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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张仙凤
在我国现实社会中,人们对教师的认识仍然存在偏差,并严重影响到教师职业价值的充分体现,进而阻碍了学校教育改革的顺利推进。为此,本文在分析公众对教师职业认识偏差及成因的基础上,提出纠正这些偏差的方式与策略,以期为我国教育改革的顺利推进、教育教学水平的提高提供一些参考意见。
关键词：
教师 职业价值取向 万能论
[期刊] 教育研究
[作者]
卢乃桂 王夫艳
当前中国基础教育改革也注重课程融合,引入研究性课程。教师是教育改革的关键,身份是教师生活和工作的组织原则。教育改革能否成功很大程度上取决于教师专业身份与教育改革要求的匹配程度。但教师仍深受学科亚文化的影响,普遍持有"学科中心"的专业身份。作为当前教师教育的新举措,师范生免费教育政策应加强通识教育,完善学科教育,这有利于教师专业身份的重建,但如何真正淡化学科划界,适切地处理学科与通识之间的关系,从而在整个教师教育中引起示范效应仍需认真对待。
关键词：
教师教育 教育改革 教师专业身份
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵萍
自２０世纪７０年代起，在心理学和社会学有关人类自我和社会性发展研究的基础上，教师职业生涯研究形成了发展取向（阶段模型）、叙事取向（自传模型）以及介于二者之间的动态取向（动态模型）三种理论取向及其研究范式。发展取向的研究认为教师的职业生涯随年龄和教龄增长呈现线性的阶段特征；动态取向的研究则认为教师的职业生涯表现复杂，呈非线性的动态生涯轨迹；叙事取向的研究则更加关注教师个体对职业生涯的理解和主观能动性对教师职业生涯的影响。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈娟
从大学生主体意识缺失、就业环境不成熟以及教育体系不健全三个方面,探讨了大学生职业生涯规划价值取向偏差的成因,目的是帮助大学生明确职业生涯奋斗目标,实现个体价值与社会价值的统一。
关键词：
主体意识 职业生涯规划 价值取向
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
陈娟
从大学生主体意识缺失、就业环境不成熟以及教育体系不健全三个方面，探讨了大学生职业生涯规划价值取向偏差的成因，目的是帮助大学生明确职业生涯奋斗目标，实现个体价值与社会价值的统一。
关键词：
主体意识 职业生涯规划 价值取向
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
严君
教师职业资格制度的产生与教师专业化的提出密不可分 ,世界范围内教师职业化、职业资格制度的兴起 ,带动了我国教师职业资格制度的不断发展 ,也为我国教师总体素质的提高提供了保障。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
侯宇晶 刘枚
从师职业地位、工作调动、职业终止三方面分析德国教师职业保障体系,其对教师职业发展与有序进行提供了重要支撑。基于德国经验,建议我国在教师职业保障体系建构与完善过程中,从以下几方面入手:第一,改善准入机制,以激活教师从业的积极性;第二,建立成体例性调动条件,以保障教师合理需求;第三,严肃职业终止,以保障教师群体的良好秩序。
关键词：
德国 教师职业保障体系 教师发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任金杰
教师职业道德失范是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。教师职业道德失范不仅严重损害学生的身心健康,而且影响教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。了解教师职业道德失范形成的原因,是加强师德建设,提高教师道德素养的重要前提。本文主要从社会环境、教师教育、学校管理、教学评价和教师个人素质等方面深入剖析了教师职业道德失范的成因及表现。
关键词：
教师 职业道德失范 师德建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴言
职业教育的改革与发展中,师资队伍建设始终备受关注。职业教育自身发展规律及其所处境地,致使职教教师面临更多的社会与个人问题,因此对职业教育教师专业化及其专业发展问题的研究更具特殊意义,而对"教师职业社会化"理论的关注则是职教教师专业化和专业发展研究不容回避的方面。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王文明
教师的职业幸福是教师在教育实践中感受职业理想与实现工作目标而得到的精神满足以及在追求理想与目标过程中得到的愉悦的心理体验。职业幸福是工作过程中的积极心理体验;职业幸福需要用生活方式品味和体验。职业幸福源于个人培育、组织培育。个人培育包括加强身体锻炼、做好目标定位、强化专业发展、注重创造价值、开发幸福之源、提升思想境界、发展业余爱好等要素;组织培育包括创造公平、民主、实践、创新环境等要素。
关键词：
职业幸福 个人培育 组织培育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王博 庞学光
专业化教师的称谓源于社会对教师工作的认可。教师专业化的实质是教师职业的社会功能优化。而教师职业社会功能的实现,则是教师个人拥有的知识、技能、经验、价值取向等各项素质,在教学工作中系统化作用的结果。评价教师的专业化水平要从其整体的工作成果和各项素质发展状况两个层面来开展。
[期刊] 教育研究
[作者]
傅维利 于颖
教师职业道德是一般社会道德规范的角色化和行业化。在现代社会中,教师职业具有区别于其他职业的显著特征,这决定了教师职业道德具有不同于其他职业道德的特殊性。当前,我国教师职业道德建设面临推动教师职业道德健康发展的内源性动力不足、对职业道德的价值与功能认识不充分、教师职业道德缺少教师道德外烁行为的强有力支持、对教师不良职业行为缺乏有效及时监管等问题。推进教师职业道德的价值实现应提高教师群体职业道德的内源性发展动力,构建各方协同参与的教师职业道德治理体系,推进教师道德内修与外烁行为协调发展,提高职业道德修养水平,勇于并善于解决职业道德难点问题。
关键词：
教师职业道德 品性 价值
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