- 年份
- 2024(6865)
- 2023(10041)
- 2022(7867)
- 2021(7127)
- 2020(5327)
- 2019(12116)
- 2018(12107)
- 2017(21097)
- 2016(12755)
- 2015(14481)
- 2014(14933)
- 2013(13706)
- 2012(12864)
- 2011(11847)
- 2010(12268)
- 2009(10776)
- 2008(10558)
- 2007(9686)
- 2006(9143)
- 2005(8816)
- 学科
- 济(51128)
- 经济(51075)
- 中国(25315)
- 业(25230)
- 管理(25205)
- 教育(20319)
- 地方(19154)
- 农(17245)
- 企(16944)
- 企业(16944)
- 业经(14157)
- 发(13839)
- 农业(12087)
- 理论(11755)
- 发展(11330)
- 学(11247)
- 展(11203)
- 方法(10505)
- 地方经济(10357)
- 融(9684)
- 金融(9684)
- 银(9642)
- 银行(9629)
- 行(9468)
- 教学(9302)
- 制(8977)
- 技术(8887)
- 数学(8317)
- 环境(8227)
- 数学方法(8202)
- 机构
- 学院(171784)
- 大学(170607)
- 研究(68987)
- 济(63955)
- 经济(62220)
- 管理(53203)
- 中国(47216)
- 理学(43577)
- 理学院(42885)
- 管理学(41951)
- 管理学院(41601)
- 科学(40458)
- 京(39912)
- 所(35291)
- 范(35244)
- 师范(35006)
- 教育(32821)
- 研究所(31733)
- 江(30001)
- 财(29503)
- 中心(29481)
- 师范大学(28387)
- 农(28288)
- 北京(26796)
- 院(24765)
- 技术(24446)
- 州(24242)
- 业大(22141)
- 财经(22014)
- 职业(21747)
- 基金
- 项目(103739)
- 研究(86529)
- 科学(81941)
- 基金(67798)
- 家(57888)
- 国家(57152)
- 社会(51542)
- 社会科(48449)
- 社会科学(48441)
- 科学基金(47588)
- 教育(46789)
- 省(44421)
- 编号(39135)
- 划(38030)
- 成果(34507)
- 基金项目(34357)
- 课题(31695)
- 发(30175)
- 年(26742)
- 资助(26377)
- 自然(26296)
- 自然科(25637)
- 自然科学(25633)
- 重点(25416)
- 自然科学基金(25133)
- 发展(24970)
- 展(24477)
- 规划(23598)
- 部(23097)
- 性(22410)
- 期刊
- 济(84205)
- 经济(84205)
- 研究(66368)
- 教育(56867)
- 中国(51933)
- 农(28887)
- 学报(23572)
- 科学(22440)
- 管理(21550)
- 财(21036)
- 技术(20433)
- 农业(19892)
- 大学(19263)
- 融(18537)
- 金融(18537)
- 学学(16244)
- 职业(15472)
- 业经(15470)
- 经济研究(13025)
- 问题(10994)
- 坛(10951)
- 论坛(10951)
- 财经(10902)
- 业(10499)
- 技术教育(10377)
- 职业技术(10377)
- 职业技术教育(10377)
- 发(10165)
- 图书(9662)
- 经(9561)
共检索到293910条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘奉越 闫树涛
德国是世界上成人教育较为发达的国家之一,致力于成人教育的专业化已有一百多年的历史。文章主要从法律保障制度、理论体系、专业权威、专业组织、教学机构等五个方面阐述德国成人教育专业化发展的历程。
关键词：
德国 成人教育 专业化 历史
[期刊] 职教论坛
[作者]
范明丽、年智英在《成人教育》2013年第6期中撰文。文章在考察德国普通成人教育专业化发展历史背景的基础上,从机构和从业者两方面对其专业化发展的途径进行分析,同时对在发展过程中存在的主要问题进行反思,为我国普通成人教育发展提供启示和借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯红霞 崔丹
专业化是英国成人教育教师素质提升长期以来的追求，其专业化发展别具特色，拥有丰富的理论成果、健全的政策法规、多元的培训机构、完整的教师专业标准和大量的专业化组织。英国的成功经验，无形中启示我国成人教育教师专业化发展要立足专业化定位、夯实理论研究，加强政策引导、强化法律支持，完善机构建设、形成一体化培训流程，制定专业化标准、建构专业资格框架，形成专业共同体、拓展组织联盟。
关键词：
英国 成人教育 教师专业化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋立平 张艺兰 韩倩
互联网技术的发展以及信息传播速度的加快,为成人教育管理者的学习和工作提供了新机遇,同时也带来了严峻挑战,使其专业化发展越来越迫切。基于"互联网+"的时代背景,建设一支专业化水平高、管理能力强的成人教育管理者队伍,是对成人教育管理者专业化发展提出的新要求。针对我国成人教育管理者专业化发展存在的问题,应通过提高专业素质、增强学习意识、开展专业培训、建立专业组织等途径促进成人教育管理者的专业化发展。
关键词：
“互联网+” 成人教育管理者 专业化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任飞燕 王毅军
