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[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙进
本文从规模、结构和特点这三个维度分析了德国教育投入的情况。从规模上看,近年来德国教育投入占国内生产总值的比例在连续下降,已低于OECD国家的平均水平。从结构上看,德国政府的公共教育投入是教育投入的主体,占全部教育投入的3/4;其中,州政府和地方政府在公共教育投入中所占比例较大,超过公共教育投入的88%。从投入领域的结构来看,德国教育投入的重点领域是中小学教育及高等教育,而对学前教育和继续教育的投入力度相对较低。这些也正是德国当前教育投入的主要特点和问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
乔玉全
作为一门学科的教育学,其产生和早期发展是以德国为中心展开的。教育学在构建和发展中特别是其科学化和现代化过程中所面临的矛盾和困惑,也大都源出于此。因而,对德国教育学的形成和发展过程进行分析,探讨其学术特点,对于促进教育科学的进一步发展,是有助益的。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈纯槿 郅庭瑾
基于经济合作与发展组织新近发布的各国教育经费统计数据,从教育经费投入规模与配置结构两个维度,对世界主要国家教育经费投入总量与结构特征分析发现,当前我国财政性教育经费占国内生产总值的比例已接近中等偏上收入国家平均水平,但与高收入国家相比仍存在明显差距。在经费配置结构上,我国高等教育资本性支出比例过高,经常性支出尤其是人员经费支出比例严重偏低。因此在跨入"后4%"时代以后,既要确保我国教育经费总投入不断增长,逐步提高各级教育生均经费;又要完善和优化教育经费配置结构,提高人员经费和研发经费支出比例,形成以经常性
[期刊] 工业技术经济
[作者]
田凤江 张少杰
教育投资是一个国家教育发展的基本动力,它的来源根据国家政策的不同而不同,但是由于教育的特性,它主要由一国经济的发展水平决定。预测教育投资规模对于教育规划和教育体制的改革都是必要的。本文在充分考虑人口发展的因素和我国教育的发展趋势,结合人口预测模型和灰色预测模型建立适合我国实际的教育投资规模预测方法,并在理论模型的基础上给出了实证研究数据。
关键词：
教育投资规模 预测
[期刊] 全球教育展望
[作者]
顾珏
2004年底德国出台了首部全联邦性的教师教育标准。这部标准重新界定职业教师应该承担的五大任务,同时提出为完成这些任务应该拥有的能力标准,并且强调在大学学习阶段以及实践学习阶段共同完成对教师的这些能力的培养与培训。
关键词：
德国 教师教育 标准
[期刊] 技术经济
[作者]
王方 李华
利用2006—2010年我国R&D经费投入、R&D人员投入、技术市场成交额、技术市场成交合同数的数据,运用灰关联分析理论,研究了R&D投入结构与技术交易规模的关系。结果表明:R&D投入结构与技术交易规模有密切关系,且R&D经费投入相比R&D人员投入对技术交易规模的影响更大;政府和企业作为R&D经费的主要来源,两者的R&D经费投入均与技术交易规模有较强的相关关系,其中政府R&D经费投入对技术交易规模的影响更大;合理配置R&D的基础研究、应用研究和试验发展的投入结构,有利于加大技术交易深度、扩大技术交易广度。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
方芳 刘泽云
基于2007-2016年我国省级数据,从投入总量和生均投入两个方面衡量高等教育的经费投入,使用面板数据回归方法,分析了经费投入对地区高等教育绝对规模和相对规模的影响。研究发现:我国高等教育规模实现了稳步增长,财政性投入增长较快而非财政性投入增长缓慢;经费投入总量对地区高等教育规模具有正面影响,其中非财政性投入的影响更大;生均财政性投入的增加有助于地区高等教育规模的扩张,而生均非财政性投入与地区高等教育规模不存在显著关系。未来我国应稳步增加生均财政性投入,适当提高学费水平,积极鼓励民办学校投入、捐赠等非财政渠道的投入。
[期刊] 教育与经济
[作者]
黄亚妮
传统的德国高等工程教育模式独具特色,但在其不断的改革中呈现出的以追求工程师的质量为本、经过大众化的讨论而决策、严谨又不失国际化的灵活应变和用法律规范及促进改革实施等特点,对目前我国高等工程教育的改革不无启示。
关键词：
德国 高等工程教育 模式改革 特点 启示
[期刊] 教育与经济
[作者]
