控新路径:开展身心协同教育,剥离校园暴力依存主体;完善认知系统,理性层面杜绝校园暴力;营造和谐环境,根除校园暴力滋生土壤;关注发展变化,避免校园暴力固化蔓延。
关键词：
具身认知理论 校园暴力 防控 中职学生
[期刊] 经济师
[作者]
田方圆 何奕蒙 曾竣 余灏千 李梦凡 魏红梅
走近校园暴力恶逆变问题,找到其重要的的影响因素,并结合现状提出针对性的预防措施,进一步加强对恶逆变问题的防范工作的借鉴性,从而增强对此类校园暴力情况处置的针对性和有效性,以期预防校园悲剧的发生。制定《关于校园暴力恶逆变问题的调查问卷》对小学、初中、高中、大学这四个阶段的学生进行线上线下双途径问卷调查,并通过SPSS等统计分析工具对调查问卷进行系统数据分析。结果表明:校园暴力的频发使学校及周边逐渐成为学生的梦魇,以校园暴力恶逆变尤为典型且严重,学生对校园暴力恶逆变问题态度不明确以及转化犯罪可能性高。从而得出结论:个体、家庭、学校、社会等方面的不良影响都是校园暴力恶逆变问题隐形的"助推器",因此要想对此恶逆变问题进行干预,需要从几个方面入手找到预防措施。
关键词：
校园暴力恶逆变 影响因素 预防对策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吕君
２０１３年７月，韩国政府颁布了《＂以学校现场为中心＂校园暴力应对政策》并于２０１４年３月发布了一系列后续措施，旨在建构以学校为主体、学生、家长及社会主动参与的新型校园暴力防治机制，构建一个＂零暴力＂的温馨和谐的教育环境。其具体内容主要包括：开展校园暴力预防活动；推行有针对性的应对策略；加强对被害学生的保护及对加害学生的引导；强化学校对隐瞒及虚报校园暴力实况的管理及监督；完善校园安全管理体系等。
关键词：
韩国 校园暴力防治 校园暴力应对政策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郝美萍 陈巍 李黎
校园霸凌是一种发生在同辈之间、以校园为背景实施、针对固定对象的长期稳定的攻击性行为。来自发展心理学、社会心理学的研究证据表明,长期观看带有暴力色彩的影视作品,会让青少年在社会互动中产生带有攻击性的行为。在离身认知视角下,传统的观察学习理论将模仿视为一种抽象的认知符号,并以此解释观察学习发生的心理机制,忽视了身体特征和感觉经验对于模仿的影响。伴随具身认知思潮与神经教育学的兴起,具身模拟理论认为,观察者执行目标导向的暴力行为或观察他人执行类似的暴力行为都会激活其大脑内的镜像神经元系统。针对青少年霸凌的再教育问题,可以借助虚拟现实技术来预测并评估具有暴力易感性的潜在霸凌个体,并利用镜像神经元系统的可塑性来对霸凌成瘾行为进行干预;同时也需要努力创建绿色影视环境,从源头上减少青少年具身模拟暴力的机会。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
凌磊
为防范和解决校园暴力问题,韩国于2018年推出了《校园暴力事件处理指导手册》,详细规定了校园暴力的事前预防、应对方式和处理程序,同时将预防校园暴力以及校园暴力发生的事中、事后监管等环节纳入学校日常培训之中。教育部门通过知识普及、培训辅导等方式唤醒社会各界防范校园暴力的意识。政府、学校、学生和家长共同参与,协同推动校园暴力治理策略不断发展和完善。在法律规章的框架下,建立起全方位、立体化的应对校园暴力网络体系,科学有效地预防和控制校园暴力事件。
关键词：
校园暴力 校园安全 学校治理 韩国
[期刊] 教育研究
[作者]
黄向阳 埃利奥特·阿伦森
一、欺凌·仇恨·报复黄向阳(以下简称黄):尊敬的阿伦森教授,我很感激2014年您授权我翻译您所著的《课堂中的合作:拆拼法(Cooperation in the Classroom:The Jigsaw Method)》。您还赠送我《不让一个人生恨:科伦拜恩案之后的同情之教(Nobody Left to Hate:Teaching Compassion after Columbine)》一书。我没想到您除了《课堂中的合作》还有一本教育著作,您大概也没有想到后者会比前者更早在中国翻译出版吧?
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周雨锴 李洁琦 李小青 蒋索
为探究家庭暴力暴露与儿童校园欺凌之间的内在机制，采用多重形式暴力量表、结交越轨同伴量表、Olweus儿童欺负问卷的欺凌分量表、父母学业参与问卷对深圳市747名4-6年级的儿童进行测试。结果表明：(1)家庭暴力暴露与结交越轨同伴、校园欺凌显著正相关，与父母学业参与显著负相关；结交越轨同伴与校园欺凌显著正相关、与父母学业参与显著负相关；校园欺凌与父母学业参与显著负相关；(2)结交越轨同伴在家庭暴力暴露与校园欺凌之间起中介作用；(3)父母学业参与同时在家庭暴力暴露与校园欺凌、家庭暴力暴露与结交越轨同伴之间起调节作用。相比于高父母学业参与的儿童，家庭暴力暴露对低父母学业参与的儿童校园欺凌、结交越轨同伴的影响更大。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈竞秀 张卫 姜薇薇 林诚彦
日益泛滥的学校暴力使未成年人的身心健康受到严重威胁,研究并建立科学有效的学校暴力干预方案已成为各国教育界的迫切需要。本文回顾了上世纪90年代以来美国学校暴力研究的发展历程、分析了美国学校暴力研究的发展趋势和新特点,介绍了和平缔造者方案和快速成长方案这两个典型的成功方案,最后指出美国学校暴力研究的经验得失。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王红
近年来,由于教师的伤害性语言造成学生极端行为的事件时有发生,这种"语言暴力"比体罚给学生造成的伤害更大,后果更严重。文章试就这种现象的成因进行分析,并提出对策。
关键词：
教师 语言暴力 原因 途径 方法
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