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年份: 2024(4205); 2023(6474); 2022(5169); 2021(5415); 2020(4434); 2019(10646); 2018(10589); 2017(19217); 2016(11755); 2015(13506); 2014(13690); 2013(12305); 2012(11156); 2011(10212); 2010(10686); 2009(9163); 2008(8834); 2007(7800); 2006(6796); 2005(6220)

作者: 王(28077); 张(23136); 李(23050); 刘(22204); 陈(14918); 杨(11110); 晓(10804); 周(9132); 赵(9003); 华(8418); 吴(8058); 文(7711); 明(7440); 林(7322); 伟(7280); 志(6962); 丽(6952); 孙(6859); 徐(6792); 黄(6726); 平(5953); 玉(5739); 军(5646); 朱(5414); 红(5402); 建(5234); 胡(5191); 郭(5161); 春(4674); 云(4600)

学科: 济(36629); 经济(36587); 管理(23891); 业(22627); 教育(20217); 方法(19685); 企(18608); 企业(18608); 数学(18102); 数学方法(17555); 中国(15809); 理论(11428); 农(9667); 教学(9402); 学(8552); 财(8201); 业经(7148); 技术(6888); 发(6402); 农业(6265); 贸(6216); 贸易(6210); 制(6180); 易(6048); 地方(5956); 融(5553); 金融(5552); 发展(5385); 展(5263); 学法(5154)

机构: 大学(148452); 学院(144972); 研究(50450); 管理(50348); 济(50274); 经济(48957); 理学(43670); 理学院(43102); 管理学(41852); 管理学院(41562); 京(32773); 中国(32115); 教育(32014); 范(30228); 师范(30087); 科学(28832); 师范大学(24767); 所(24757); 财(23444); 研究所(22459); 江(22195); 中心(22085); 北京(21841); 技术(21264); 职业(20063); 财经(18548); 农(18359); 业大(18166); 院(18161); 州(17708)

基金: 项目(93871); 研究(77160); 科学(75634); 基金(64124); 家(54431); 国家(53843); 教育(46091); 科学基金(46085); 社会(45116); 社会科(42520); 社会科学(42508); 省(38323); 编号(35004); 划(34549); 基金项目(32116); 成果(30854); 自然(28447); 自然科(27865); 自然科学(27861); 课题(27793); 资助(27700); 自然科学基金(27353); 年(23514); 部(23013); 重点(22874); 规划(21396); 项目编号(20927); 教育部(20828); 发(20825); 创(19858)

期刊: 教育(55967); 济(51417); 经济(51417); 研究(51081); 中国(39197); 技术(19951); 管理(18856); 学报(17822); 财(17417); 农(17030); 科学(16848); 职业(16040); 大学(15478); 学学(12665); 农业(12212); 技术教育(10883); 职业技术(10883); 职业技术教育(10883); 融(10609); 金融(10609); 坛(9205); 论坛(9205); 财经(8895); 经济研究(8236); 业(8051); 统计(7780); 经(7740); 业经(7590); 图书(7561); 发(7146)

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德、澳、美、日四国职业教育模式经验与启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 付国华

德国"双元制"职业教育模式、澳大利亚TAFE模式、美国"学校-工作多途径"模式和日本综合高中模式是发达国家具有特色的职业教育发展模式。借鉴这些国家职业教育发展经验,我国应进一步构建职业教育与其他各类教育相衔接的立体化职教体系,推动多元化的办学机制,建设高素质的职业教育师资队伍,加强多途径的校企合作,推进我国职业教育改革发展进程。

关键词：德国澳大利亚美国日本双元制 TAFE 工作-学校多途径综合高中

美、德、日三国职业技能培训的模式、经验及对我国的启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 王瑞蔚志坚陈炯