孙士杰
一 《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“在教育事业发展上,不仅教育的规模要有较大发展,而且要把教育质量和办学效益提高到一个新的水平。” 教育发展的规模是教育发展的数量指标,它不仅能表示教育发展的现状,表示教育普及的程度,而且还能显示教育发展的存量,即一国人口文化素质的高低。联合国教科文组织的统计年鉴和世界银行的“世界发展指标”一般都用三级教育的入学率、成人文盲率和万人大学生数来表示教育发展的规模。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马健生 鲍枫
缩小学校规模是美国为了提高基础教育质量所采取的新举措之一。本文主要分析了推动小型学校走向前台的教育和社会诱因,揭示出小型学校的教育特色以及小型学校在实施和推行的过程中所遭遇到的诸多困扰。
关键词：
学校规模 小型学校 美国教育
[期刊] 工业技术经济
[作者]
田凤江 张少杰
教育的对象是人,受教育人口是教育产业的最主要和最基本的单位。本文主要从人口发展和教育的基本特征出发,运用人口预测模式和先进的灰度预测模型对我国教育产业未来十年内,各阶段受教育人口的数量进行了预测,得出了较为准确的数据,对我国教育产业化改革具有一定的参考价值。
关键词：
受教育人口 规模预测
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
"团队研究"是德国奥尔登堡大学教师教育专业课程研发的成果之一。"团队研究"强调一线教师与未来教师(师范生)组成团队进行研究,研究课题往往是一线教师直接带来的实践问题。该研究模式的任务在于促进参与教师主动变革教学实践;促进参与团队研究的师范生尽早接触自己未来的工作领域——学校,学会研究来自学校实践的问题;而这个模式追求的终极目标是促进教师(包括未来教师)的专业发展。教师反思教学实践,提出教学问题,设计研究方案,实施并评价相应的方案,从而深入认识各自的实践和观点,并进一步提出批判性问题。"团队研究"模式加强了学术理论与学校实践的互动。
关键词：
团队研究 教师教育 教师专业发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王飞
化育是德国教育学最核心的概念,从某种意义上来说,正是"化育"概念的存在才使德国教育学走上了不同于英美等英语国家教育学发展的路径。"化育"概念最早可追溯到古希腊,其内涵则深深根植于德国的传统思想和文化,最终于1770年~1830年间形成相对稳定的含义,并进入德国教育领域,成为德国教育学中最核心的概念。"化育"的基础是人的内在固有力量,它主张将人的内在力量最全面、和谐地发展为一个统一整体,而这个实现过程则需要人与文化的密切接触,通过异化与复归的复杂历程最终得以实现。
关键词：
化育 教学论 教育学 德国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
巫锐 陈洪捷
多元共治是德国教育治理的基本特征。多种利益主体在相关程序和机制中都有利益表达的机会，并参与治理过程。这些利益主体可分为三类，即政府机构、教育机构和产业界机构。这三类机构不仅代表着不同利益，而且也同时代表着三种不同文化。政府机构代表行政文化，教育机构代表学术文化，而产业界机构则代表工业技术文化。基于这三种文化，不同主体在参与德国教育治理中形成了不同特征。这三种文化有互补的一面，也有相互冲突的一面。它们通常可以保持一定平衡，这是德国教育治理的良好基础，但在不同历史条件下也会失去平衡，这对于德国教育治理格局的变化产生了重大影响。
关键词：
德国 教育治理 文化问题 工业技术文化
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑也夫
竞争过于激烈、适龄人口中参加高考者比重过高,是当下中国教育的素质的目标让位给应试的根本原因。削弱竞争的釜底抽薪的办法是较早"分流"。德国的经验可以给我们特殊的启示。德国学生10岁分流,进入主体中学和实科中学的大部分学生日后进入职业学校,不参加高考。两个手段支撑分流制度:其一,职业学校实施的课堂与车间的双轨制教学给了学生很好的职业技能,日后求职也有很好的保证;其二,制度安排为当初未读文法中学、日后仍有读大学愿望者留有通道。本文最后一节讨论了早分流与晚分流的利弊得失。
关键词：
教育分流 职业教育 德国
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