- 年份
- 2024(3167)
- 2023(4696)
- 2022(3653)
- 2021(3729)
- 2020(3034)
- 2019(6989)
- 2018(6896)
- 2017(11540)
- 2016(7470)
- 2015(8747)
- 2014(8967)
- 2013(7986)
- 2012(7505)
- 2011(6861)
- 2010(7284)
- 2009(6411)
- 2008(6452)
- 2007(5955)
- 2006(5245)
- 2005(4748)
- 学科
- 济(19482)
- 经济(19448)
- 管理(15107)
- 业(11331)
- 中国(9332)
- 企(9005)
- 企业(9005)
- 教育(8551)
- 理论(7357)
- 教学(6950)
- 方法(6902)
- 学(6715)
- 农(5618)
- 业经(5462)
- 数学(5413)
- 数学方法(5213)
- 学校(4453)
- 财(4300)
- 学法(4141)
- 教学法(4141)
- 和(4113)
- 地方(4079)
- 制(4056)
- 农业(3987)
- 银(3835)
- 银行(3819)
- 融(3644)
- 行(3644)
- 技术(3643)
- 金融(3642)
- 机构
- 大学(97651)
- 学院(95872)
- 研究(36174)
- 济(28590)
- 管理(28418)
- 经济(27585)
- 中国(25139)
- 科学(24222)
- 理学(23729)
- 理学院(23266)
- 京(22932)
- 管理学(22356)
- 管理学院(22174)
- 所(19106)
- 范(18239)
- 师范(18094)
- 研究所(17497)
- 农(17077)
- 江(16651)
- 教育(16276)
- 技术(15721)
- 中心(15346)
- 北京(14942)
- 师范大学(14519)
- 财(14418)
- 业大(14262)
- 农业(13542)
- 院(13372)
- 州(13326)
- 职业(13061)
- 基金
- 项目(59963)
- 研究(48551)
- 科学(46270)
- 基金(38513)
- 家(33556)
- 国家(33199)
- 科学基金(27120)
- 教育(26996)
- 社会(26224)
- 省(25522)
- 社会科(24446)
- 社会科学(24435)
- 编号(22372)
- 划(22252)
- 成果(20895)
- 基金项目(19685)
- 课题(17910)
- 自然(16895)
- 自然科(16489)
- 自然科学(16481)
- 自然科学基金(16159)
- 资助(15910)
- 年(15602)
- 重点(14791)
- 大学(13584)
- 项目编号(13313)
- 部(13232)
- 发(13220)
- 创(12888)
- 规划(12768)
共检索到156873条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许晓星 郝天聪
德国应用科学大学具有悠久的办学历史,是其高等教育体系的重要组成部分,为战后德国经济的复苏与崛起培养了大批应用型人才。在不断地探索与实践中,应用科学大学逐渐形成了自身的办学特色,并得到德国社会各界的广泛认可。德国应用科学大学成功的办学经验,可以为我国发展应用技术型本科教育,以及新建本科院校在学科专业、课程体系、教学模式、师资建设、科学研究等方面的全方位转型提供启示。
关键词：
德国 应用科学大学 新建本科院校 转型
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙进
德国应用科学大学的办学特色体现在两个层面。首先,应用科学大学作为一种新型的高等教育机构具有明确区别于传统综合性大学的办学特点,如教学突出实践,科研注重应用以及强调跨学科办学。这些特色是此类高校共有的特点,因此可被称作类型特色。其次,不同的应用科学大学也发展和形成了各自的院校特色,如小而精、多样性、独具性和国际性。院校特色的形成与学校的发展历史和传统、所在地区特殊的经济产业结构以及特定的特色化发展策略等因素有关。德国应用科学大学的办学经验为我国高校,特别是行业特色型高校的办学提供了诸多有益的启示。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘炜
荷兰应用科技大学在荷兰经济社会中发挥着重要的作用，其专业建设对接区域经济社会发展和产业要求；学校与企业密切合作，构建了＂以能力为本位＂的人才培养体系；重视学生主体地位，实行多样化的教学方法；注重培养面向世界就业的学生等办学经验对我国职业院校发展具有借鉴意义。
关键词：
荷兰 应用科学大学 办学经验 启示
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张润丽 郄海霞
在内外动力的驱动下，德国曼海姆应用科学大学通过建设先进基础设施、成立数字化管理机构、建设高水平数字化师资队伍、创设数字素养教育模式以及校际共享阶段性转型成果五方面的措施，实现该校数字化全方位、系统性转型。该校数字化转型中具有动态调整数字化教育过程、系统规划数字化转型范围、全员参与数字化转型三大经验。我国职业院校在数字化转型中可以从以下三个方面进行借鉴：在数字化基建方面，加快数字化基础设施建设，搭建数字化转型交流平台；在数字化教学中，灵活转变组织结构，建设高水平数字型师资队伍；在数字生态上，系统培养学生的数字素养，打造沉浸式数字化环境。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐纯 张巾帼