开展职业技能培训是提升劳动者就业创业能力、缓解结构性就业矛盾的重要举措，也是建设技能型社会的重要支撑。美国、德国、日本三国非常重视职业技能培训，经过多年的发展，分别形成了“生涯与技术教育”模式、“双元制”模式以及“多层次立体化”模式。分析美、德、日三国职业技能培训经验，可归纳为满足学习者多样化需求、建立完善的法律保障体系、健全职业技能资格框架、落实多元化的资金筹集机制、鼓励多元主体共同参与、促进职业技能培训教员的专业化发展等。借鉴其成功经验，我国职业技能培训应以市场需求为导向，以新职业教育法为基础，以国家资历框架为纽带，以政府资金为主导，以统一的职业技能培训标准为依据，以教师队伍专业化支撑，构建不同类型、不同层次教育有效衔接、互相融通的职业技能培训体系，提升职业技能培训质量和服务效能。

关键词：职业技能培训生涯与技术教育双元制多层次立体化现代职业教育体系

德、澳两国行业组织参与职业教育的模式、特点及启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 邓志军邓佳楠

以行业组织为平台，构建以行业为主导的职业教育模式，是一些国家促进职业教育发展的重要模式。德国、澳大利亚在发展本国职业教育的过程中，均把行业组织作为职业教育的管理、监督、共享机构，其目的在于提高职业教育的实效性。探讨德、澳两国行业组织参与职业教育的模式，总结其特点，对于促进我国行业组织有效参与职业教育具有重要的借鉴意义。

关键词：德国澳大利亚行业组织职业教育

国外职业教育质量评价“第三方”参与状况及对我国的启示——以美、英、德、澳四国为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张宏亮

在美国、英国、德国、澳大利亚等国的职教质量评价中，专业评价组织、行业企业等第三方的参与作用明显，评价主体构成多元，评价标准与企业相对接，评价结果与资源配置相挂钩，同时相应的评价法规制度建设完备、评价监管机制健全。鉴于此，我国应转变政府工作职能，培育良性的教育评估市场，建立健全相关的法律制度规范，保障和激励第三方参与到职业教育质量评价中来，建立与行业企业同步对接的质量评价体系；同时，要进一步加强评价信息服务建设，完善评价绩效考核机制，通过信誉评定和元评价等措施，规范和引导第三方评价工作。

关键词：第三方评价职业教育基本特征启示

国外职业教育质量评价“第三方”参与状况对我国的启示——以美、英、德、澳四国为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 张宏亮杨理连

国外第三方参与职业教育质量评价已成为一种常态，美国、英国、德国、澳大利亚等国家的职业教育质量评价中，都在不同程度上引入了第三方参与机制。美、英、德、澳四国第三方评价在评价主体、评价标准、实施过程及保障机制各有特点。结合我国职业教育评价实际，并借鉴国外第三方评价的成功经验，有助于建立和完善我国的职业教育第三方评价机制。

关键词：第三方评价职业教育评价模式启示

美英德日四国工程教育鉴定的实践及对我们的启示

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 康妮沈岩刘惠琴

通过美、英、德、日四国工程教育鉴定机构的建立、工程教育鉴定与本国工程师注册制度的联系、工程教育鉴定标准的异同等方面的分析比较指出:我国已处在工程教育鉴定发展的关键阶段,发展和建立工程教育鉴定在工程教育界与工业界之间以及推动各国的工程交流具有十分重要的作用,重视"产出"质量鉴定标准是走向世界的必然选择。

关键词：工程教育教育鉴定

美、德、日三国职业教育经费筹措机制比较及启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 年艳潘建林

在职业教育经费筹措方面,美国形成了以联邦政府为主导的多元化筹措机制,德国建立了政府、企业"双主体"的筹措机制,日本形成了以政府财政拨款为主、民间筹措为辅的投入机制。对比分析美国、德国和日本的职业教育经费筹措机制发现,三国都建立了完善的法律体系,充分保障了市场作用的发挥,明确各级政府的事权和财权,依法确定经费投入比例和拨款标准,建立了较为全面的学生资助体系,大力支持私立教育的发展,鼓励社会捐赠。借鉴发达国家的经验,建议我国从构建多元化的经费筹措机制、注重发挥市场主体的作用、健全学生资助体系、完善职业教育经费投入的法律体系、建立绩效评价的问责机制等方面进行改革。

关键词：职业教育经费筹措机制美国德国日本

《欧美四国职业教育立法路径·机制·模式》

[期刊] 职业技术教育 [作者]