成人教育是我国国民教育体系中的重要部分,成人教育教师队伍的素质直接关系到成人教育的成效。目前存在成人教育教师的专业化水平不高,关于成人教育的法律法规不健全,成人教育教师的思想观念偏差,成人教育教师专业能力低,成人教师职业教育和培训短缺等等。采取有效措施促进成人教育教师的专业化发展是提升成人教育教学质量的重要途径。
关键词：
成人教育 教师专业化 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡含之
自我导向是成人教育教师专业化发展的理论基础,是教师自我管理及自我规划的重要依据。成人教育是终身教育体系的有机组成部分,构建以自我导向为目标的教师专业能力发展路径是教育质量提升的关键因素。自我导向学习模式的建立不仅能有效激励教师的学习动机,对增强专业发展自觉也有积极的推动作用。因此,以自我导向理论为切入点探讨教师专业化发展路径,是学习型社会常态下成人教育发展的题中应有之义。
关键词：
自我导向 成人教育 教师专业化 发展路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
易凯
教师队伍专业化发展是决定成人教育质量的关键因素,是终身教育理念实施的主要路径。从赋权增能角度探讨成人教育教师专业化发展,不仅有助于成人教育与社会发展的有效衔接,对教师的教育效能及自我价值实现也发挥着极大的作用。本文以分析赋权增能的本质内涵及思维启示为出发点,探讨成人教育教师专业化发展的新思路,以期对成人教育创新发展提供一定的借鉴。
关键词：
赋权增能 成人教育 教师专业化 新思路
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯倩
成人教育教师专业化不但有助于从根本上提升成人教育教师的素质和成人教育的教学质量,而且也是实现成人教育改革的重要举措。国外十分重视成人教育教师专业化,并从教师资格标准制定、理论成果研究、教师培训等方面实施了有益的策略,为我国相关研究与教育实践提供了借鉴。在对国外成人教育教师专业化的实践经验与特点进行剖析的基础上,对照当前我国教师发展存在的问题,并结合实际情况提出了国内成人教育教师专业化的相关启示。
关键词：
成人教育 教师专业化 教育比较研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨敬
成人教育教师专业化是教师职业发展的要求,既有利于保障成人教育的专业化发展,又有助于提高人才培养水平。本文立足于反思性实践视角,对我国成人教育教师专业化发展进行了全面研究。本文共分为三个部分,第一部分提出了反思性实践对我国成人教育教师专业化的价值追寻;第二部分指出了反思性实践视角下制约成人教育教师专业化的因素;第三部分阐述了反思性实践视角下实现我国成人教育教师专业化发展的基本策略。希望本文的研究能够对成人教育教师专业化发展提供借鉴。
关键词：
反思性实践 教师专业化 成人教育
[期刊] 民族教育研究
[作者]
樊秀丽
美国的教育人类学在人类学确立了独立专业地位的背景下开始起步，而后在人类学学者和教育学学者的共同努力下逐步发展。本文以理解美国教育人类学制度化与专业化的发展特征为目的，从１９５４年的＂斯坦福会议＂入手，厘清人类学与教育学的相遇过程，讨论人类学与教育委员会（ＣＡＥ）成立的过程及研究项目的扩展，以及教育人类学迅速发展的要因，并对教育人类学研究的课题进行简要介绍。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何桂明
随着各国对成人教育的不断重视，成人教育改革已经成为提高成人教育办学水平的必经之路。因此，作为教师，提高自身专业化发展水平是对提高教学水平的基础保障。本文通过文献资料法对英国成人教育工作者专业化的发展特点进行了研究，并对国内成人教育工作者专业化道路的建设，在培养方式、制度建设、开放社会教育资源等多方面进行了经验总结，不仅有利于我国成人教育工作者专业化在理论层次上得到补充，还有利于促进我国的成人教育工作者实践改革。
关键词：
英国 成人教育 工作者 专业化 教育资源
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭亚培
随着经济发展和社会分工专业化日益加速，高等教育发展对教师队伍专业化建设提出了更高要求。在这样的理论背景下，探讨成人教育教师素质提升和专业化队伍发展具有很强的现实意义。因此，本文在分析成人教育教师专业化维度的基础上，提出了加强教师职业道德、教学能力和科研水平的建设途径，力求对我国成人教育教师队伍的专业化发展提供必要的借鉴。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
於荣 张斌贤
二战之后半个多世纪的美国高等教育的发展大体上可以分为"繁荣"与"调整"两个阶段。在20世纪70年代之前,美国高等教育经历了史无前例的快速发展,建立了世界上第一个大众化高等教育系统,同时美国大学的学术地位也不断上升。20世纪70年代中期以后,美国高等教育进入了发展速度相对缓慢的调整时期。在这一阶段美国高等教育问题激增,在不断进行的调整中美国高等教育发生了与前一个阶段显著不同的变化。美国高等教育在战后的快速发展和取得的巨大成功与战后美国的强盛、美国社会和民众以及联邦政府对教育的重视与支持、美国高等教育系统本身
关键词：
繁荣 调整 美国 高等教育
[期刊] 教育学报
[作者]
徐辉
百余年来,美国政府和有关教育组织从适应时代发展的战略高度,在各个时期出台了一系列教育改革的措施和政策;一方面十分强调不断提高中等教育的普及率;一方面极其重视提高教育质量。可以说,美国高中教育追求的是以学术能力为内核的全面质量、整体质量的提升,走的是一条内涵发展和质量型普及之路。
关键词：
美国 高中教育 质量 普及
[期刊] 职教论坛
[作者]
管辉 谢登斌
德国职业学校教师专业化发展先后经历了中世纪初孕育时期"培训者"的诞生、19世纪萌芽时期"职业教师"的出现,到20世纪初一般发展时期由"培训者"向"教育者"的转变,再到20世纪60年代以来的蓬勃发展时期向专业化、学术化迈进的过程,由封闭到开放,从单一到多元,并在以后的发展中不断呈现出新的景象。
关键词：
德国职业学校 教师专业化发展 历史演进
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
