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[期刊] 职业技术教育
[作者]
石金艳 宋炎荣 董小金
＂项目研究＂课程是德国应用技术大学开设的一类理论与实践相结合的课程，旨在培养学生的项目组织与实施能力。德国应用技术大学＂项目研究＂课程的教学实施包括网上报名与项目团队构建、下发任务书与团队分工、收集信息与制订方案、阶段检查与反馈、功能测试与改进、验收与成绩评定等６个步骤，给我国高职教育教学改革带来诸多启示，如注重项目实施过程监控、制定全面的学生考核评定方案、注重培养学生时间规划与成本控制等能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李楷模 熊建武 杨军
项目研究课程是德国应用技术大学模块手册中的一门课程,该课程侧重培养学生组织项目和实施项目的能力。其项目研究课程由浅入深分为初始项目研究、发展项目研究和企业项目研究三个层次,项目研究课题由系部组织教授根据专业情况共同命题,确定项目研究的要求、组织办法,学生根据项目要求实施研究,最后教授进行管理和评价。该课程对培养学生的自主学习积极性、团队协作精神、创新能力、系统思维方式等有重要意义,我国职业教育课程体系改革应该以此为鉴。
关键词：
项目研究课程 模块手册 学生能力 德国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
石金艳 谢永超
德国高校专业教学计划的设置通常都需要专业性的认证标准检验,而霍夫应用技术大学机械制造专业教学计划设置更注重"实践导向"、突出"学习方法"、融合"通识教育"与"专业教育"、体现"以学习者为中心"。我国高等职业教育应借鉴德国经验,科学设置专业教学计划,有效提高专业人才培养质量,为实现"中国制造"升级为"优质制造"培养大量高素质技术技能人才。
[期刊] 物流技术
[作者]
戴小廷
德国高等教育历史悠久，经过近七百年的发展，如今在世界上处于领先地位，德国应用技术大学德制工程师的培养质量世界闻名。考察了德国应用技术大学的物流管理专业人才培养模式，借鉴其注重宽专业基础、强化实践的培养理念，灵活多样的教学组织方式、良好的毕业生跟踪反馈机制等特色，对当前我国应用技术大学的物流管理人才培养模式优化具有重要的启示与借鉴意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海宁
德国卡尔斯鲁厄应用技术大学办学模式具有鲜明特征:以市场需求为导向的群集设置模式,以技术应用能力培养为目标的阶梯课程体系,以科学教育为引领的职业实践教学,以系统设计理念为指引的双元协同,以课程与科研国际化为依托的国际化布局,分析这些特征为未来中国高职院校办本科职业教育过程中的课程开发、教学方法、育人理念、人才培养、师资队伍建设、国际交流等方面提供重要参考。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
陈愚 李鹏
在研究德国双元制应用技术大学办学特点的基础上,并以典型院校为实例,总结了德国双元制应用技术大学的历史沿革和办学成效。结合我国国情,探讨德国经验对我国地方院校转型所带来的启示,并对建设具有中国特色的应用技术大学提出合理化建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈胜林
立足国际视野和新时代区域高等教育发展现状，系统探索处于转型期的我国地方高校治理问题，有助于推动地方高校的科学发展，也有助于推进教育治理体系和治理能力现代化的实现。选取了具有突出特点和典型性的德国应用技术型大学，分析其治理的维度和主要特征，主要表现在六个方面，即区域应用型治理目标、多元协调的治理主体、清晰合理的权责配置、法制化的治理依据、多渠道的经费保障、灵活的治理机制和手段等，为新时代我国地方高校治理提供启示和借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邓知辉 朱运航
实验室是高等职业院校培养学生技术与技能的关键载体,实验室的建设及其运作模式关系到教学的效果与成败。借鉴德国代根多夫应用技术大学实验室的建设思路、运作模式及学生参与项目研究等经验,我国高职院校需要转变实验室建设与运作观念,彰显实验室及师资地位,强调实验项目与生产的相关性,同时重视学生参与项目研究,接受或招聘学生直接参与项目和产品的研究与生产。
关键词：
实验室建设 德国 高职院校 运作模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄炳华 刘跃明
德国应用技术大学一般是四年制,分为基础学习、专业基础学习和专业方向学习三个阶段,在第四学年分专业方向开设部分课程,每一阶段都要通过严格考核,才能进入下一阶段学习。而在每一阶段的学习中,采取实践-理论-再实践-再理论的循环教学模式。同时,教学方法和考核方式灵活多样,学生可以自主选择考核方式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王明伦 王希
德国应用技术大学的快速崛起是产业经济发展需求驱动的结果,其办学定位必须适应德国产业经济发展的需要。应用技术大学的办学定位主要聚焦在四个核心要素上:培养目标定位为培养独立、负责任、有效完成工作任务的工程师;专业设置定位为服务当地产业经济发展;课程定位为强基础、重实践,培养学生的可持续发展能力;教师能力定位为有教授头衔,有博士学位,有教好书的本领,有做技术研发项目的企业资源和实践经历,有心理学、教育学、教学法的育人基础。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐文 韩雪冰 李珺泓 薛玉霞
"课程超市"的建设目标是为受教育者营造一个开放、主动参与学习设计的课程环境,以课程组合的多样性来适应学生的个性发展。针对应用技术型高校侧重培养学生实践能力、创新能力的特点,在中观层次上建立"课程超市"评价指标体系,以机械设计及其自动化专业为例,建立基于"课程超市"的培养方案课程体系,对课程体系进行评价,并根据评价结果改进和完善"课程超市"课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
臧力克 黄利非 钱逸秋
欧洲资格框架极大地推进了欧洲各国资格体系之间的透明度、兼容性和可比性。我国应用技术大学应当在课程设置上与欧洲资格框架6级资格对接,这是建设具有中国特色应用技术大学的需要,也是我国经济转型和产业升级、高等教育国际化、学生全面发展和成长成才的需要。两者对接应以"资格—学习成果单元—学习成果—学习成果要素—学习单元—专业课程—课程模块—人才培养方案"为路径,在对接中还应坚持以预期学习成果为本构建课程体系、以关键能力培养为重点优化教学内容、以学时和学习成果综合考量设定课程学分。
[期刊] 教育与职业
[作者]
富国亮 刘卓 孔德颖
随着应用技术大学的迅速发展，该类学校逐渐树立起打造“金课”、消灭“水课”、取消“清考”等“硬”规矩，课程修读逐渐“难起来”，伴随而来的是课程不合格人数的增加，课程重修成为一项必须直面的重要工作。应用技术大学定位于应用型、技术技能型人才培养，特色鲜明，课程重修工作与普通高校差异较大，需要创新教学和管理机制，探索重修新举措，构建“分级预警、多维建设、联动培养、闭环保障”的应用技术大学课程重修新模式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赫宜 闫宁
从高职物联网专业项目课程存在的问题入手,提出了项目体系优化管理的基本原则,并在实践中通过建立制度成立课程团队深入调研、科学划分项目类别和标准、优化专业总体项目课程体系和制订行动导向的项目实施标准等推行专业项目课程体系优化管理,更好地实现人才培养目标。
关键词：
专业建设 项目课程体系 优化管理
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