<正>入选理由在明确欧美四国职业教育立法整体框架与结构的基础上，从历史角度分析其路径选择与路径形成问题，对其创制与运行背后的动力机制以及立法在实际运作过程中形成的典型管理模式进行深入剖析，在总结其整体特征的基础上对未来中国职业教育立法的创制、实施、完善等问题提出合理化的意见和建议。具有一定的创新度，有较强的理论和实用价值。

关键词：

英、德、日三国职业教育学业评价标准建设的经验与启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 韩玉

英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要,开发了细化分解、等级评定型,工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同,但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验,我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性,建立公共行政执行协同机制,研发职业教育表现标准开发指南,以完善教学质量标准体系建设为核心,健全内外互动的教学质量保障体系,并依据教学质量监控和国内外调查研究的结果修订完善表现标准,以提高其

关键词：国外职业教育学业评价标准教学质量标准建设比较

美、德、澳三国高等职业教育发展模式比较研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 朱雪梅

近代以来形成了美国、德国、澳大利亚三国较为典型和发达的高职发展模式,这三种模式的形成与特征,反映着三国社会经济、教育等方面发展的不同国情与需求。不同国家高职教育在运行机制、教育体系、培养模式等方面具有迥异的形态,同时也体现出高职教育服务社会目标多元化、发展模式的阶段性、高职教育与学术教育的融合性等共同特征。

关键词：高等职业教育发展模式国际比较

发达国家的农业科技创新模式及对我国的启示——美、英、法、德四国的比较分析

[期刊] 改革与战略 [作者] 刘颖

文章通过分析美、英、法、德四国产学研结合型、政府引导型、链式环保型、生态信息型等农业科技创新模式的成功经验,结合我国农业科技创新的现状,提出我国农业科技创新发展路径:一是规划引领我国农业科技创新;二是精准把握我国农业科研方向;三是建立"市场运作、政府主导、多方参与"的农业科研投入体系。

关键词：农业科技创新模式发达国家农业

发达国家的农业科技创新模式及对我国的启示——美、英、法、德四国的比较分析

[期刊] 改革与战略 [作者] 刘颖

关键词：农业科技创新模式发达国家农业

欧美职业教育投入模式及对我国的启示

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李建忠孙诚

经费投入是发展职业教育的重要保障,发达国家公共教育投入总量已占国内生产总值的5.8%,中等职业教育生均支出比普通高中教育高8.8%。公立职业院校坚持以政府财政拨款为主,拨款比例占70%-80%,财政拨款方式最为普遍的是拨款公式和竞争性研究拨款,拨款公式主要依据输入标准和表现标准。注重多渠道筹措职业教育经费,学费和社会资金投入占到30%-20%,欧洲国家教育公益性和福利化程度高于美国。基于国际经验,我国职业教育应坚持以政府投入为主,制定生均经费标准与表现标准相结合的财政拨款公式,发展民办职业教育。

关键词：职业教育拨款方式拨款公式投入模式

德、美、日职业教育匹配产业结构演进及对我国的启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 闫妍张学英

德国、美国和日本在产业结构调整升级过程中,作为技术技能型人才培养平台的职业教育,始终与之匹配性发展,如德国的"双元制"、美国的CBE模式以及日本的以企业为主导的职业教育。文章通过对这些国家实践经验的梳理,提出对我国职业教育的启示:完善职业教育立法、以市场需求为出发点、注重实践能力与创新能力塑造。

关键词：技术技能型人才产业结构演进职业教育

新媒体背景下的创业教育与创业管理模式探索——以美、英、德、日四国的实践为例

[期刊] 现代管理科学 [作者] 陈致中

文章考察了美国、英国、德国、日本等四个国家在创业教育和创业管理方面的实践,总结出了其经验和不足,以对我国开展创业教育和普及创新精神提供借鉴。本研究认为,提升创业教育的成功率并非仅凭高校自身就能成功,而是需要政府、高校、企业、学生自身以及社会整体环境的配合,才能真正将创业精神加以落实。

关键词：创业教育创业精神创业管理新媒体高校

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