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[期刊] 教育与职业
[作者]
闫妍 张学英
德国、美国和日本在产业结构调整升级过程中,作为技术技能型人才培养平台的职业教育,始终与之匹配性发展,如德国的"双元制"、美国的CBE模式以及日本的以企业为主导的职业教育。文章通过对这些国家实践经验的梳理,提出对我国职业教育的启示:完善职业教育立法、以市场需求为出发点、注重实践能力与创新能力塑造。
关键词：
技术技能型人才 产业结构演进 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付国华
德国"双元制"职业教育模式、澳大利亚TAFE模式、美国"学校-工作多途径"模式和日本综合高中模式是发达国家具有特色的职业教育发展模式。借鉴这些国家职业教育发展经验,我国应进一步构建职业教育与其他各类教育相衔接的立体化职教体系,推动多元化的办学机制,建设高素质的职业教育师资队伍,加强多途径的校企合作,推进我国职业教育改革发展进程。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
年艳 潘建林
在职业教育经费筹措方面,美国形成了以联邦政府为主导的多元化筹措机制,德国建立了政府、企业"双主体"的筹措机制,日本形成了以政府财政拨款为主、民间筹措为辅的投入机制。对比分析美国、德国和日本的职业教育经费筹措机制发现,三国都建立了完善的法律体系,充分保障了市场作用的发挥,明确各级政府的事权和财权,依法确定经费投入比例和拨款标准,建立了较为全面的学生资助体系,大力支持私立教育的发展,鼓励社会捐赠。借鉴发达国家的经验,建议我国从构建多元化的经费筹措机制、注重发挥市场主体的作用、健全学生资助体系、完善职业教育经费投入的法律体系、建立绩效评价的问责机制等方面进行改革。
关键词：
职业教育 经费筹措机制 美国 德国 日本
[期刊] 教育与职业
[作者]
范璐璐 倪小敏
为解决长期以来职业教育供需不匹配问题，英国政府自21世纪初开始建设职业教育供需信息匹配机制。英国职业教育供需信息匹配机制的结构要素包括提供需求信息部门、提供供给信息部门、整合信息的平台以及促进供需匹配的机构四个部分，经历“供需信息提供者收集、分析信息——统一平台整合、共享信息——多元机构参与供需信息匹配”的运行过程，呈现出政府主导、全民共享、社会共建的特征。鉴于此，我国要提高职业教育人才培养供给和产业需求的匹配度，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，完善职业教育生态系统，应发挥政府主导作用，建设信息共享服务平台，加强对产业需求信息的数据收集与科学分析。
关键词：
英国 职业教育 供需信息匹配机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曾令奇
“二战后,世界高等教育呈现出从精英高等教育向大众化和职业化高等教育发展趋势。笔者介绍了美、法、德、日四国高等教育职业化概况,分析了对我国高教改革的启示。
关键词：
高等教育 职业化 高教改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李梦卿 邢晓
2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出到2020年我国要形成"具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系",随着"一带一路"倡议的不断推进,我国高等职业教育国际化迎来了重要的发展机遇。德国、美国和日本等发达国家通过教育体制改革、国际化人才培养、师资队伍建设、国际课程开发、社会力量支援等多种方式和渠道构建了符合自身发展需要的国际化高等职业教育体系。德、美、日高等职业教育国际化特点突出,策略清晰,成效明显,但问题也依然存在。学习经验,克服不足,寻找我国高职院校国际化发展的路径,培养高素质技术技能人才,有利于我国高职院校创新发展。
[期刊] 经济管理
[作者]
杨云龙
本文通过对英、美、日3个典型工业化国家主导产业演进的简要描述,运用归纳方法,探究、发现和总结了主导产业生成的内在机理。这些机理对于正处在新型工业化进程中、特别是“十一五”发展时期我国主导产业的自主生成、政府能动干预,都有一定的借鉴意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王瑞 蔚志坚 陈炯
开展职业技能培训是提升劳动者就业创业能力、缓解结构性就业矛盾的重要举措，也是建设技能型社会的重要支撑。美国、德国、日本三国非常重视职业技能培训，经过多年的发展，分别形成了“生涯与技术教育”模式、“双元制”模式以及“多层次立体化”模式。分析美、德、日三国职业技能培训经验，可归纳为满足学习者多样化需求、建立完善的法律保障体系、健全职业技能资格框架、落实多元化的资金筹集机制、鼓励多元主体共同参与、促进职业技能培训教员的专业化发展等。借鉴其成功经验，我国职业技能培训应以市场需求为导向，以新职业教育法为基础，以国家资历框架为纽带，以政府资金为主导，以统一的职业技能培训标准为依据，以教师队伍专业化支撑，构建不同类型、不同层次教育有效衔接、互相融通的职业技能培训体系，提升职业技能培训质量和服务效能。
