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[期刊] 教育科学
[作者]
龙宝新 张立昌
"高效课堂热"的形成具有多因性,我国基础教育课程改革的大环境与多种教育力量交织共同促成了本次课改的发生。高效课堂改革在实践中并未完全秉承新课改的精神,致使其挣扎在应试教育与素质教育、急功近利与经验积累、抑教扬学与教学常理、操作套路与教育理念间的焦虑与煎熬中。加强理论攻坚与协同、构建教改累进机制、彻底解决"效""形"矛盾,是未来我国高效课堂改革持续、健康、深入推进的应然之举。
关键词：
“高效课堂热” 成因 问题 走向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘裕翼
迄今最大的教育引进项目——英特尔未来教育没有把电脑和网络技术当作培训核心,而突出信息技术教育环境中的问题化教学设计。项目培训内容“框架问题”包括,中国教师熟知的内容问题(事实性知识问题)、我们有点生疏的单元问题(为学生创设情境问
[期刊] 教育研究
[作者]
岳伟 刘贵华
在机械论范式中,课堂是一个封闭的实体,课堂教学是一种追求确定性和践行程序化的技术操作。对秩序和确定性的迷恋使课堂的有机性被肢解,生命活力丧失。为了改变这种状况,需要进行课堂的整体性变革,即建构生态课堂。生态课堂是遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和体现生态气质的课堂。注重内在联系、强调整体关联、倡导动态生成、推崇多元开放是生态课堂的核心价值理念。营造良好的课堂文化环境、树立正确的课堂评价观、创新课堂教学组织形式、提高教师课堂调控能力是推进生态课堂建设的重要举措。
关键词：
机械论范式 生态课堂 课堂变革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
龙宝新
塞勒的经济助推理论对课堂与管理之间的矛盾处置具有重要启示意义,它使助推成为继纪律与德育之后的第三种课堂管理力量。助推式课堂运作的原理是:由教师借助一切可以影响学生行动方向的情景因素,重构学生课堂行动的"选择架构",促使其自然做出符合课堂管理意图的预期行动。其中,基于"选择架构"的课堂行为塑造是助推式课堂的核心机制。而要迈向助推式课堂,就需释放生存危机信号、暴露关键信息、善用默认机制、制造压力氛围与突出重要选项等。
关键词：
助推原理 助推式课堂 选择架构 路径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
衣晓青 赵渝渝 洪源渤
随着当代信息技术的发展,高校多媒体网络技术将会改变教学内容、教学方法、教学手段、教学模式,是信息时代课堂教学改革不可或缺的手段。笔者也指出了多媒体网络教学中应注意的问题。
关键词：
多媒体网络技术 课堂教学 多媒体教学课件
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆春庚
由于机械论范式的滥觞、教师仁爱心的缺失以及整体性思维的割裂,使得职校的课堂存在主体地位失衡、信息传递受阻、资源整合片面、课堂调控乏力、授教关系不顺等问题。在生态理念的关照下,可以从课堂的生命性,眼中有人;生活性,心中有术;生成性,教学有效三个方面进行整体的变革,构建生态课堂。
关键词：
生态课堂 课堂生态 生命 生活 生成
[期刊] 中国高教研究
[作者]
洪志忠
课堂变革不仅关涉教师教学行为的改变,更聚焦学生学习理念和方式的转型。聚焦学习是课堂变革的重要立场,依学定教是课堂变革的基本逻辑,以教促学是课堂变革的主要策略。从学习的立场出发,破解传统课堂的弊端,需要解放学生的学习自由、尊重学习的多样性、正视学习的复杂性。依学定教关键在于理解学习,课堂变革将学习视为学习者主动建构的过程,重视学生先有经验,鼓励深层学习方式,培养学会学习的能力,拓展学习的时间和空间。在以教促学方面,建构教与学一致性的教学设计、依据学情特点选择匹配的教法、创建基于技术支持的有意义的学习环境,为课堂变革提供了可资参考的策略。
关键词：
大学 课堂变革 学习转型 以学习者为中心
[期刊] 教育研究
[作者]
王鉴 王力争
大学与中小学合作（Ｕ—Ｓ）是新世纪以来推动中小学课堂教学变革的主要力量。Ｕ方是理论能动者，也是学校变革的外部能动者，具有一定的理论势能并能将其转化为学校变革的动能。Ｓ方是实践能动者，也是学校变革的内部能动者。二者的联动会生成双方的内生力，促使课堂教学变革的同时，促进理论创新发展。佐藤学教授的＂学校共同体＂理论、叶澜教授的＂生命·实践教育学＂理论、李子建教授的＂从４Ｐ到４Ｒ＂理论，均在内外联动促进学校变革的过程中发挥了重要作用。对于普通高中＂铁板式＂的课堂教学，同样可以通过内外能动者的联动来生成其内生力，从变革教师开始，到变革课堂教学，进而完成学校的整体性综合改革。
关键词：
学校变革 课堂教学 能动者 行动者
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱毓高 朱德全
课堂环境是影响高职院校教学质量的重要影响因素。当前，高职院校课堂环境存在环境条件差和环境分割的问题，因此，高职院校要变革课堂环境，从物理课堂到生命课堂延伸、从知识环境向心理环境转化、从学业发展向文化成长引领、从碎片环境向系统环境转变。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱毓高 朱德全
高职院校课堂环境管理是高职院校教学质量提升的核心环节。当前高职院校课堂环境管理面临着物质化、静态化、封闭化、无序化、冷漠化等问题,严重困扰着高职院校课堂教学质量的提升。因此,高职院校课堂环境管理要实现系统性的变革,推进高职院校课堂环境的人本管理、权变管理、系统管理、制度管理、协商管理,打造物质与生命共生、静态与动态相宜、封闭与开放兼容、无序与有序并存、民主与和谐统一的高职课堂环境。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞
本文通过对若干个案的举例 ,从生态学的角度 ,分析了当今学校课堂中的种种问题 :教师行为中的霸权与控制、学生行为中的从众与退缩、失衡的群体生态“花盆效应”、超耐度的生态空间环境
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵俊芳 崔莹
随着信息技术的不断发展与教学理念变革，采用线上线下自主学习的新型教学方式——＂翻转课堂＂，为教育改革和创新型人才培养提供了新的实践思路。翻转课堂经＂西路东进＂落户中国，其主旨是利用信息技术和个性化培养，调动个体行动者，培养学习者的创新能力，重构教学双过程，进而形成开放性知识。作为教学改革中的新生事物，在与传统课堂教学对接与碰撞中也存在课堂教学形式化、知识碎片化、学生发展两极化等＂水土不服＂现象，值得关注。
关键词：
翻转课堂 高校课程 教学改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郝德永
课程改革是一项整体的、复杂的、系统的基础教育建设工程。显然,当代课程并不缺乏改革,但并不是每一次课程改革都取得了令人满意的结果。相反,在当代众多的课程改革运动中,几乎没有成功的案例,值得借鉴的经验也不多,相反更多的是失败的教训。其原因主要是缺乏对改革方法与路径问题的深刻思考。反思与纠正突变式的、外推型的、革命化的改革方法与路径,是当代课程改革迫切需要解决的根本性问题。
关键词：
课程改革 方法
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