- 年份
- 2024(2710)
- 2023(4175)
- 2022(3364)
- 2021(3391)
- 2020(2641)
- 2019(6216)
- 2018(6315)
- 2017(9593)
- 2016(6720)
- 2015(7581)
- 2014(7679)
- 2013(6815)
- 2012(6433)
- 2011(6145)
- 2010(6280)
- 2009(5496)
- 2008(5276)
- 2007(4909)
- 2006(4561)
- 2005(4337)
- 学科
- 教育(19680)
- 济(13255)
- 经济(13232)
- 中国(11315)
- 管理(10126)
- 学(8287)
- 理论(8049)
- 教学(7931)
- 业(7908)
- 企(6599)
- 企业(6599)
- 方法(5456)
- 发(4343)
- 数学(4319)
- 数学方法(4136)
- 发展(4008)
- 展(3885)
- 农(3815)
- 研究(3768)
- 财(3748)
- 革(3620)
- 思想(3555)
- 计算(3533)
- 技术(3467)
- 算机(3434)
- 计算机(3434)
- 政治(3397)
- 机化(3387)
- 计算机化(3383)
- 改革(3356)
- 机构
- 大学(88875)
- 学院(81279)
- 研究(37434)
- 教育(30382)
- 科学(24013)
- 范(23889)
- 师范(23670)
- 京(22157)
- 济(21347)
- 经济(20476)
- 所(20174)
- 中国(20082)
- 管理(19887)
- 师范大学(19853)
- 研究所(18514)
- 理学(16629)
- 理学院(16201)
- 农(15756)
- 管理学(15509)
- 管理学院(15348)
- 北京(15243)
- 江(15121)
- 技术(15001)
- 中心(14862)
- 院(13598)
- 农业(12727)
- 业大(12554)
- 职业(12417)
- 教育学(11433)
- 州(11313)
- 基金
- 项目(51212)
- 研究(42018)
- 科学(40687)
- 基金(32522)
- 家(29756)
- 国家(29339)
- 教育(29303)
- 科学基金(22701)
- 社会(21991)
- 划(21806)
- 省(21292)
- 社会科(20307)
- 社会科学(20301)
- 成果(19454)
- 编号(19393)
- 课题(18353)
- 基金项目(15603)
- 年(15258)
- 自然(14773)
- 自然科(14411)
- 自然科学(14402)
- 自然科学基金(14146)
- 重点(14096)
- 资助(13806)
- 部(13160)
- 规划(12913)
- 发(12419)
- 项目编号(11537)
- 教育部(11504)
- 性(11462)
共检索到141491条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾凡
作为当今时代全新的三大教育理念,"终身教育"、"终身学习"与"学习化社会"已受到国际社会的广泛关注。首先,从内涵角度来看,作为最重要的三位代表人物,保罗.郎格朗、埃德加.富尔、罗伯特.赫钦斯结合自身理论智慧与实践经验,分别为终身教育、终身学习与学习化社会做出精辟解读。其次,就历史发展脉络而言,形成于20世纪60、70年代的三大理念既有其共同的诞生背景,又表现出其各自独特的成长命运。最后,就三者关系而言,终身教育与终身学习之间虽然具有一定的差别,但只有在学习化社会的理想社会形态下,它们之间才能实现真正的融合与共存。
关键词：
终身教育 终身学习 学习化社会
[期刊] 教育研究
[作者]
高志敏
倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。
关键词：
终身教育 终身学习 学习化社会 理解
[期刊] 职业技术教育
[作者]
顾明远
终身教育思想是符合时代要求的,代表先进生产力的教育思想。它改变了传统的教育理念,使教育不再是学校教育的同义语,而是包括了正规教育和非正规教育、学校教育和社会教育等一切教育形式,并贯穿于人的一生。在知识经济时代,终身教育是一种知识更新、知识创新的教育,应把它作为指导思想来改革现行教育体制,构建出能涵盖各级各类教育的,真正能促进个人全面发展的终身教育体系。
关键词：
终身教育 知识经济 教育思想 教育系统
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾明远
顾明远教授此文懫揭讗简洁地介绍了作者对终身教育思想的认识过程懖隽酥丈斫逃枷氲姆岣荒诤投嘀匾庖鍜特别在「要把终身教育思想纳入到整个教育体系之中」的主张之下懽髡吖赜诨〗逃卦凇附袒嵫皯使他们具有自学的能力」懫胀ā父叩妊５闹澳懿辉谟诒４鎼传播和发扬人类创造的已有知识懜匾氖且丛煨碌闹稇创造新的思维方式和新的价值观」懸约啊肝蘼勰囊焕嘟逃家弦瞪约绦暗某雎泛突帷箰「使各级各类学校相互贯通懩芄幌嗷プ弧沟募鈶启人深思捳饫镉卸晕夜逃肿吹耐腹侵麘也寄寓了一位资深的教育专家对我国教育改革和前景的殷殷厚望和热切期待捁私淌诔て诖邮缕胀ǜ叩冉逃ぷ鲯他能用终身教育思想对我国...
