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[期刊] 全球教育展望  [作者] 朱小蔓  
本文介绍了当前中国中学道德教育课程标准的研制背景,及初中思想品德和高中思想政治课程标准在课程理念、设计思路、教育目标、评价方式和课程管理等方面所做的创新努力,以此说明中国中学道德教育课程以育人为本、坚持核心价值观引导、以生活为基础整合课程内容、激发学生道德学习愿望、实现知识、能力和情感态度价值观相统一的课程目标等基本改革意图。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 《教师教育课程标准》专家组  钟启泉  张文军  王艳玲  
本文有针对性地选取英、美、法、日、俄罗斯、新加坡、中国香港等国家和地区的教师教育课程标准展开国际比较研究,分析了国际教师教育标准研制的热潮及其背景,比较并归纳了各国各地区教师教育课程标准的内在逻辑和基本理念,探讨了各国各地区与课程标准相关的教师教育课程设置和管理方式方法,以期为我国制定和施行教师教育课程标准提供理论支持与实践参照。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 钟启泉  胡惠闵  
随着教育整体改革的不断深入和我国经济社会的不断发展,我国教师教育正在发生着更深入的、整体性的变革,教师教育课程的进一步改革与调整再次成为变革的核心,制定教师教育课程标准,建立新的教师教育课程体系已成为改革的当务之急。文章从建立以解决现实问题为核心的课程改革目标、确定以教师专业发展为基础的课程标准、形成以实践为取向的开放性的课程结构三个方面对我国教师教育课程标准的基本思想进行了论述。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 郭华  
学生与课程的关系,一直是课程研究及研制的核心问题。杜威(John Dewey)的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的,但又是不可能的。严格地说,那不能算是课程研制。虽然有相当多的课程没有儿童,自说自话;也有一些课程不顾学科逻辑,自以为是。课程研制之难,难在既要考虑学科的强的内在逻辑,又要关注儿童的基础和需要,
[期刊] 教育与职业  [作者] 袁杰  
后现代思潮在对传统知识论二元认识结构、主客关系进行结构的同时,倡导一种知识多元化、不确定性、生成性认知方式,对传统高校思想道德教育课程的教学目的、教学形式与教学内容都产生了重要影响。在后现代语境中重新建构教学中师生主客关系,从传授知识到强调知识的生成性,采取更加多元的教学方式,对于提升当代思想道德教育课程的吸引力和课程的实践性有着重要意义。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 高慧珠  
本文探讨了16所大学在《教师教育课程标准(试行)》(以下简称《标准》)出台后其小学教师教育课程改革中存在的异同,在此基础上考察了大学课程改革多样性背后的社会背景。研究发现,首先,职业道德与专业发展领域以及小学教育基础领域的课程设置的最为广泛。其次,多数大学的教育见习与实习周数超过了标准提出的18周。这些结果都表明《标准》对现阶段大学教师教育课程产生了巨大的影响。再次,16所大学的小学教师教育课程可以划分为技能偏向型,学科教学偏向型,教育理论偏向型等三个类型。不同的类型反应了该大学的历史渊源以及大学所在地的小学教育需求的实态。最后,多数学校代表的技能指向型大学尤其反映出其受《标准》影响的程度之大。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 张文学  丁振国  
本文立足了解韩国中小学道德教育目标、内容、方式和评价的研究,以期给我国学校道德教育带来一点启示。
[期刊] 教育研究  [作者] 许明  胡晓莺  
本文对近年来美国基础教育改革的重要方面——课程标准进行了评述。从美国基础教育改革的现实需要、教育观念的变化与更新、国外基础教育课程改革的影响三个方面考察了制定基础教育课程标准的原因和背景 ;从课程标准涉及的学科范围、作用、全国标准与地方标准、标准的类型和层次 ,以及注重评价等方面总结了基础教育课程标准的主要特点 ;就课程标准本身以及在实施中存在的主要问题作了简要的分析。
[期刊] 开放教育研究  [作者] 孙丹  李艳  
编程能力被认为是智能时代人才必备的重要技能之一,青少年编程能力的培养更是寄托了国家的希望和民族的未来。然而,与发达国家相比,我国青少年编程教育的实践和研究仍处于起步阶段,在体系、内容和师资等方面还需要开展大量工作。其中,当务之急是开发相对规范的青少年编程教育课程标准。本研究在分析《英国国家课程计算学习项目》(2013版)、美国《K-12计算机科学框架》(2016版),以及我国《普通高中信息技术课程标准》(2017版)的基础上,结合国内主流青少年编程教育机构的实践与研究,探讨我国青少年编程教育课程标准的核心内容,包括基本理念、理论基础、核心素养、课程目标和具体内容等,重点介绍入门、初级、中级和高级四个学习阶段的具体目标以及与之匹配的内容和案例示范,研究最后对编程教育课程研发和实施提出了建议。本研究希望通过对课程标准的研讨,更好地引导青少年编程教育领域的研究和实践。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 汪霞  钱小龙  
英国从20世纪80年代开始对教师教育课程标准进行了20多年的改革,从最初的教师教育课程认证到20世纪90年代的全国性教师教育课程标准制定,最后到21世纪初的合格教师资格标准,英国形成了由合格教师专业标准、入职教师专业标准、资深教师专业标准、优秀教师专业标准和高级技能教师专业标准五个部分组成的教师教育课程标准框架。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 胡惠闵  崔允漷  
教师教育课程标准的研制并后历时近七年。本文较全面回顾了教师课程标准研制的过程,并对研制过程中各方面专家所提出的有关课程标准的定位、理念、目标内容、课程设置、实施建议等咨询意见进行了回应。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 郭平  谢丹  
近年来教师教育课程研究备受关注。为进一步深入研究教师教育课程标准,有必要对近年来的研究做一梳理。近年来的研究可概括为教师教育课程标准的理论研究和教师教育课程标准的解读与实施研究两大部分。未来教师教育课程标准的研究将沿两个方向展开:一是深入研究"标准"的实施,二是研究教师教育课程标准的修改和完善。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 李政云  刘慧群  
本文介绍了美国《加利福尼亚州7-12年级职业技术教育课程标准》的总体框架,指出该标准分为"基础标准"和"职业分支标准"两种类型,每种类型又分为"标准"与"具体说明"两个层次。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 楼美云  刘鲁平  张雁平  
随着工学结合的深入推进,高职院校有必要建立"基于工作过程,定位于工学结合"的课程标准。这一课程标准应关注学生的职业生涯,充分体现工学结合特色,为教学督导提供依据,融入素质教育理念。其构建应在开展社会调研、工作任务分析、课程体系优化基础上,编写专业教学标准,进而以专业教学标准为指引建立各门课程的课程标准。
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