德国应用科学大学教师队伍由教授、讲师、科研人员、教辅教师和管理教师组成，他们具备深厚的学术功底和多年的生产实践与市场前沿经验，是德国应用科学大学教学和科研始终保持鲜明“应用性”特色的保障。法律制度、学校面试、德国联邦科学委员会提供的优化决策、教师发展启动促进计划对德国应用科学大学教师遴选标准确定和遴选效果起到了重要作用。继续教育课程、项目融合课程、第三方组织机构直接或间接地促进了德国应用科学大学教师教学能力与科研能力的提升。鉴于此，我国应用技术大学教师队伍建设应严控应用技术大学教师的职前遴选标准，建立应用技术大学教师职后能力生成机制，开拓应用技术大学与综合大学的多元合作，增加国家、地方政府及科研机构的干预与影响。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
孙进
德国应用科学大学作为德国第二大类高等教育机构,在专业设置方面形成了明确区别于综合性大学的特点,体现出其特色化发展战略。具体来看,德国应用科学大学在专业设置上表现出三个特点:第一,专业设置强调应用性,注重与地区经济和产业结构接轨;第二,专业设置重视跨学科性,注重培养复合型人才;第三,专业设置凸显特色性,注重新设专业和原有专业之间的互补与协调。基于这些特点,德国应用科学大学可以为我国行业特色型大学的专业设置提供有益的启示。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张巾帼
德国应用科学大学教师教学信念的生成受多重因素的影响,它是一种建立在德国历史文化传统、制度现实及整个社会有关职业的信念体系和精神基础之上的观念,是指导其教学科研等职业活动的引擎和动力。德国应用科学大学教师教学信念的生成经验为我国应用技术大学的师德建设提供了新的思路,应立足于我国的文化语境、法律制度、教师所在学校的特征定位,通过塑造我国文化语境下的教师道德信念、建立整体统一的师德师能评价制度、更加关注教师的内隐性要素、凸显自身师德建设的特色加强应用技术大学师德建设,使我国应用技术大学师德建设能够独树一帜,发挥教师教学信念在人才培养过程中的核心作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘建强
德国应用科学大学(Fachhochschule,缩写FH)是德国高等教育体系中的一个重要组成部分,是名副其实的工程师摇篮,在生源条件、培养目标、实践教学、人才培养、师资队伍建设等各个方面都形成了独有的特点。我国的"卓越工程师培养计划",以创立高校与行业企业联合培养工程师的新机制为核心,与德国FH模式有异曲同工之处。但要使这一工程教育改革切实有效、持之以恒,必须破除企业参与、经费设施、生源条件与学位及国际交流与合作等方面的障碍。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董大奎 刘钢
德国应用科技大学的教育面向应用、面向实际,在培养目标、培养方式和师资水平反映了其本质特征,它的成功经验,对发展我国技术本科教育有实际的借鉴作用。本文研究了我国高校与德国应用科技大学合作的典型案例并从中总结不少有益启示,针对性地提出了推进我国技术本科教育所需解决的若干问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶磊
日本技术科学大学是一类举办本科和研究生教育的高等职业院校。此类院校以培养产业社会所需的高级工程人才为目标,在招生方式、培养模式和学科专业设置等方面独树一帜,长期以来注重学生工程复合能力的培养,实施综合化的课程教育和长期化的实务训练,积极推进产学协作和国际交流,从而开创了工程教育应用型人才培养的新模式。文章立足于日本技术科学大学的办学历史与现状,总结、介绍其成功经验和办学特色,对于发展我国高等工程教育具有十分重要的借鉴意义。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
陈愚 李鹏
在研究德国双元制应用技术大学办学特点的基础上,并以典型院校为实例,总结了德国双元制应用技术大学的历史沿革和办学成效。结合我国国情,探讨德国经验对我国地方院校转型所带来的启示,并对建设具有中国特色的应用技术大学提出合理化建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈哲
德国应用科技大学为社会服务的办学方向、应用型人才的培养定位、校企合作的培养模式、突出技能培养的课程模式、高水平的教师队伍等鲜明特色,为我国高职院校人才培养提供了诸多启示。我国高职院校应学习德国应用科技大学的成功经验,坚定高技能人才培养方向,以高技能人才培养为核心,建立高职院校教师准入制度,走校企合作的道路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
顾永安
高校定位问题是高校建设与发展中基础性和本质性的问题。江苏新建本科院校与省外同类高校相比具有相对良好的区位优势、办学条件的比较优势、地方政府的支持优势、高教强省背景下高校竞相发展的整体优势等,但也存在一定劣势。其定位既要依据高等教育理论、客观现实需要和布局结构要求,也要依据新建本科院校的人才培养、服务面向、办学特色和发展目标,充分考虑办学定位确定的适切性、落实的动态性和办学定位研究的院校研究特性。
关键词：
高等教育 江苏 新建本科院校 办学定位
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
武学超 杨晓斐
为加快高层次职业人才培养，提升应用科学大学战略地位，荷兰政府积极推进应用科学大学学位体制改革，授权在应用科学大学设立专业博士学位项目。荷兰专业博士学位项目以欧洲博士学位通用能力标准为依据，明确规定了不同于专业硕士和工程博士的专业博士能力标准，注重通过产科教协同机制和实践研究反哺机制培养博士生解决复杂实践问题的能力，强化教授团队对博士生的专业指导，以三级质量保障机制监测博士生学习质量。荷兰应用科学大学专业博士学位项目具有较强的赋能社会增值和职教高质量发展的价值，对我国加快推进高层次现代职业教育体系建设具有重要借鉴价值。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