[期刊] 教育研究
[作者]
高志敏
当代教育思想和观念中 ,最具代表性和冲击力、影响力的是终身教育和学习化社会两大理念。本文分析这两个理念的基本内涵 ,透视它们的社会背景 ,揭示它们的本质意义与基本宗旨 ,并论述构建终身教育体系、建立学习化社会对中国的意义
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
耿立娜
创新发展的社会环境下,引入终身教育理念,以刺激学生求知欲为切入点,实现自主学习过程的主动性、常态化和持续性,方能更好地适应当前社会创新发展态势。立足于创新型社会所表现出的新特征,基于终身教育理念的实质与成人自主学习的基本特点,可从学习理念、学习形式、参与主体以及成果评价机制4个方面进行成人自主学习模式创新。
关键词：
终身教育 成人 自主学习 模式创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄遵红 张培
在信息时代,人们追求着更高层次的发展理念与生活方式。终身教育理念成为不可阻挡的社会潮流,成人继续教育拥有广阔的市场和发展前景。在立足终身教育的基础之上不断丰富相关领域的研究并有效规范成人学习需求管理实践,有着深刻且迫切的现实意义与理论意义。运用管理机制的理论,通过对当前成人学习需求的特点与发展规律分析,探讨成人学习需求管理的充分必要性,并对目前成人学习需求管理存在的缺乏灵活性、系统性、人本性、标准性等实际问题提出有针对性的建议;最后从运行机制、动力机制、约束机制三方面去系统构建终身教育理念下的成人学习需求管理机制。
关键词：
成人学习需求 终身教育 管理机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘霞
终身教育理念导向下,我国成人教育的概念得到丰富发展,其创建学习目标与实施途径也得到相应改变。针对传统条件下我国成人教育的工具性、专业性与阶段性三种概念导向属性,分析终身教育理念下我国成人教育的概念走向问题。终身教育理念下我国成人教育概念需要从工具性走向人文化和生活化,从专业性走向灵活化和应变化,从阶段性走向顺序化和一体化。
关键词：
终身教育理念 成人教育 概念走向
[期刊] 教育研究
[作者]
厉以贤
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁建芳
终身教育理念对世界各国教育产生了深远影响,成为推动全球各国教育改革的指导原则,也是我国成人教育工作的重要理论依据。本文在分析终身教育理念形成背景的基础上,总结了终身教育理念的价值,即突破时空限制、扩大受教育群体、提升个人素质和突破学习方式限制。成人教育承担着为经济社会发展提供直接人才支撑的重大责任,深化终身教育理念有助于促进成人教育良性的健康可持续发展。
关键词：
终身教育理念 成人教育 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋健民
社区教育是终身教育的载体和基础,是终身教育的具体表现形式和途经;终身教育是社区教育的理论基础,是社区教育的综合和归宿。"品牌就是为买卖双方所识别并能为双方都带来价值的东西"。[1]当前品牌意识越来越受到人们的重视,强大的品牌能给企业带来巨大的和长期的回报。文章作者从企业打造品牌引申出社区教育品牌,同时探讨了社区教育品牌的创立和经营,为社区教育的品牌打造提供参考。
关键词：
终身教育 社区教育 品牌 创立 经营
[期刊] 中国远程教育
[作者]
厉以贤
开展社区教育和终身学习、终身教育,需要有一个载体或基地,在美国及西方国家为社区学院,而在日本则是公民馆,亦称市民中心。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李素芹
终身教育是当前主导世界教育发展的一种教育思潮,是指导各国高等教育变革的共同理念。学位制度是高等教育制度的重要组成部分,学位制度的调整是高等教育改革的重要内容。笔者从增设副学士学位、重点发展专业学位、扩展学士学位授予机构和放开"双学位"授予许可四个方面对学位制度的调整进行了探讨。
关键词：
终身教育 学位制度 高等教育改革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