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩玉
英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要,开发了细化分解、等级评定型,工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同,但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验,我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性,建立公共行政执行协同机制,研发职业教育表现标准开发指南,以完善教学质量标准体系建设为核心,健全内外互动的教学质量保障体系,并依据教学质量监控和国内外调查研究的结果修订完善表现标准,以提高其
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李建忠 孙诚
经费投入是发展职业教育的重要保障,发达国家公共教育投入总量已占国内生产总值的5.8%,中等职业教育生均支出比普通高中教育高8.8%。公立职业院校坚持以政府财政拨款为主,拨款比例占70%-80%,财政拨款方式最为普遍的是拨款公式和竞争性研究拨款,拨款公式主要依据输入标准和表现标准。注重多渠道筹措职业教育经费,学费和社会资金投入占到30%-20%,欧洲国家教育公益性和福利化程度高于美国。基于国际经验,我国职业教育应坚持以政府投入为主,制定生均经费标准与表现标准相结合的财政拨款公式,发展民办职业教育。
关键词：
职业教育 拨款方式 拨款公式 投入模式
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
谢安 陈和钧
德国、美国、日本三国的农村信用合作制各具特色 ,可从组织机构、经营业务、立法、政府资助、监督机构、在农村金融中的地位及遵守传统合作制原则与否等多方面对三国的农村信用合作制进行比较分析 ,其对发展我国农村信用社具有一定启示作用
关键词：
农村信用合作 合作制原则 经营业务
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张宏亮
在美国、英国、德国、澳大利亚等国的职教质量评价中，专业评价组织、行业企业等第三方的参与作用明显，评价主体构成多元，评价标准与企业相对接，评价结果与资源配置相挂钩，同时相应的评价法规制度建设完备、评价监管机制健全。鉴于此，我国应转变政府工作职能，培育良性的教育评估市场，建立健全相关的法律制度规范，保障和激励第三方参与到职业教育质量评价中来，建立与行业企业同步对接的质量评价体系；同时，要进一步加强评价信息服务建设，完善评价绩效考核机制，通过信誉评定和元评价等措施，规范和引导第三方评价工作。
关键词：
第三方评价 职业教育 基本特征 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
张宏亮 杨理连
国外第三方参与职业教育质量评价已成为一种常态，美国、英国、德国、澳大利亚等国家的职业教育质量评价中，都在不同程度上引入了第三方参与机制。美、英、德、澳四国第三方评价在评价主体、评价标准、实施过程及保障机制各有特点。结合我国职业教育评价实际，并借鉴国外第三方评价的成功经验，有助于建立和完善我国的职业教育第三方评价机制。
关键词：
第三方评价 职业教育 评价模式 启示
[期刊] 产经评论
[作者]
叶德珠 王佰芳 黄允爵
硅谷和班加罗尔高新产业园区的经验表明,风险性资本符合高技能劳动力密集型产业的金融需求,稳健性贷款符合低技能劳动力密集型产业的金融需求,金融与劳动力在结构上相互匹配能够很好地促进产业结构升级。基于新结构金融学的金融与要素禀赋相匹配原则,运用社会学的排序匹配法,将2005-2018年间我国各省各年的金融结构和劳动力结构排序相减来构建匹配度指标,进而对匹配度与产业结构升级间的关系进行实证检验。结果表明:(1)匹配度与产业结构高级化、产业结构合理化正相关,即市场主导型的金融结构与高技能劳动力、银行主导型的金融结构与低技能劳动力的匹配均能推动产业结构向更高形态演变以及减小就业结构与产值结构间的偏离;(2)金融—劳动力结构差距与产业结构高级化间成"倒U型"关系,即存在最优匹配状态使产业结构升级效率达到最大;(3)作用机制方面,匹配度可以通过提高技术创新水平来促进产业结构升级。对金融与劳动力结构匹配问题的探讨,拓展了产业结构的研究边界,为我国创新型国家建设提供经验证据和思路参考。
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